關(guān)于家長如何教育孩子的文章
孩子是父母的作品,文章沒寫好,不是紙和筆的錯(cuò),而是寫書人的錯(cuò)，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于家長如何教育孩子的文章，希望對你有幫助
家長教育孩子的文章篇一
孩子已經(jīng)上學(xué)了，他們以學(xué)生的身份走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)。都說小學(xué)是教育的關(guān)鍵時(shí)期，是直接影響孩子終生發(fā)展和終生幸福的時(shí)期.
作為家長，我們應(yīng)該如何面對?下面是我不經(jīng)意搜到的一篇文章，對我影響很大，希望對大家也有一些幫助和啟發(fā)„„
可以毫不夸張地說，每個(gè)小學(xué)生都是沿著父母充滿希冀的視線走進(jìn)學(xué)校的，孩子的書包里裝著父母沉甸甸的愛。做父母的，都會傾盡心血教育自己的孩子，希望他(她)能夠有出人頭地的一天。然而小學(xué)階段很快就將過去。幾年以后，孩子們之間漸漸有了差距。有的孩子學(xué)到了知識，增長了才干，個(gè)子長高了，身體結(jié)實(shí)了，更加充滿自信;而有的孩子學(xué)到了知識，卻戴上了眼鏡，面色蒼白，身體變得羸弱;還有的孩子沒有了笑聲，失去了自信，對讀書感到厭倦，甚至沾染上了不良習(xí)氣„„
讓我們放眼周圍看一看吧，有多少讓父母頭疼的孩子!那么這些孩子是什么時(shí)候開始讓父母頭疼的呢?很多都是在不知不覺中從小學(xué)開始的。在小學(xué)里很小的偏差，如果沒有得到及時(shí)的矯正，就可能因?yàn)楝F(xiàn)在的“差之毫厘”，而造成孩子以后的“失之千里”。在小學(xué)里，學(xué)校提供的是共性教育，即針對所有的孩子進(jìn)行教育，很難針對你的孩子的個(gè)人情況進(jìn)行個(gè)性教育。因此，個(gè)性教育就落到了孩子的父母——你們的身上。
小學(xué)階段，是真正的金色年華。“一寸光陰一寸金，”怎么比喻小學(xué)時(shí)光的重要都不過分。小學(xué)生活，每天都要面對新的知識，孩子的心理每天都在發(fā)生變化，孩子的身體每天都在飛躍。當(dāng)孩子打開新課本開始新課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，作為父母的你卻很可能仍在原地踏步，教育孩子的知識方法卻幾乎沒有長進(jìn)。那么在這種情況下你教育孩子的辦法能被自己的孩子——那個(gè)每天背著書包、
每天都在學(xué)習(xí)新知識的小學(xué)生所接受嗎?
要把孩子教育好，不是一件容易的事，據(jù)調(diào)查，我國有75%的父母不會科學(xué)地教育孩子，有70%的孩子認(rèn)為自己的童年并不快樂。事實(shí)上我們的家庭教育往往存在著：重身輕心的撫養(yǎng)方式;重智輕德的教育方式;重“魚”輕“漁”的培養(yǎng)方式;重說教輕示范的的實(shí)踐方式;重他律輕自律的行為教養(yǎng)方式等等。 其實(shí)教育的失誤是所有失誤中最大的失誤，是最不可原諒和最不應(yīng)該重復(fù)的失誤。英國教育家洛克說過：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了的藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，他們的影響是終身洗刷不掉的。”
因此，盡最大努力避免教育失誤應(yīng)該是我們每一個(gè)教育工作者(學(xué)校老師、家庭父母„„)必須堅(jiān)守的底線，是義不容辭的職責(zé)。
家庭是兒童成長的第一站、第一所學(xué)校;家庭環(huán)境，家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響孩子今后的發(fā)展。家長是第一任教師，學(xué)校教師是第二任教師而且常換，父母卻不會換，先有家庭教育然后才有學(xué)校教育，所以樹立家校聯(lián)系共同育人的觀念很重要。倘若老師和家長相互溝通，齊心協(xié)力，那么我們的教育就會產(chǎn)生1+1≥2的教育效果。
“家”不僅僅是遮風(fēng)擋雨的地方，“家”還會對孩子的一生產(chǎn)生重大的影響，家是孩子學(xué)會了解自己和學(xué)會做人的地方。當(dāng)孩子和家人一起輕松地吃飯、親切地聊天、開心地嬉戲，那其樂融融的氣氛會使孩子感受到家庭的溫暖和安全，使他對家產(chǎn)生深深的依戀;長大后，他會是一個(gè)珍惜家庭的人。家庭若能為孩子提供單獨(dú)的房間(或者角落)，作為相對獨(dú)立的空間，孩子就獲得了安全的能自我支配的機(jī)會，他可以自由地游戲、安靜地獨(dú)處、無所顧忌地發(fā)泄。獨(dú)立和
自由，不僅是孩子物質(zhì)生活的需要，更是心靈成長的需要。獨(dú)立，追求自由，不被寂寞所擊倒，孩子將成為堅(jiān)強(qiáng)的人。
當(dāng)孩子主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)，如整理鞋柜，分?jǐn)[碗筷，收衣取報(bào)時(shí)，他是在學(xué)做一個(gè)有責(zé)任感的人。當(dāng)孩子有機(jī)會照顧生病的家人、照料寵物、送茶遞飯、問寒噓暖，他正在學(xué)習(xí)體恤他人、關(guān)愛弱小。換季清理和大掃除時(shí)，讓孩子遞個(gè)工具搭個(gè)手，當(dāng)小助手的成就感讓他體驗(yàn)合作的力量和愉快，幼小的心靈已經(jīng)播下了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的種子。尤其不能忘記給孩子提供人與人之間正常的摩擦。處處順心，事事順利，永遠(yuǎn)的自我中心，孩子就不知道怎樣與人和睦相處，長大后只能是人際關(guān)系的失敗者，情商的低能兒。生長在一個(gè)美滿正常的家庭，孩子今后才可能擁有一個(gè)美滿正常的人生。
