幼兒家庭教育的原則和技巧
家庭是幼兒的主要生活環(huán)境，良好的家庭心理環(huán)境有助于幼兒發(fā)展認(rèn)識能力、以及良好的個(gè)性品質(zhì)。家長要在幼兒心目中享有崇高威信，這是實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒家庭教育的原則和技巧，歡迎閱讀!
對幼兒家庭教育的認(rèn)識
一、為孩子創(chuàng)建良好的家庭心理環(huán)境
家庭是幼兒的主要生活環(huán)境，良好的家庭心理環(huán)境有助于幼兒發(fā)展認(rèn)識能力、以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、良好的家庭心理環(huán)境對孩子成長的重要意義。
幼兒是一個(gè)人身心發(fā)展最快的時(shí)期，是各項(xiàng)心理品質(zhì)及個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，更是培養(yǎng)一個(gè)人健康心理和健康人格的黃金時(shí)代，對于孩子來說，其生活環(huán)境主要是家庭，家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子成長過程中的第一任老師，家庭心理環(huán)境對孩子的健康成長勢必具有重要的影響。
孩子認(rèn)知能力的發(fā)展是通過活動(dòng)完成的，良好的心理環(huán)境是維持孩子探索活動(dòng)的動(dòng)力，在寬松民主的家庭氛圍中，孩子敢于表達(dá)自己的想法，敢于自主活動(dòng)，敢于大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，在活動(dòng)中，孩子的言語能力和動(dòng)手能力均獲得發(fā)展，思維活躍，智力得以開發(fā)。
孩子的社會(huì)發(fā)展首先是從家庭開始的，在家庭中，通過家長的影響和指導(dǎo)，孩子獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識和行為規(guī)范，家庭是孩子社會(huì)性發(fā)展的最早執(zhí)行者和主要執(zhí)行者，家長的言行、道德品格、美丑評價(jià)、贊美與斥責(zé)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰以及對社會(huì)的認(rèn)識和態(tài)度，對人生的看法與思索等對孩子的行為、情感、生活態(tài)度和生活方式產(chǎn)生重大影響形成深刻印象，從而對其社會(huì)責(zé)任的形成產(chǎn)生重要作用。
良好的家庭心理環(huán)境能使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒，有助于孩子形成活潑、開朗、信任、自信的特征，孩子在活動(dòng)探索中的心理感受會(huì)不斷強(qiáng)化和加深他的自我認(rèn)知，是否能夠通過努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是否相信自己能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，強(qiáng)化加深的自我概念又表現(xiàn)在他的具體行為中，影響他的活動(dòng)探索的過程。
2、創(chuàng)建良好家庭心理環(huán)境的基本區(qū)別。
孩子就像一棵幼苗，在成長過程中會(huì)遇到很多問題，需要家長正確引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長在創(chuàng)建家庭心理環(huán)境時(shí)存在一些明顯的誤區(qū)，如過度寵愛孩子，對孩子百依百順，實(shí)際中反而限制了孩子的發(fā)展，因?yàn)榘k代替等于剝奪了他們在生活中發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、愛慕虛榮的性格;有的家長則采取相反的態(tài)度，對孩子過分苛刻，強(qiáng)迫孩子按家長的意志行事，這也不利于孩子的發(fā)展，孩子沒有自由的空間，無法表達(dá)內(nèi)心的想法，導(dǎo)致膽小、怯懦，甚至冷酷、暴躁、反抗等不良行為;一些家長對孩子期望過高，望子成龍、望女成鳳，將自己的理想強(qiáng)加給孩子，盲目攀比，使孩子產(chǎn)生巨大的壓力，一旦失敗，孩子就容易氣餒，產(chǎn)生自卑心理，如果家長的理想與孩子的興趣、愛好背道而馳，孩子很容易會(huì)對學(xué)習(xí)、生活喪興趣。因此為他們營造良好的家庭心理環(huán)境必須保持一定原理基礎(chǔ)。
(1)認(rèn)真傾聽孩子訴說，正確對待孩子提問
