關(guān)于幼兒音樂教育的論文
關(guān)于幼兒音樂教育的論文
音樂在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能夠提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒音樂教育的論文，歡迎查看!
關(guān)于幼兒音樂教育的論文篇一：剖析幼兒音樂教育的重要性
一、幼兒音樂教育的現(xiàn)狀
幼兒時(shí)期是人的各項(xiàng)能力飛速發(fā)展的時(shí)期，是人身心發(fā)展的第一關(guān)鍵期，尤其是幼兒，剛剛開始接觸正規(guī)的集體教育，是人生起步的階段。在這個(gè)時(shí)期，他們接受的音樂，直接影響到以后的參與音樂活動(dòng)的能力，音樂的感受力和音樂的審美能力。在剛剛到幼兒園跟小朋友們接觸的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們并不喜歡課本上的歌曲和一些基本的音樂知識，而他們的意識里，更多的是在電視上面學(xué)到的流行歌曲，流行音樂的充斥，幼兒幾乎生活在一個(gè)流行音樂的氛圍中，很難接觸也很少有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的、民族的、高雅的音樂。美好的音樂不能直接作用于幼兒的成長，故幼兒難以獲得健康的、美的熏陶。由于幼兒存在著某些生理性的音樂素質(zhì)差異(嗓音條件、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、柔韌性等)，所以，在幼兒園中一些“能歌善舞”的孩子往往為教師所重視，表演節(jié)目的時(shí)候也是有選擇性的選擇一些對音樂理解能力強(qiáng)、節(jié)奏感好的小朋友。大多數(shù)“平平常常”的孩子卻被忽視了。家長對音樂的理解能力不同，音樂教育意識普遍不強(qiáng)，除了一些高學(xué)歷的家長對孩子有這方面的培養(yǎng)，大部分的家庭生活中缺乏音樂藝術(shù)氛圍。在望子成龍心切的驅(qū)使下，有些家長為孩子購置了鋼琴、電子琴等昂貴的樂器，對幼兒進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)亩ㄏ颉胃吲囵B(yǎng)，讓孩子以犧牲其他素質(zhì)發(fā)展為代價(jià)來提高音樂技能，壓抑了孩子的個(gè)性，扼殺了孩子豐富多彩的興趣愛好。
二、幼兒音樂感受能力的培養(yǎng)
對于我們新加入幼兒教育行業(yè)的音樂老師來說，改變這種現(xiàn)狀是刻不容緩的。首先從幼兒音樂感受能力的培養(yǎng)入手。音樂是一門聲音的藝術(shù)，也是一門審美的學(xué)科，音樂教師是一個(gè)美的使者，音樂課堂則是一個(gè)傳播美的場所。人類音樂實(shí)踐活動(dòng)的基本核心就是感受，以感受為主的學(xué)習(xí)方法，是音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要手段之一。因此，我們老師在上課的時(shí)候，就要善于利用一些圖畫、可視得畫面來誘導(dǎo)學(xué)生。使抽象的音樂變成有聲有色、有形有性的畫面。例如在教授《搖籃曲》這首歌曲的時(shí)，我讓小朋友們把自己想象成爸爸媽媽，懷里拍著寶寶，靜靜地聆聽，放飛夢想的翅膀，角色互換。顯然，這個(gè)過程就是一個(gè)感受音樂的過程。這樣，學(xué)生就成為一個(gè)感受音樂的主題，在教師的誘發(fā)下充分感受到了音樂的美，音樂的審美能力也在逐步提高。
三、在幼兒園和家庭創(chuàng)造和諧的音樂環(huán)境
幼兒的音樂教育環(huán)境，包括園內(nèi)環(huán)境和家庭環(huán)境。
(1)園內(nèi)環(huán)境。通過和園內(nèi)的音樂老師的討論和決定，在園內(nèi)我們注意創(chuàng)造一種美好的音樂氛圍，使幼兒自然而然、潛移默化的接受音樂的洗禮。這種氛圍是多方位的，可聽、可見、可感、可想，對幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。形成用音樂管理幼兒日常生活的教育特色，幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候，都是教師對幼兒教育的好時(shí)機(jī)。我們園的藝術(shù)班設(shè)計(jì)了幼兒一日生活音樂化活動(dòng)，及科學(xué)的選擇一些中外經(jīng)典童謠、名曲，中國民族民間音樂和民族樂器樂曲的欣賞，在幼兒入園、游戲、午餐、散步、午睡、起床、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)。
(2)家庭環(huán)境。幼兒的一半時(shí)間是在家中與父母一起度過的。在開家長會(huì)的時(shí)候，我們就與家長討論如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍，為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，我們幫助家長選擇一些適合幼兒特點(diǎn)、幼兒喜愛的樂曲讓幼兒在家中傾聽，并給他們布置作業(yè)，讓他們向父母表達(dá)自己對樂曲的感受、理解，請父母做一些情況的記錄，在與我們老師交流，以此來營造一個(gè)美而甜蜜的音樂氛圍。