有科學(xué)表明，孩子4歲時(shí)就擁有了自己此生所有智力的50%，其余30%是在4—8歲獲得的，最后20%則是在8—17歲獲得的。可見，0—8歲的教育尤其是4歲以前的教育何等重要!所以說，家長掌握著孩子80%的幸福。適時(shí)的培養(yǎng)很重要。如小學(xué)里孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)就不能忽視，一年級是“開口教育”的最佳期，小學(xué)是語言、智力、觀察、記憶、行為等感化作用的最佳期。務(wù)必請家長將這一決定孩子終身幸福的重大責(zé)任時(shí)刻放在心中。播下什么樣的種子，就會收獲什么樣的果實(shí)。正如英國著名作家查爾斯里德所說：“播下一種心態(tài)，收獲一種思想;播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見心態(tài)的改變就是命運(yùn)的改變。
另外家長還應(yīng)學(xué)會尊重孩子。由于你過高的期望，會讓孩子感到無望。過分的干涉會讓孩子感到無奈，過頻的指責(zé)會讓孩子無所適從，過多的保護(hù)會讓孩子無能„„要幫助他們找到自己的角色定位，教孩子做人，幫孩子打好做人的基礎(chǔ);多一點(diǎn)輔助，少一些包辦;為孩子打氣，增強(qiáng)孩子的自信;激發(fā)孩子
的興趣和求知欲，而不是強(qiáng)迫孩子去做什么;允許孩子說：“不”，寬容孩子的缺點(diǎn)和不足;尊重孩子的選擇，傾聽孩子的心聲„„這些比什么都重要。原來，松一松手中拽得過緊的線，那只風(fēng)箏會飛得更高。
親愛的家長們，“教育的理想是為了一切的人——無論是城市的還是農(nóng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的。教育的理想是為了人的一切——無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的(朱永新語)。” 在實(shí)驗(yàn)一小，我們把學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，一切教育行為都要為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé);在實(shí)驗(yàn)一小，我們讓每一個(gè)孩子抬起頭來走路;在實(shí)驗(yàn)一小，我們要讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛和希望的陽光里;在實(shí)驗(yàn)一小，我們努力構(gòu)建和諧的家校共同體，因?yàn)榻逃菍W(xué)校和家長共同的責(zé)任。學(xué)生的健康成長是我們最大的快樂，家長的肯定是對我們的最高獎賞。一位合格的家長或教師的標(biāo)志，是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并告訴他在什么地方行。一位不合格的家長或教師的標(biāo)志，是善于發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，并告訴他在什么地方不行。
家長教育孩子的文章篇二
一、生了孩子，你就不能“退貨”
教育孩子是人類最重要而又最困難的學(xué)問，它比任何工作都難。父母是孩子永不退休的班主任,懷有對孩子一生的責(zé)任。無論你面對的是什么樣的孩子，你都沒辦法反悔或者“退貨”。 孩子的命運(yùn)掌握在家長手上。無論父母事業(yè)上多么成功，也抵不了教育孩子的失敗。把天才培養(yǎng)成庸才，是對家庭和人類文明最大的犯罪。由于大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，我們大概連改錯(cuò)的機(jī)會也沒有，連補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會也沒有，所以我們只有把這個(gè)唯一的孩子教育成功了，這幾乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。
農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成;教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。
最需要教育的，不是孩子，而是父母。二、別錯(cuò)過孩子發(fā)展的關(guān)鍵期 發(fā)展的關(guān)鍵期：是指人類的某種行為、技能和知識的掌握，
在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。
如果在發(fā)展關(guān)鍵期對孩子施以正確的教育，他學(xué)習(xí)起來既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果;一旦錯(cuò)過關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。
1、你了解多少孩子發(fā)展的關(guān)鍵期?比如：
★學(xué)習(xí)咀嚼關(guān)鍵期(6個(gè)月)。
★秩序規(guī)范關(guān)鍵期(2.5—6歲)。兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期形成的性格、行為、習(xí)慣往往到長大也不會改變。“三歲看大，七歲看老。”