做為父母應(yīng)該保護(hù)孩子的好奇心，認(rèn)真傾聽孩子的問題，不要打斷孩子的話，更不要不假思索地做出某種結(jié)論性的評價(jià)或簡單應(yīng)付。家長這種態(tài)度傳遞給孩子的是一種消極、漠視的信息，長此下來很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子思考的積極性，家長要力爭讓孩子感到家長與他們對話地位是平等的，而非專制的，對孩子的問題家長應(yīng)該耐心解答，不知道答案的不要敷衍了事，應(yīng)該和孩子一起尋找正確答案。
(2)保持鼓勵(lì)支持孩子的心態(tài)
孩子的活動(dòng)需要家長的鼓勵(lì)和支持，當(dāng)孩子有新的發(fā)現(xiàn)，問題迫不及待地告訴家長，如果家長對孩子的行為加以鼓勵(lì)和支持，孩子就會(huì)感到自己是被家長重視的，因而能夠毫無顧慮地進(jìn)行大膽的探索和嘗試。家長的鼓勵(lì)應(yīng)該自始至終給予支持，在探索過程中遇到困難的家長應(yīng)給予激勵(lì)性的表揚(yáng)，讓他們再接再厲。
(3)給予孩子自由活動(dòng)的空間
家長的指導(dǎo)能幫助孩子更好的活動(dòng)，但如果方法不當(dāng)則會(huì)變成對孩子的一種限制，從而阻礙孩子自主性的發(fā)揮，在孩子心目中，家長具有權(quán)威性的地位，家長的一言一行都會(huì)對孩子產(chǎn)生重要影響。如果孩子感到家長是自己身后一個(gè)安全的心理基礎(chǔ)，對自己沒有束縛，那么他就能夠大膽地去嘗試和創(chuàng)造，否則他就會(huì)時(shí)時(shí)想著如何使自己推拿家長的要求，這樣，他體驗(yàn)的就是一種緊張情緒，而不是一種寬松的氣氛，他的行為也就指向外在的目的，而不是內(nèi)在的追求，有些家長把自身的意愿強(qiáng)加于孩子，與孩子缺乏溝通。這樣培養(yǎng)出來的孩子或者試圖擺脫家長的束縛，或者產(chǎn)生依賴的心理，缺乏獨(dú)立判斷和獨(dú)立做事的能力，很容易在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中因缺乏基本的辨別能力受到不良影響，因此，家長給孩子自由活動(dòng)的空間，要尊重并接受孩子的思想和行為。
(4)正確理解孩子的錯(cuò)誤
孩子的認(rèn)知能力尚處于發(fā)育過程中，對很多問題無法一下子抓住本質(zhì)，總是需要經(jīng)過多次嘗試之后才能領(lǐng)悟，孩子是在犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、探索與成長的，如果家長對孩子有錯(cuò)必究，無疑會(huì)阻礙孩子主動(dòng)求知、探索道路。過分的責(zé)備容易壓抑孩子的自主性和獨(dú)立性，泯滅孩子的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在探索活動(dòng)中孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事，但不管怎樣，這都是孩子自己探索、思索的結(jié)果，他們也都希望得到父母的贊許。對于孩子的錯(cuò)誤，家長應(yīng)用孩子的眼光去看待，盡量采取一種寬容和理解的態(tài)度，探索的結(jié)果正確與否對孩子來說并不重要，重要的是從中得到感受，這種感受影響他以后是否大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及是否自信。
(5)家長以身作則發(fā)揮榜樣示范作用
家長是孩子人生旅途中的第一個(gè)榜樣，家長的一言一行、一舉一動(dòng)都對孩子起著潛移默化的作用，家長以身作則，孩子會(huì)深受影響。在家長與人相處的方式，家長對待事物的態(tài)度，家長的愛好和興趣等生活行為影響下，孩子建立起自己的行為模式，在家長的非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)的同化、期待和督導(dǎo)下，孩子了解社會(huì)規(guī)定的生活方式和各種行為規(guī)范，形成自己的價(jià)值觀和道德觀;在家長的修改和特有的養(yǎng)育的熏陶下，孩子建立起自己最初的人格，可以說，在每一個(gè)孩子身上都能看到家長有影子。家長要以身作則，言行一致，凡是要孩子做的自己一定要做到，凡是不許孩子做的事，自己一定不做，發(fā)揮好榜樣示范作用。
幼兒家庭教育的原則和技巧
1、直接而果斷的溝通
語氣要堅(jiān)定，但不要嚴(yán)厲。家長的語氣要顯得說得到就一定做得到，而且第一次要他改變行為時(shí)就要他照辦。要孩子改變行為沒有必要大聲、嚴(yán)厲地斥責(zé)，只需要堅(jiān)定的語氣即可。在下命令時(shí)不要用希望或期望的字眼，不要說：“我不希望你再打弟弟了”，而要說“你不能再打弟弟了”。把你想要他做的事仔細(xì)說出來，不要說“乖一點(diǎn)兒”，而說“不能在沙發(fā)上跳來跳去，下來!”
