談?wù)勛约簩τ變航逃恼J(rèn)識_談?wù)剬τ變航逃目捶ㄕJ(rèn)識
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國家的未來靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。幼兒教育對孩子的一生的發(fā)展具有重要意義，幼兒教育的重要性是不容忽視的，幼兒教育對孩子的心理健康發(fā)展具有重要性。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的談?wù)勛约簩τ變航逃恼J(rèn)識范文，歡迎閱讀!
談?wù)勛约簩τ變航逃恼J(rèn)識篇1
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、可以梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200，對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼兒教師必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
國家的未來靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。
談?wù)勛约簩τ變航逃恼J(rèn)識篇2
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又開始了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。
坐在書桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實(shí)的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生?，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴(kuò)充自己的知識面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個(gè)多么無法想象的時(shí)間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個(gè)幼兒教師來說，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運(yùn)用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的游戲好玩嗎?開心嗎?”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該去和小朋友們爭搶。”當(dāng)時(shí)的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。
其實(shí)，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應(yīng)是一種無處不在，無時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)。“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪?，F(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里，將會孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士，他們回報(bào)我們的將會是一個(gè)最偉大的民族與國家!
談?wù)勛约簩τ變航逃恼J(rèn)識篇3
學(xué)前教育課程是幼兒在教育者有意識指導(dǎo)下與教育情境相互作用而獲得有益經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育活動(dòng)。在課程所持的教育理念上，各種幼兒園課程之間的差異主要反映在是“對兒童自然發(fā)展和一般能力的強(qiáng)調(diào)”，還是“對教師傳授學(xué)業(yè)知識、技能的強(qiáng)調(diào)”。幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，它是將幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為幼兒園教育實(shí)踐的橋梁，是關(guān)于教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)的一個(gè)系統(tǒng)?，F(xiàn)行的幼兒園課程，仍存在著硬拼裝機(jī)械綜合的缺點(diǎn)，片面強(qiáng)調(diào)教和學(xué)，許多教育資源沒有很好地利用起來，課程各領(lǐng)域有機(jī)整合的同時(shí)，找不到合理整合的最佳方法。在課程改革的大潮中，對學(xué)前教育新課程應(yīng)如何理解呢?我在實(shí)施課程改革的過程中進(jìn)行了思考：
一、學(xué)前教育課程應(yīng)該是整合的
學(xué)前教育的課程必須是整合的，不管它以什么形成加以組織，不論是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、腦科學(xué)的研究，還是當(dāng)代知識觀，都向我們傳遞這樣的信息—“當(dāng)知識本身是相互聯(lián)系時(shí)，個(gè)體的學(xué)習(xí)是最好的”，“大腦可以在同一時(shí)間處理很多信息，如果給兒童的經(jīng)驗(yàn)不是分門別類的，而是有機(jī)聯(lián)系的，更有利于幼兒的學(xué)習(xí)。”“知識不一定都是結(jié)論性的，有許多是不斷發(fā)展的，知識不僅回答是什么，還回答怎么做的問題，知識的獲得是一個(gè)意義建構(gòu)的過程。”因此，為了讓兒童的學(xué)習(xí)更有效，我們需要強(qiáng)調(diào)整合的經(jīng)驗(yàn)，整合的學(xué)習(xí)。在整合的課程中，教師不僅是學(xué)科專家，更應(yīng)該是資源的整合者，需要?jiǎng)?chuàng)造性地協(xié)助幼兒主動(dòng)去獲取知識與發(fā)展自我。
首先活動(dòng)目標(biāo)要整合。