四、正確的音樂教育促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展
為促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，我們?nèi)珗@各班都開展音樂教育的研究，希望通過實(shí)踐，能使幼兒的素質(zhì)得到均衡和諧的發(fā)展。一些從我園畢業(yè)的幼兒進(jìn)入小學(xué)以后，開朗、活潑、愿意接受新事物，不怕受挫，克服困難的能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高，且樂于助人，組織能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在班里具有一定的感召力等等。
1.音樂教育發(fā)展了幼兒的情緒情感
音樂能使人產(chǎn)生美感，受到美德教育、愛的教育，因而感到生活的樂趣。幼兒年齡小，思維具體形象，生活經(jīng)驗(yàn)和知識范圍有限，我們要用音樂藝術(shù)的語言和富有感情的動(dòng)作、表情讓幼兒從聽、想、說、唱、動(dòng)等方面去感受音樂，領(lǐng)悟音樂。例如在欣賞歌曲《拔蘿卜》時(shí)，小班幼兒一聽到這段音樂，就隨著鮮明的節(jié)奏前后左右擺動(dòng)身體，就連拍手也拍的重重的。這說明幼兒能根據(jù)樂曲的性質(zhì)而表現(xiàn)相應(yīng)的情緒。在老師布置的場景中，小朋友爭著扮演角色上臺(tái)去“拔蘿卜”，嘴里還喊著：“要人多一點(diǎn)大蘿卜才能拔下來。”整個(gè)活動(dòng)幼兒性質(zhì)濃厚，在音樂的感染下，情緒高漲，也理解了團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。中、大班幼兒感受音樂的準(zhǔn)確度更高，他們會(huì)根據(jù)不同性質(zhì)的樂曲產(chǎn)生相同的情緒反映;還能將感受教準(zhǔn)確的描述出來，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感。
2.音樂教育發(fā)展了幼兒的智能
當(dāng)孩子產(chǎn)生了一種主動(dòng)去感受音樂美的積極心態(tài)后，他們便會(huì)自覺、積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。幼兒對音樂的感悟性很強(qiáng)，在歌唱、欣賞、節(jié)奏等方面，他們都非常容易進(jìn)入音樂的意境。例如：在欣賞門德爾松的《春之歌》時(shí)，幼兒聽到音樂后會(huì)用“安靜、流暢、優(yōu)美、舒緩”等詞語來準(zhǔn)確的表達(dá)自己對音樂性質(zhì)的感受。當(dāng)老師告知幼兒這是描寫春天主題的樂曲時(shí)，小朋友很快就抓住主題進(jìn)行聯(lián)想，首先有身體動(dòng)作來扮演春天的動(dòng)植物，表達(dá)對樂曲的感受，然后用語言來表達(dá)聯(lián)想。有的說：“小芽從泥土里冒出來了。”有的說：“金燦燦的迎春花開了。”有的說：“春姑娘穿這美麗的花衣群在花叢中跳舞呢!”……為促使幼兒的聯(lián)想向縱深發(fā)展，老師因勢利導(dǎo)，孩子們則由簡單的一句話引出一段話，語句優(yōu)美連貫;孩子們在邊敘述中邊聯(lián)想，有一物想到多物，有“物體”想到“物態(tài)”，在發(fā)展到“情節(jié)”，充分表現(xiàn)了音樂欣賞教育在幼兒聯(lián)想能力中的功能?？梢?，音樂教育對幼兒智能發(fā)展有極其重要的作用。
雖然我在幼兒園待得時(shí)間不是很長，但是對幼兒音樂教育這方面也深入的進(jìn)行過研究，培養(yǎng)幼兒健康的審美意識和審美能力，使幼兒音樂教育真正達(dá)到了增智、養(yǎng)性、陶性、悅美之目的，由此促進(jìn)了幼兒身體、情感、智能、社會(huì)性等素質(zhì)的全面發(fā)展。音樂是一種藝術(shù)，音樂更是一種美。一點(diǎn)一滴的審美教育，應(yīng)該貫穿于我們整個(gè)音樂教育活動(dòng)當(dāng)中，在教育的過程中，我們教師也應(yīng)該提高自身的整體素質(zhì)，不單單是音樂方面，更應(yīng)該有教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多方面的綜合知識。孩子幼兒時(shí)期的教育對未來的成長起到很關(guān)鍵的作用，從音樂的教育滲透到創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、思維能力的開發(fā)，使幼兒成長為一個(gè)陽光、快樂的小精靈，做美的使者，是我們教育工作者永遠(yuǎn)所追求的。
關(guān)于幼兒音樂教育的論文篇二：“快樂式”幼兒音樂教育研究
摘要：音樂在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能夠提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。在幼兒音樂教學(xué)過程中，幼兒教師要注重幼兒的主體性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒在音樂課堂自主探究和游戲，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。本文主要探討了“快樂式”幼兒音樂教育策略，希望為幼兒的成長做出積極貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：快樂式;幼兒音樂;音樂教育
