國外教育孩子例子
國外教育孩子例子
家庭教育對于一個孩子成長非常重要。如何教育，這是個實踐問題。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于國外教育孩子例子，希望對你有幫助
國外教育孩子例子：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，鄰居索賠12.50美元。闖了禍的男孩向父親認(rèn)錯后，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。他為難地說：“我沒有錢賠人家。”父親說：“這12.50美元先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。在他回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”家長要教育孩子從小對自己的行為負(fù)責(zé)，只要是孩子的獨立行為的結(jié)果，就要鼓勵孩子敢做敢當(dāng)，不要逃避責(zé)任，應(yīng)該勇于承擔(dān)后果。家長不要替孩子承擔(dān)一切，這樣會淡化了孩子的責(zé)任感。
國外教育孩子例子：捕捉孩子成才的敏感區(qū)
19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。等到麥克斯韋畫完交卷時，父親邊看邊笑了起來，因為滿紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示葉子的。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)了小麥克斯韋對數(shù)學(xué)特別敏感，在他的眼中，許多事物都似乎變成了幾何圖形。于是父親就開始教他幾何學(xué)，后來又教他代數(shù)。果然，麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華：15歲時就寫了一篇數(shù)學(xué)論文，發(fā)表在《愛丁堡膠學(xué)會學(xué)報》上，使得一些教授們驚嘆不已。凡是發(fā)育正常的孩子，大多在五六歲時就開始對某一方面表現(xiàn)出一種特殊的敏感和強烈的好奇。倘若做父母的能像麥克斯韋的父親那樣，善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，迅速及時地捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢予以引導(dǎo)，這就為孩子成才打開了通道。
國外教育孩子例子：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
諾貝爾獎金獲得者奧托.海因里希.瓦勃格，是一位非常偉大的科學(xué)家，他的父親是德國著名的實驗物理學(xué)家。瓦勃格小的時候，父親從來不對他說，你要努力學(xué)習(xí)，將來做一個科學(xué)家，更不會規(guī)定他做這做那。父親只是常常給他講一些科學(xué)家如何發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事。在瓦勃格的家里，經(jīng)常有一些知名的教授學(xué)者來訪，與他父親共同商討有關(guān)科學(xué)的問題。父親總是非常自然地讓小瓦勃格來聽他們的交談?？腿俗吡艘院螅赣H就湊到小瓦勃格身邊，與他展開討論。父親十分認(rèn)真地傾聽小瓦勃格的感受與體會，并不時地給予表揚和贊賞。慢慢地，小瓦勃格喜歡上了科學(xué)，喜歡上了學(xué)習(xí)。在中學(xué)里，他的成績總是名列前茅，這為他以后成為大科學(xué)家奠定了很好的基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。要想讓孩子好好學(xué)習(xí)，必須先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但興趣不是靠家長的勸說和強迫而來的，這樣只會讓孩子對學(xué)習(xí)更加厭惡。家長要給孩子建立一個寬松和諧與熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中熱愛學(xué)習(xí)。
國外教育孩子例子：激發(fā)兒童的上進(jìn)心
愛迪生小的時了侯曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是，他的母親卻認(rèn)為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，這恰恰說明了老師自己的無能。愛迪生的媽媽把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點進(jìn)行教育，并千方百計鼓勵他多做各種各樣的實驗。愛迪生后來之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家、大科學(xué)家，這與母親的教育、與母親恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開的。
家長的期望對子女的成長有巨大的影響。心理學(xué)的調(diào)查表明，家長期望水平越高，他們子女的智商和學(xué)習(xí)成績相應(yīng)也越高。反之亦然。
國外教育孩子例子：培養(yǎng)兒童獨立生活能力
在德國，6~10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西;10~14歲的孩子要參加修鞋草坪之類的勞動。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在他們的小桌上，讓孩子自己用小刀叉動手吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。在美國、日本、英國教育法規(guī)中，還有專門條款規(guī)定孩子的勞動時間，家庭和學(xué)校均不得剝奪孩子的這一權(quán)利。
現(xiàn)在的家長都為孩子們提供了十分優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件，由此也帶來了一個不容忽視的教育弊端：過度保護(hù)。而且對孩子進(jìn)行勞動教育，從小讓孩子接受必要的勞動訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子的勞動觀念，提高孩子的自理能力、吃苦精神，形成良好心態(tài)和健康人格的重要一課。
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