“主題活動(dòng)”與《規(guī)程》、《綱要》培養(yǎng)目標(biāo)一致，以幼兒發(fā)展作為指導(dǎo)思想，著眼于幼兒品德和人格的完善，以創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高幼兒的整體素質(zhì)，因此，整體目標(biāo)在落實(shí)的過程中，應(yīng)是多領(lǐng)域的，有機(jī)的、整體的層層推進(jìn)。
在“花兒開”的主題活動(dòng)中，有一個(gè)大目標(biāo)：“觀察春天的天氣，認(rèn)識青蛙、蜜蜂和小鳥，了解雨水的作用，欣賞和愛護(hù)大自然，學(xué)習(xí)解決困難”。大目標(biāo)確定以后，我們從幼兒的興趣傾向和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在益智區(qū)里放了預(yù)先種植的蠶豆、綠豆;操作區(qū)里放了許多種子，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我仔細(xì)觀察，有的孩子討論發(fā)芽后會長出幾片葉子，還用小手?jǐn)?shù)來數(shù)去，兩片、三片、四片……，有的孩子制作記錄表，記下幼苗的生長變化，還有幾個(gè)小女孩在操作區(qū)內(nèi)，用種子拼貼出各種圖案，我們把大目標(biāo)又分解成一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)的小目標(biāo)，如：鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，認(rèn)識植物的生長過程，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
在我們預(yù)設(shè)的小目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，孩子生成的小主題不斷涌現(xiàn)的過程中，始終將主題的大目標(biāo)顯性地呈現(xiàn)在孩子們面前，并堅(jiān)持讓主題活動(dòng)目標(biāo)涉及情感、認(rèn)知、行為三大領(lǐng)域，充分體現(xiàn)目標(biāo)上的整合。
其次內(nèi)容要整合。
在整合教育觀的指導(dǎo)下，我們的活動(dòng)都以主題的形式展開，在主題生成、開展，深入的過程中，努力做到：打破學(xué)科間界線，更多地關(guān)注幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知要求，加深配班老師之間的配合與銜接，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合。
在“花兒開”的主題活動(dòng)中，三個(gè)老師經(jīng)常坐在一起研究，怎么將原來的美術(shù)、音樂、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要巧妙地整合于我們的主題活動(dòng)中去，通過內(nèi)容的整合，促進(jìn)幼兒整體和諧地發(fā)展，如：我們領(lǐng)孩子參觀花店，看到五顏六色的花時(shí)，就及時(shí)引導(dǎo)孩子說出都有什么顏色的花，無形中認(rèn)識了顏色，也復(fù)習(xí)了“相同”和“不同”的概念，又訓(xùn)練了幼兒的觀察能力，回來后給漂亮的花涂上自己喜歡的顏色。活動(dòng)內(nèi)容的整合幫助幼兒積累了整合的有益的經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)前教育課程要有彈性
學(xué)前教育課程在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主體性特征，因而必須強(qiáng)調(diào)彈性。
課程實(shí)施的彈性具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是活動(dòng)目標(biāo)要有彈性。雖然學(xué)前教育課程有預(yù)設(shè)目標(biāo)，每一次具體活動(dòng)也有預(yù)設(shè)目標(biāo)，但這些目標(biāo)僅僅是一個(gè)大致的方向，并不限制課程實(shí)施過程中各種具體的新目標(biāo)的產(chǎn)生，而是鼓勵(lì)教師敏感地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)地抓住有利于新目標(biāo)產(chǎn)生的機(jī)遇。二是活動(dòng)內(nèi)容要有彈性，由于學(xué)前教育課程實(shí)施允許目標(biāo)的生成。重視目標(biāo)的生成;因而鼓勵(lì)伴隨新目標(biāo)的活動(dòng)內(nèi)容的生成。另外，由于學(xué)前教育課程重視個(gè)性教育，自然也就十分強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的多層次、多選擇、多形式等，這并非教師預(yù)先設(shè)定，而是伴隨幼兒自主活動(dòng)生成的。三是活動(dòng)途徑、方法、手段要有彈性。由于學(xué)前教育課程實(shí)施過程是幼兒與教師、環(huán)境、活動(dòng)對象互動(dòng)的過程，是幼兒教師共同學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，是幼兒自主構(gòu)建成知識寶庫的過程，加之課程及其資源又突破了文本性教材的局限，所以應(yīng)全方位向幼兒開放學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性地自我建構(gòu)，讓幼兒享受學(xué)習(xí)、理解知識、快樂地學(xué)習(xí)與生活。如：大班房子的教學(xué)活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了活動(dòng)計(jì)劃，有對房子外形特點(diǎn)，內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識，還有指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)未來房子的計(jì)劃等等。但在實(shí)施過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對裝飾材料中的“門鎖”產(chǎn)生了更大的興趣，教師依幼兒興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃帶領(lǐng)幼兒探索、了解門鎖。在訪問中，幼兒饒有興趣地對售貨員阿姨提出了一個(gè)又一個(gè)的問題，回幼兒園后，有的幼兒設(shè)計(jì)了“電子感應(yīng)鎖”，只要主人的手往電子感應(yīng)鎖上一放，門就會自動(dòng)開啟。如果不是主人，門鎖就不會打開。還有的幼兒設(shè)計(jì)了“可視鎖”，只要看見主人回家才開門，教師在與幼兒共同建構(gòu)的活動(dòng)中，主體性得到了充分發(fā)揮。