★語言發(fā)展關(guān)鍵期(3—6歲)。 ★想像力發(fā)展關(guān)鍵期(2—8歲)。 ★文化敏感期(6—10歲)：這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常
好奇，愛動腦筋，問題特別多。應(yīng)該滿足孩子的求知欲望。 ★黃金閱讀期(8—14歲)：如果錯(cuò)過了這一時(shí)期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補(bǔ)的缺憾。
★獨(dú)立關(guān)鍵期(12—15歲)：這一段抓不好，孩子將永遠(yuǎn)長不大。
2、重新認(rèn)識母性之愛和父性之愛
母性之愛和父性之愛，孩子都需要，只是每一階段分工不同、主次不同。
母性之愛：德行禮儀、品格氣質(zhì)。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。 父性之愛：方向性引領(lǐng)和理性作為。偉大的父親，一定是
孩子的引路人、思想的奠基人。
規(guī)律：孩子成長需要的母性之愛呈遞減趨勢，父性之愛呈遞增趨勢。
嬰幼兒階段：母性之愛80%，父性之愛20%
小學(xué)低年級：母性之愛70%，父性之愛30% 小學(xué)中年級：母性之愛60%，父性之愛40% 小學(xué)高年級：母性之愛50%，父性之愛50% 初中階段：母性之愛40%，父性之愛60%
中小學(xué)銜接階段是孩子成長的浪漫階段的結(jié)束和精確階段的開始;是由母愛為主向父愛為主的過渡期。這一時(shí)期，母性之愛應(yīng)該適當(dāng)減少，父性之愛應(yīng)該適當(dāng)增加。
三、給家長的“8條建議
1、(說給父親)下班的路應(yīng)該是回家的路。
孩子讀初中之后，更需要父親的關(guān)懷。作為父親，必須意識到自己肩上的教育責(zé)任，一定要記住：下班的路應(yīng)該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查：與父母一起進(jìn)晚餐的初中生，能獲得較好的營養(yǎng)，較高的學(xué)業(yè)成績，很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等。
不要在孩子吃飯和睡覺時(shí)進(jìn)行教育;不要把和孩子交談，都變成對孩子的教育。
2、父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。
父母改變，孩子改變。孩子的問題大多是父母教育不當(dāng)造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要與孩子一起成長。
3、教育孩子的前提是了解孩子。
把孩子當(dāng)人，了解孩子的成長規(guī)律。美國著名教育家杜威說：“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”。孩子進(jìn)入初中之后，極易將自己封閉起來，做父母的，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語言密碼，但要注意惜“言”如金。
成熟的父母，應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué)，多看一些家教書刊，了解孩子不同成長階段的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。
4、一定要管孩子，關(guān)鍵是怎么管。
教育的最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”;“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取;換一種思路教育孩子;努力豐富自己的教育方法。
5、做一個(gè)懂愛會愛的家長。
不少父母愛得糊涂，愛得錯(cuò)位，有時(shí)又愛得過分;不要培養(yǎng)“超級嬰兒”;愛是一門藝術(shù);愛需要表達(dá)也需要行動;有時(shí)一個(gè)擁抱勝過千言萬語;愛要適度，不要讓你的愛泛濫成災(zāi);溺愛的結(jié)果是傷害。
6、不能當(dāng)眾教育孩子。 7、不要完全把孩子交給長輩或保姆。
8、在孩子面前多夸老師。
學(xué)會用賞識的眼光看老師。 家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至與老師爭吵，只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。
家長教育孩子的文章篇三
以下是我看關(guān)于男孩子如何教育的文章，雖然很長，但內(nèi)容很受用，現(xiàn)轉(zhuǎn)載于此，供各位家長參考。 我看到一篇帖子，是這樣說的“第一名是女孩子，班長是女孩子，團(tuán)支書是女孩子，學(xué)委是女孩子，語文與英語科代表是女孩子，乖巧聽話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認(rèn)真聽講積極回答問題的是女孩子，課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，試卷干凈整潔的是女孩子，計(jì)算準(zhǔn)確無誤的是女孩子，單詞默寫全對的是女孩子，英語發(fā)音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績的是女孩子。