幼兒音樂是幼兒園教育階段的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒審美能力和欣賞能力的主要課程，不僅可以陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心靈，還能夠激發(fā)幼兒的音樂天賦，優(yōu)化幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的幼兒音樂教育存在著諸多弊端，不利于幼兒的成長，比如幼兒音樂教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一;幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣不足，無法配合教師完成任務(wù);音樂教學(xué)脫離實(shí)際，幼兒找不到學(xué)習(xí)方向等。筆者在幼兒音樂教學(xué)中經(jīng)過不斷的探究和嘗試，總結(jié)了一套“快樂式”的音樂教學(xué)方法，更加注重趣味性和娛樂性，教學(xué)過程中鼓勵(lì)幼兒積極參與，并且注重幼兒的主體地位，挖掘幼兒的音樂天賦，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，構(gòu)建高效的課堂氛圍。文章主要探討了“快樂式”幼兒音樂教育策略。
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的音樂興趣
興趣是最好的老師。幼兒音樂教育需要注重激發(fā)幼兒的音樂興趣，增強(qiáng)幼兒對音樂的感情，促進(jìn)幼兒積極的投入到音樂課堂中，形成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在情境中鍛煉音樂能力，提高音樂素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，選擇具有生活化和快樂式的音樂情境，吸引更多幼兒的注意力。比如在教幼兒音樂《我的好媽媽》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，讓幼兒先講講自己的媽媽，談?wù)勛约汉蛬寢屩g發(fā)生的有趣的事或者感人的事，在幼兒發(fā)言過程中給幼兒播放《世上只有媽媽好》的音樂，幼兒教師還要引導(dǎo)幼兒為自己的媽媽做一些力所能及的事情，鍛煉幼兒的綜合實(shí)力。然后我再給幼兒播放音樂《我的好媽媽》，讓幼兒快樂地欣賞。在幼兒欣賞過后我教幼兒唱歌，幼兒都能夠積極地加以配合，使音樂教學(xué)順利開展。這種創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的策略充滿了新奇和獨(dú)特，貼近幼兒的內(nèi)心，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提升幼兒的音樂意識
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在幼兒教育中得到了普及，越來越多的幼兒教師采用多媒體技術(shù)構(gòu)建出了高效的課堂，真正提升了幼兒教育水平。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今教學(xué)的重要手段之一，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。幼兒音樂運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，音樂教師可以設(shè)計(jì)電子課件，在課件中插入音樂盒視頻等內(nèi)容，拓寬幼兒的音樂視野，提升幼兒的音樂意識，讓幼兒在音樂課堂有廣闊的發(fā)展空間。比如教幼兒學(xué)習(xí)《小燕子》時(shí)，我首先利用多媒體大屏幕給幼兒播放小燕子的圖片，然后我將提前準(zhǔn)備好的小燕子頭飾發(fā)給每個(gè)幼兒，讓幼兒戴在自己的頭上。此時(shí)在大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)謎語，讓小朋友猜一種動(dòng)物：白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛它。這時(shí)有的小朋友能夠很快猜出是小燕子。在教幼兒唱歌時(shí)，我讓幼兒一邊跟著伴奏唱，一邊配上相應(yīng)的動(dòng)作，以便幼兒理解記憶，感受歌曲的優(yōu)美，完整地進(jìn)行歌曲表演。
三、整合各種教學(xué)資源，增強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系