三、學(xué)前教育的課程應(yīng)生活的游戲化
生活是人們綜合性的活動(dòng)。仔細(xì)地考慮，就不難發(fā)現(xiàn)，在生活中真的自然融合了科學(xué)、語言、健康、藝術(shù)、社會等重大領(lǐng)域的內(nèi)容。生活作為課程內(nèi)容它是感性的，與生活相關(guān)的內(nèi)容是活生生的，它富含了發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知和情感，我們在實(shí)施課程當(dāng)中，“還原孩子生活的本來面目，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)。”
著名教育家杜威說幼兒階段“生活既游戲，游戲既生活。”對于孩子來說，除了吃飯、睡覺等生活活動(dòng)之外，一日生活中的主要時(shí)間就是在游戲，游戲是課程的內(nèi)容，是課程實(shí)施的背景，也是課程實(shí)施的途徑，游戲涉及的內(nèi)容要與幼兒的興趣相關(guān)聯(lián)，與幼兒的行為相關(guān)聯(lián)。所以我們把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲之中，讓孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
學(xué)前教育課程改革的實(shí)施，給我們教師帶來新的挑戰(zhàn)，它沖擊著我們的頭腦中已有的教育理念，蕩滌著我們頭腦中陳舊的觀念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們嘗試以主題的形式將課程整合，課程設(shè)計(jì)考慮的是，要有彈性，要貼近孩子的生活。并利用游戲的形式把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會。課改是一項(xiàng)無終點(diǎn)的工作，加快課程改革，提高保教質(zhì)量是其永恒的追求，在今后工作中，我們要做好教改工作，多方位的去理解新課程，使課改邁向新的臺階。
談?wù)勛约簩τ變航逃恼J(rèn)識篇4
摘要:隨著人類的高速進(jìn)步，近些年越來越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間”讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂生活。本文主要分析講訴了針對幼兒時(shí)期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法，對此進(jìn)行分析探討，從而幼兒教育對孩子人生成長的重要性意義。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;關(guān)鍵期;人生成長;重要性
教師這一神圣的職業(yè)，它是人類文明的傳遞者、組織者和實(shí)施者。作為幼兒教師而言，如果自身都不具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心，那么對于學(xué)生也會產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師，應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神，只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
一、幼兒教育的含義
新中國成立以來，高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲，在這樣的時(shí)間段是一個(gè)人正確世界觀建立的基礎(chǔ)，也是孩子身心建立的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國古諺有:“染于蒼則蒼，染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成[1]。
二、幼兒時(shí)期教育對人生成長的重要性
(一)幼兒時(shí)期是智力發(fā)育重要時(shí)期
幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)間段，幼兒在這5-6年里在不斷的學(xué)習(xí)，他學(xué)會了說話、走路;認(rèn)識了各種事物;懂得了各種道理;還學(xué)會了不少技能。幼兒在這段時(shí)期，求知欲特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也特別好，而且印象特別深。在這段時(shí)期里，品德、性格、習(xí)慣、愛好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時(shí)候，你說什么就是什么。所以對幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要，也非常必要。兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2]。
(二)幼兒的誠實(shí)教育的重要性
嬰幼兒是人生最重要的時(shí)期，習(xí)慣、思想、情緒、語言、態(tài)度等等都將在這一時(shí)期奠定好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，那就不容易為孩子建立健全的人格。誠信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān)。不要驚慌，如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠實(shí)的，不要責(zé)罵孩子。如果孩子說謊，而父母認(rèn)為孩子很聰明，不糾正，但贊揚(yáng)，孩子會加強(qiáng)對說謊的動(dòng)機(jī)。讓孩子知道，不誠實(shí)的隱藏不能隱藏任何人，讓孩子自覺地說出真相，孩子們繼續(xù)信任，教育和鼓勵(lì)他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠實(shí)，讓孩子明白“知錯(cuò)能改”是一個(gè)好孩子的真理。
三、針對幼兒人生成長的教育方法