成績倒數(shù)的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，被老師點(diǎn)名回答問題卻連問題是什么都不知道是男孩子，老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，單詞默寫全錯(cuò)的是男孩子，口語訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。” 充分表現(xiàn)了目前學(xué)校“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。(梁啟超：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”中的少年仔當(dāng)時(shí)的歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國家與民族的未來。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎?)
這到底是為什么?我們的男孩究竟怎么了?因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)男孩的家長，老師也經(jīng)常反映兒子在上課的時(shí)候喜歡做小動作，說他的手,一會摸摸書，一會摸摸筆。屁股上像長了牙齒，坐在凳子上動來動去。我也采取過一些糾正的措施，但沒有什么作用。我就想：這是為什么呢?問題的癥結(jié)究竟在哪里?我就學(xué)習(xí)研究這個(gè)問題，不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳呀!原來這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的。
一、目前男孩在學(xué)校的現(xiàn)狀
我們通常說的性別歧視是指女性在職場和社會所受到的歧視。但在進(jìn)入大學(xué)前，是男孩在受到性別歧視。雖然現(xiàn)在進(jìn)行了新課改，一再強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行素質(zhì)教育，但學(xué)校仍然在素質(zhì)教育的旗幟下繼續(xù)著應(yīng)試教育之實(shí)，這在很大的程度上是有利于女孩優(yōu)勢的發(fā)揮，而男孩的優(yōu)勢相對容易被壓抑。學(xué)校的教育重記憶，輕分析，重灌輸，輕方法，紙上談兵多，動手操作少。所以盡管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想像、動手動腦能力都明顯優(yōu)于女孩，但在應(yīng)試教育的環(huán)境下，男孩不僅“缺少用武之地”，還被認(rèn)為“問題多的學(xué)生”，受到的批評多，打擊多。(有的老師還打?qū)W生，挨打的大部分是男孩)。男孩的特性在學(xué)校得不到發(fā)展，將會對他們的心理健康產(chǎn)生很大的困惑。愛因斯坦說：“對我而言，最糟糕的事是學(xué)校主要通過恐嚇、強(qiáng)制和虛假的權(quán)威來維持運(yùn)作。這些做法損害了學(xué)生的健康情感，人與人之間的真誠以及他們的自信。”“來自無知和自私老師的羞辱和思想壓力對年輕的心靈造成極大傷害。這些傷害是無法彌補(bǔ)的，其惡劣影響甚至將伴隨受害者終身”。童話大王鄭淵潔說：“我們的教育，就是給所有的學(xué)生穿上一樣的鞋，然后讓他們走不同的路。”他的話非常形象地說明了我們教育的特點(diǎn)，就是試圖將孩子統(tǒng)一培養(yǎng)成“聽話”的孩子，這樣的教育可能對女孩不會帶來困惑，但對男孩會帶來越來越多的問題。上海科學(xué)育兒基地曾對前來咨詢的4000多名小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中男孩有問題的竟然占到70%以上。(我兒子的班級，有二十八、九個(gè)男孩，平時(shí)經(jīng)常受到老師表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的男孩就2、3個(gè)，其他的男孩是很少得到表揚(yáng)的。)然而，這些“問題”真的是問題嗎?他們真的應(yīng)該當(dāng)做問題來處理嗎?對此，孫云曉說：“當(dāng)一個(gè)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻必須坐得端端正正、把手背在后面聽8個(gè)小時(shí)的課。”從生物學(xué)角度看，男孩每天大約需要4次課外活動，而在我們的教育中，男孩能一天有一次就算不錯(cuò)了。前幾天，有一個(gè)家長給我說，她兒子下課10分鐘，都舍不得上廁所，兒子說上廁所回來就不能玩了。
在學(xué)校里，男孩的天性沒有得到承認(rèn)，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運(yùn)動技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請家長”，而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。我想問大家：在這樣的情況下，我們家長應(yīng)該怎么做?
二、科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的
近30年來，一門全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個(gè)發(fā)達(dá)國家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結(jié)了和我們家長經(jīng)常問的問題有關(guān)的以下幾項(xiàng)：