在幼兒音樂教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該積極整合各種有效的教學(xué)資源，豐富音樂教學(xué)的形式，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)該增強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，比如算術(shù)，畫畫，語文等，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)能夠得到其他方面的鍛煉。眾所周知，音樂能夠展現(xiàn)孩子的天性，使幼兒形成健全的人格，在幼兒階段學(xué)習(xí)音樂對于幼兒的成長具有重要作用。比如教幼兒唱《數(shù)鴨子》時(shí)，我首先讓幼兒模仿小鴨子怎么叫，這時(shí)班級里的氣氛高漲起來，出現(xiàn)了各種各樣的“叫聲”。然后我給幼兒朗讀兒歌的歌詞，讓幼兒仔細(xì)地傾聽，然后我提出：小朋友們，這首兒歌里面有一句歌詞是“快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八”，那么你們能不能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識正確的從一數(shù)到十呢?這時(shí)幼兒都積極地舉手回答問題，對于回答得既準(zhǔn)確又快速的小朋友要給予獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)全體幼兒的共同進(jìn)步。在小學(xué)生學(xué)會(huì)了這首兒歌以后，我為了提高幼兒的能力，將音樂知識與美術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)新能力，把歌詞中描寫的景色畫出來，提升幼兒的綜合實(shí)力。
四、開展豐富的音樂拓展活動(dòng)，優(yōu)化幼兒音樂素養(yǎng)
幼兒音樂教師需要定期組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的音樂拓展活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉，從而形成良好的師生關(guān)系，幫助幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的情操。通過音樂拓展活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和包容、互助、尊重等品質(zhì)，還有利于活躍幼兒的身心，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)音樂。比如我會(huì)組織幼兒集體欣賞音樂劇的表演或者音樂歌曲，讓幼兒從審美的角度去欣賞音樂和感受藝術(shù)。在這個(gè)過程中要引導(dǎo)幼兒集中精力，而不是隨隨便便的聽，要能夠在欣賞以后得出一定的感受。還可以組織幼兒進(jìn)行歌曲和舞蹈的表演，他們在表演過程中不僅掌握了簡單的舞蹈動(dòng)作和舞蹈姿態(tài)，還學(xué)會(huì)了對歌曲的把握和舞臺(tái)表現(xiàn)力，有利于優(yōu)化幼兒的音樂素養(yǎng)。音樂教師還可以組織幼兒進(jìn)行音樂游戲，比如讓小朋友圍成一個(gè)圓圈，然后給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)帽子并戴在頭上，當(dāng)音樂教師播放音樂的時(shí)候幼兒就把自己的帽子摘下來傳遞給右手邊的小朋友，然后接過自己左手邊小朋友的帽子并戴上。
五、訓(xùn)練幼兒的音樂聽覺能力，自信地參與音樂學(xué)習(xí)
聽覺能力是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，隨著幼兒年齡的增長，他們的聽覺水平也會(huì)逐步發(fā)展。幼兒音樂教師必須要善于設(shè)計(jì)多樣化的聽覺訓(xùn)練內(nèi)容，讓幼兒能夠自信地參與到音樂學(xué)習(xí)中，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境。比如可以在晨間戶外活動(dòng)時(shí)播放輕松陽光的音樂，給幼兒一個(gè)好心情，讓他們在幼兒園里快樂生活。在午睡的時(shí)候給幼兒播放舒緩悠揚(yáng)的輕音樂，為學(xué)生營造良好的午睡氛圍。在吃飯前給幼兒播放優(yōu)美明朗的音樂，讓幼兒文明就餐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)幼兒教師還可以在幼兒園的益智區(qū)設(shè)立音樂角，投放打擊樂器，幼兒可以在游戲的時(shí)候自編自演音樂，提高創(chuàng)新意識和審美能力?？傊?，只要幼兒教師可以給幼兒傳遞快樂的音樂思想，鼓勵(lì)幼兒積極參與，就一定能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的幼兒音樂教學(xué)。
作者:周秀娟 單位:山東省張應(yīng)鎮(zhèn)中心幼兒園
關(guān)于幼兒音樂教育的論文篇三：幼兒音樂教育研究
1.音樂教育在幼兒教育中的重要意義
1.1豐富幼兒的情感，充分激發(fā)興趣
幼兒教師通過音樂教育可以有效豐富幼兒的情感，幫助幼兒獲得情感的平衡，緩解心理緊張的情緒。不同節(jié)奏的音樂有著不同的促進(jìn)作用，歡快動(dòng)感的音樂可以讓幼兒振奮舞動(dòng)起來，悅耳舒緩的音樂可以讓幼兒平靜先來。因此，不同情緒的音樂能全面的豐富幼兒的表達(dá)情感。與此同時(shí)，音樂作為一種老少皆宜的藝術(shù)體驗(yàn)，能充分激發(fā)幼兒的興趣以及他們的注意力。