(一)尊重幼兒的好奇心
孩子生下來對于這個(gè)世界就是陌生的，對這個(gè)世界充滿了期待和好奇，他們的好奇心是幫助他們探索這個(gè)世界的一把鑰匙，只有好奇能夠讓他們充滿對知識的渴望，對未來的不斷追求，好奇心是人生進(jìn)步最好的老師，我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對世界的好奇，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索，去研究問題?？茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動(dòng)力，孩子在有了強(qiáng)烈的興趣之后就將會去發(fā)現(xiàn)和提問，而且能夠在研究問題的過程中產(chǎn)生快樂，證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數(shù)個(gè)疑問，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?，使幼兒思維活躍起來。老師可以根據(jù)周圍的實(shí)際現(xiàn)象和物體，給孩子一些提示，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?ldquo;為什么”，例如，井蓋為什么做成圓形?天為什么會下雨?太陽到底有多遠(yuǎn)?為什么河流一直在不停的流動(dòng)?等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識大海的必經(jīng)途徑，而其中的興趣是就是指路燈。
(二)隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法
在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件，教師要抓住機(jī)會，引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋找問題的答案，幫助孩子找到其中的科學(xué)真理。例如，在室外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低，“為什么有那么多的蜻蜓?為什么它們飛這么低?”這些孩子都很感興趣，所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問題，幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。
(三)根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識
讓我們的孩子也會繼續(xù)收到大量的信息，所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近孩子的生活，關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求，以適應(yīng)孩子的發(fā)展，適當(dāng)安排反映時(shí)代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識。要知道科技正在不斷發(fā)展，它會給人們更多的便利，擴(kuò)大孩子的視野，滿足孩子們的愿望，探索科學(xué)的奧秘。
四、總結(jié)
幼兒是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的良好行為習(xí)慣，如何教育自己的孩子，孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要長期堅(jiān)持[3]。對于孩子來說，他們這個(gè)時(shí)期里剛剛走出家庭，暫時(shí)離開父母的管轄，進(jìn)入到了幼兒園里生活，這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在這樣的一個(gè)時(shí)期里，幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng)，但是也容易接受到外界的不良信息，這時(shí)候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，剔除掉不良信息，直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然，孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價(jià)值觀。讓他們享受知識科學(xué)的海洋，創(chuàng)造出燦爛的明天，第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對生命的成長非常重要。
作者:侯濤 單位:重慶市永川區(qū)幼兒園
參考文獻(xiàn):
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談?wù)勛约簩τ變航逃恼J(rèn)識篇5
摘要:中國有句古話”三歲看大，七歲看老”，說明幼兒的教育非常重要。因此我們要從管理體制方面探討幼兒教育管理體制，希望加快我國幼兒教育管理體制的改革。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;管理體制;研究
一、幼兒教育的內(nèi)涵及意義
(一)幼兒教育的內(nèi)涵
幼兒教育是指兒童從出生到6歲的教育。小學(xué)生入學(xué)的法定年齡是6歲，0-6歲為學(xué)齡前兒童，托兒所接收的學(xué)生為0-3歲，幼兒園孩子的年齡一般是3-6歲，主要是保護(hù)和教育的3-6歲的孩子。
(二)幼兒教育的意義
幼兒教育是兒童生活中最重要的教育之一。許多教育工作者認(rèn)為，孩子成長的關(guān)鍵期是0-6歲的兒童，這一時(shí)期為一個(gè)人的生活奠定了基礎(chǔ)，在后期成長中，孩子的性格和習(xí)慣都是受這個(gè)階段影響的。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一些性格孤僻、情緒不穩(wěn)、極端行為的孩子，他們出現(xiàn)這些問題與其在嬰兒期有關(guān)。因此，我們不得不說，幼兒教育是關(guān)系到整個(gè)國家的教育質(zhì)量，關(guān)系到社會的穩(wěn)定的教育。在《促進(jìn)人力資本的政策》(芝加哥大學(xué)教授詹姆斯•赫克曼)文章中指出，在兒童早期投資的投資回報(bào)率遠(yuǎn)高于兒童早期之后的投資回報(bào)率。一項(xiàng)早期教育調(diào)查顯示:當(dāng)人40歲時(shí)，兒童早期教育的回報(bào)在兒童時(shí)期率是1到4.7，社會回報(bào)率為1:12.9;而社會回報(bào)有88%的是因?yàn)榉缸锫蕼p少，教育支出減少是4%，增加7%的收入稅，1%削減了社會福利開支。