(一)、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，(多巴胺可增加沖動和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。)這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動中學(xué)習(xí)。
(二)、男孩的胼胝(pian zhi)體(連接兩個(gè)半球的纖(xian)維素束)與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓(xùn)斥。我兒子在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，我經(jīng)常是大吼一聲：“你聽到?jīng)]有?你沒有長耳朵呀?”心情不好的時(shí)候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈?，F(xiàn)在我已經(jīng)把兒子訓(xùn)練成：我一叫他，他趕快回答：“媽媽我知道了，”但是一個(gè)很慘痛的代價(jià)是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。
(三)、女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動手又動腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。
(四)、男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的一個(gè)記憶存儲區(qū))的工作方式也不同。男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對男孩是件困難的事一個(gè)原因。(我兒子有背的作業(yè)時(shí)，要背好長時(shí)間，很困難啊。給他想了很多辦法，效果也不是太好。后來，我就讓他在動中背誦，他走著背，躺倒地上打著滾兒背，反正你愿意怎么動就怎么動，完全不必要老老實(shí)實(shí)地坐著背，效果就好了許多)。但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類(如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等)的信息時(shí)就非常成功!如，我就發(fā)現(xiàn)我兒子寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣。。。。。。跟寫總結(jié)似的。我想這就是男孩的特點(diǎn)。
(五)、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。
(六)、女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素(這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用)。男孩則具有更多的睪丸激素(一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素)與后葉加壓素(與地盤性和等級制度相關(guān))。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。(他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過行為反應(yīng)、等級競爭和攻擊性培養(yǎng)起來的。)
(七)、在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。這種對男性大腦的活動至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆(做小動作)或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。看來我們都錯(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。
(八)、男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎?有深度學(xué)習(xí)的方法嗎?
(九)、男孩主要的荷爾蒙是睪(-)丸激素，它在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間—運(yùn)動知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時(shí)女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動知覺的身體體驗(yàn)。(我的鄰居家的兒子，到上高中的時(shí)候，突然特別喜歡打籃球。家長認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，上高中了，要考大學(xué)，每一分鐘都要用在學(xué)習(xí)上。結(jié)果和兒子爆發(fā)了激烈的****。有段時(shí)間，我?guī)缀趺刻於悸牭郊议L和兒子吵架的聲音。)家長不了解，在這個(gè)時(shí)期的孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰.J.萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。”
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