2、違者受罰
教育孩子時(shí)使用違者受罰的方式可以非常有效地改變孩子的錯(cuò)誤行為，讓家長掌握全局也可以消除爭執(zhí)，特別是固執(zhí)的孩子，并且?guī)椭麄兘⒇?zé)任感，消除抗議和抱怨，積極地建立孩子的自尊心，所謂“違者受罰”的方式就是家長設(shè)計(jì)的一種和孩子行為有必然關(guān)系的負(fù)面結(jié)果，當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，就要接受與之相對應(yīng)的負(fù)面結(jié)果。
讓孩子有選擇的自由，如果你正大發(fā)雷霆，就不要使用這種方式。個(gè)性強(qiáng)的孩子會(huì)試試看他是否有選擇的余地，你不可以干涉孩子的決定。讓他自己把事情搞砸了，他就會(huì)知道什么叫“負(fù)責(zé)”?，F(xiàn)在讓他學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，總比長大才學(xué)會(huì)要好，如果他在3歲、6歲的時(shí)候沒有承擔(dān)一些責(zé)任，長大且也不知道該如何對事情負(fù)責(zé)，不要插手，讓結(jié)果來糾正他的行為。讓孩子自食其果，不要幫他，如果你發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)不忍心，就想一想這樣的結(jié)果可以讓他有正面的成長以及有負(fù)責(zé)的行為，要確定你要他做的事是在他的能力范圍之內(nèi)，而且所設(shè)計(jì)的結(jié)果也一定要合理。
3、自行負(fù)責(zé)
通過使用違者受罰的方式，家長還能學(xué)會(huì)如何使用“自行負(fù)責(zé)”的管教方式：家長放手不管，讓事情自然產(chǎn)生結(jié)果，孩子品嘗到自行決定的后果，能引發(fā)他們自己的改正行為，因?yàn)檫@樣的結(jié)果是他們不愿意的。讓孩子領(lǐng)略自己某些行為的后果不僅改變他們的一些行為、習(xí)慣，還有助于建立他們更強(qiáng)的責(zé)任感。但如果情況發(fā)生的后果具有危險(xiǎn)性，有可能危害本身或他人，則不能使用這種方式。
4、獎(jiǎng)勵(lì)
分為內(nèi)在和外在兩種，內(nèi)在的形態(tài)是當(dāng)孩子做得好或做對了時(shí)，他自己會(huì)有一種自我肯定，他會(huì)覺得因遵循家長的教導(dǎo)而做得很好，有成就感和滿足感。自尊、自信也就成了最佳的獎(jiǎng)勵(lì)，比外在的獎(jiǎng)勵(lì)更帶來心理上的滿足。
外在的獎(jiǎng)勵(lì)使用得當(dāng)也能積極地影響孩子的行為，進(jìn)而激起他內(nèi)存的回饋。外在的獎(jiǎng)勵(lì)最終是為了喚起孩子內(nèi)心的自尊需要，否則就會(huì)流于賄賂和交換，但也依孩子的習(xí)慣慎選獎(jiǎng)勵(lì)的方式。不以小事而給大獎(jiǎng)勵(lì)，習(xí)題不用金錢作獎(jiǎng)勵(lì)，不為日常例行的工作獎(jiǎng)勵(lì)他。一旦你開始某亻特別的好行為獎(jiǎng)勵(lì)他，就要絕對執(zhí)行下去，每當(dāng)他有那樣的表現(xiàn)就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他。
5、言出必行
制定規(guī)定是家長對孩子的要求，分為長期的規(guī)定和短期的規(guī)定。規(guī)定要與孩子的能力相符，也就是他做得到的，貫徹實(shí)話的方法有時(shí)間限制：讓孩子在遵守規(guī)定后可以做他愛做的事，如出去玩之前先把家務(wù)事做好，不講條件;無論如何，即使孩子抗議、哀求、逃避或試圖破壞規(guī)定，都一定要他服從規(guī)定，只要這規(guī)定的正確的、確定的。家長雙方對規(guī)定有不同意見時(shí)，孩子也會(huì)沒有安全感，會(huì)對生活產(chǎn)生迷惑，所以夫妻之間要對規(guī)定的意見取得一致，使二人在實(shí)施時(shí)沒有偏差，具體做法是將各條規(guī)定逐一講座，說出你的想法、感覺，造成或反對的理由，最后一起決定如何更改這些規(guī)定。
6、幫助孩子發(fā)展自制力
為孩子的行為立下規(guī)矩，而且徹底實(shí)行，習(xí)慣在家長所設(shè)立的規(guī)矩下生活的孩子，會(huì)懂得生活是有很多界限的，家長需要為孩子架構(gòu)環(huán)境，在這環(huán)境里。孩子不準(zhǔn)做那些他無法控制的事情，在孩子未上學(xué)之前就為他設(shè)限，等于是為他一生的自制力打下了基礎(chǔ)。
給他責(zé)任，也給他自主權(quán)。當(dāng)孩子要求更多的自由或當(dāng)你覺得他已經(jīng)預(yù)備好的時(shí)候，就給他更大的自由，但同時(shí)也要求他為這自由承擔(dān)責(zé)任，如果他真的能負(fù)責(zé)，就讓他擁有自由;若不盡責(zé)就的自主權(quán)。不過，方式一定要積極，讓他仍能抱著希望，孩子若不能控制自己，家長也要非常注意自己的態(tài)度，因?yàn)槟愕膽B(tài)度代表了對孩子的期望、信賴和愛。
看過"幼兒家庭教育的原則和技巧 "的還看了:
3.幼兒家庭教育方法
幼兒家庭教育的原則和技巧