二、幼兒教育管理體制中存在的問題
(一)缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)，中央和地方的權(quán)力和責(zé)任不明確
在我國的政府機(jī)構(gòu)改革前，1998年幼兒教育部有四人，24個(gè)省、市教育行政部門分別成立了一個(gè)單獨(dú)的幼兒教育系(科、外省、市也有專職、專業(yè)的幼兒教育管理人員，由中央到地面形成上下五個(gè)管理網(wǎng)的暢通。體制改革后，我國幼兒教育網(wǎng)絡(luò)管理分散，專門的幼兒教育管理機(jī)制和管理人員嚴(yán)重缺乏。教育部負(fù)責(zé)幼兒教育管理部門編制僅2人，僅有一人是專業(yè)人員;該省(自治區(qū)、直轄市)，保留幼兒教育管理體制的是北京和天津，所有其他省市都撤消了該機(jī)構(gòu)。在目前這樣的幼兒教育體制下，實(shí)在是無法滿足當(dāng)前幼兒教育的需求。從中央到地方各級政府對幼兒教育的管理，缺乏一個(gè)清晰、高效的管理體系，中央政府沒有具體的安排，地方政府不能有效承擔(dān)責(zé)任。
(二)缺乏立法保障
目前，我國的教育法律法規(guī)，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、高等教育法、《民辦教育促進(jìn)法》，法律層面比較高，但關(guān)于幼兒教育立法，沒有專門的國家立法。所以在幼兒園，學(xué)生被打的事件頻繁發(fā)生，面對新的形勢和新的問題，我們沒有適用的法律和法規(guī)，因此立法勢在必行。
(三)缺乏資金保障
雖然幼兒教育資金投入比例逐年增長，總體上還是存在不足的事實(shí)。到目前為止，我國幼兒教育經(jīng)費(fèi)總額的比例還沒有超過1.5%，我國幼兒教育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)總量結(jié)構(gòu)中的最低水平。我們國家對義務(wù)教育在法律上有規(guī)定，因此對中小學(xué)的教育重視，忽視幼兒教育，減少幼兒教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)?；蚋静贿M(jìn)行投資。因此，教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，幼兒教師要照顧孩子，沒有耐心照顧孩子;幼兒教師的工資很低、高層次的人才不愿意參加教育事業(yè)，幼兒教師的學(xué)歷層次低，質(zhì)量參差不齊。
三、改革幼兒教育管理體制，解決幼兒教育發(fā)展中存在的問題
(一)明確中央和地方管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)
我國全世界的成功經(jīng)驗(yàn)和幼兒教育的發(fā)展表明，當(dāng)國家教育部門對幼兒教育或上級政府的直接管理和領(lǐng)導(dǎo)，使其更容易為幼兒教育呈現(xiàn)出積極的發(fā)展趨勢。明確幼兒教育相關(guān)部門的職能，有利于保護(hù)兒童的基本權(quán)益，獲得高質(zhì)量的教育和相關(guān)服務(wù)。修訂科學(xué)合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，是教育行政部門的責(zé)任，嚴(yán)格制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和有效的監(jiān)督制度是中央和地方的共同責(zé)任，對于創(chuàng)辦幼兒園，相關(guān)的教育行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格審批，保證其合乎法定標(biāo)準(zhǔn)。國家加快引入相關(guān)措施制定嚴(yán)格、科學(xué)、合理的系統(tǒng)，監(jiān)督各類幼兒園和嚴(yán)格執(zhí)行年度檢測系統(tǒng)等等。增加中央和省級政府的領(lǐng)導(dǎo)作用和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，積極支持農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展。協(xié)調(diào)相關(guān)部門承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任。國家加快出臺相關(guān)措施，制定嚴(yán)格、科學(xué)、合理的制度，對相關(guān)部門的瀆職造成的損失，嚴(yán)格監(jiān)督和管理。
(二)加快幼兒教育立法，完善法規(guī)體系
近幾年，兩會上，人大代表的提案，多次提到的幼兒教育的發(fā)展。一些地方人大代表為幼兒教育立法做了大量的工作。北京、江蘇出臺了幼兒教育條例，上海已經(jīng)在整理幼兒教育立法工作，目前有利的社會環(huán)境對于幼兒教育立法來說，是一個(gè)很好的機(jī)會。各級政府必須攜手共進(jìn)，通過立法完善幼兒教育，通過法律來保護(hù)幼兒教育的發(fā)展，明確政府責(zé)任的幼兒教育責(zé)任。
(三)加大資金投入，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍
國家加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)地方政府責(zé)任引導(dǎo)個(gè)體參與，使幼兒教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展。可以借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)放憑證，既保證了孩子的入學(xué)，也不會有資金分流。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。明確幼兒教師的身份和地位，通過立法保障幼兒教師的工資待遇，吸引優(yōu)秀的幼兒教師人才到幼兒教育隊(duì)伍中來，將是對孩子有個(gè)幸福童年的最大保證。
作者:劉珍 單位:鄭州旅游職業(yè)學(xué)院
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