1.2培養(yǎng)幼兒的想象力、自我表達(dá)能力
幼兒教師通過應(yīng)用音樂教學(xué)，可以有效培養(yǎng)幼兒的想象能力、自我表達(dá)能力以及自我價(jià)值的感受能力，在音樂輕松愉悅的氛圍中，孩子可以無拘無束的展開無限想象，可以用動(dòng)作跳出音樂的節(jié)奏，充分表達(dá)自己的情緒，音樂可以引起孩子的注意力，養(yǎng)成良好集中注意力的習(xí)慣。同時(shí)，音樂還能不斷培養(yǎng)孩子的組織能力、辨別能力以及創(chuàng)新能力，在音樂中孩子可以提高他們對事物的理解能力以及行動(dòng)能力。
1.3促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
幼兒音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)用音樂教育，可以有效的促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展，塑造出孩子樂觀開朗的美好性格。音樂會(huì)不斷影響著孩子心靈的成長，起著熏陶、感染的教育作用，在音樂中孩子既能感受到快樂，又能受到音樂藝術(shù)的體驗(yàn)，能促進(jìn)孩子身心的健康，在德智體各個(gè)方面都能受到良好的教育。
2.音樂教育在幼兒教育中的應(yīng)用
2.1讓音樂常伴幼兒的教學(xué)生活
音樂能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們表達(dá)自己的淺析音樂教育在幼兒教育中的應(yīng)用實(shí)踐江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園陳巧琴豐富情感。幼兒教師在組織各種活動(dòng)中，都可以加上不同情緒音樂的融入，良好的音樂環(huán)境能吸引孩子的注意力，讓其全身心投入到各種活動(dòng)中去。教師可以放些律動(dòng)感較強(qiáng)的音樂，讓幼兒能歡快跳動(dòng)起來，并在他們身邊準(zhǔn)備各種安全的道具，例如：小樂器、彩條、紗裙、草帽等等，讓他們充分利用身邊的道具，熟悉周圍的環(huán)境，最大化的滿足他們動(dòng)手操作的愿望。在孩子就餐時(shí)，教師可以放一些舒緩安靜的音樂，讓他們有秩序的進(jìn)行就餐吃飯，不在吃飯過程中大吵大腦，同時(shí)抒情輕緩的音樂能助于孩子的午睡。教師可以選擇合理的音樂去指揮孩子的日常生活，讓他們在音樂中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，音樂常常出現(xiàn)在孩子的生活中，他們就能潛移默化的對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)性以及積極性。
2.2在音樂中加入舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)能力
幼兒教師可以積極引導(dǎo)孩子在音樂節(jié)奏中用動(dòng)作充分表達(dá)自己的情感，孩子在早期階段往往都是被動(dòng)的存在著，需要大人帶動(dòng)他們?nèi)ソ邮芊e極向上、樂觀活潑的事物，音樂舞蹈可以有效的陶冶他們的情操，助其身心健康的發(fā)展。幼兒教師可以根據(jù)不同的音樂旋律，編出朗朗上口的各種兒歌，讓孩子邊唱邊跳，充分發(fā)揮自己的想象力以及表現(xiàn)力，跳出各種動(dòng)作、手勢。也可以讓孩子模仿教師的動(dòng)作，提高他們的模仿能力以及理解能力，教師可以加強(qiáng)孩子自己的合作能力，將動(dòng)手能力強(qiáng)的小孩分為一組，讓他們合作創(chuàng)造出各種動(dòng)作，再讓其他小孩進(jìn)行模仿表現(xiàn)出來。
2.3在教學(xué)活動(dòng)中融入音樂
幼兒時(shí)期，孩子在接受事物時(shí)往往帶有情緒性，他們對于各種聲響以及色彩都有著濃厚的興趣，因此，教師在開展各種教學(xué)活動(dòng)中要多多融入音樂，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系，發(fā)揮出音樂教學(xué)的最大作用。比如，教師在上畫畫課時(shí)，要叫孩子畫出可愛的兔子，可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)兔子的歡快音樂，然后在課堂上播放出來，讓孩子在音樂中充分發(fā)揮自己的想象力，說出自己心目中兔子的形象，可以是安靜趴著的，可以是歡快跳躍著的。這樣就可以讓孩子充分表達(dá)出自己在音樂中的體驗(yàn)。
綜上所述，音樂教育作為幼兒教育過程的重中之重，教師要高度重視和關(guān)注，充分發(fā)揮出音樂教育的作用，不斷提高孩子的想象力以及表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂觀向上的美好性格，使每一個(gè)孩子都能得到德智體的全面發(fā)展。
作者:陳巧琴 單位:江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園
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