教育孩子要善良
在中國古代第一教育大家孔夫子的教育思想體系中,“善良教育”占了一個(gè)十分重要的地位。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子善良的方法,希望對你有幫助
培養(yǎng)孩子善良的方法篇一
1.讓孩子懂得要關(guān)心他人
在孩子成長過程中,應(yīng)將培養(yǎng)孩子善良的情感作為重點(diǎn),讓他們學(xué)會平衡自己的需求與他人的需求。所以,父母應(yīng)常在孩子面前強(qiáng)調(diào)關(guān)心別人、信守承諾等,對孩子關(guān)心、善對他人的行為給予肯定。比如,當(dāng)孩子要放棄一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí),讓他明白自己對朋友、團(tuán)隊(duì)的責(zé)任,鼓勵(lì)其不要輕言放棄,學(xué)會面對問題、解決問題。
2.制造機(jī)會讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)心和感謝別人
關(guān)心和感謝他人,是建立良好的人際交往的方法之一。父母可以通過自己的榜樣作用,讓孩子學(xué)習(xí)、“模仿”如何關(guān)心別人,同時(shí)學(xué)著向關(guān)心他的人表示感謝。研究表明,習(xí)慣于感謝別人的人往往更熱心,更寬容,更具有同情心和包容心,也更加快樂、健康。所以,不要讓孩子覺得父母所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。只有先學(xué)會感謝父母,才能感謝他人。父母也可以定時(shí)打電話關(guān)心長輩,教孩子說些慰問的話。
3.擴(kuò)大孩子的關(guān)心范圍
幾乎所有孩子都關(guān)心小范圍的家人和朋友。我們的挑戰(zhàn)是幫助孩子學(xué)會不要以自我為中心,要學(xué)會關(guān)心這個(gè)圈子以外的人。家長可以試試看,經(jīng)常問問孩子在學(xué)校的情況,對班級同學(xué)的印象等,確保孩子對日常生活中的所有人保持友好和感激的態(tài)度。當(dāng)老師、同學(xué)生病時(shí),要求孩子主動(dòng)打電話慰問,鼓勵(lì)他們關(guān)心脆弱的人。
4.父母要成為孩子的榜樣
孩子會觀察他們所尊重的成年人的行為,從而形成道德價(jià)值觀,所以父母的言行對孩子是否能形成正確的價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。父母要成為孩子的榜樣,必須誠實(shí)、公正,關(guān)心他人。常帶孩子去看親人,能讓他們學(xué)會孝敬長輩。夫妻間要相互尊重,建立良好的道德“模范”。
5.指導(dǎo)孩子控制破壞性的情緒
憤怒、羞愧、妒忌或其他消極情緒往往會削弱關(guān)心他人的能力,所以,自我控制是塑造孩子良好品格的重要環(huán)節(jié)。父母要告訴孩子,任何情緒都是正常的,只是要學(xué)會以建設(shè)性的方式處理消極情緒。孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí),父母應(yīng)幫其冷靜下來,如深呼吸。然后傾聽孩子負(fù)面情緒的來源,幫他轉(zhuǎn)移注意力,“消化”消極情緒
培養(yǎng)孩子善良的方法篇二
1. 嬰兒期:建立親子情感聯(lián)結(jié)
嬰兒時(shí)孩子不會說話,父母就可從孩子不同的哭聲,判斷他的需要。這種經(jīng)驗(yàn)讓孩子學(xué)習(xí)體會并進(jìn)而懂得滿足別人的需要。隨著他們智能的日益增強(qiáng),孩子逐漸能更正確地判斷與解讀他人的情緒。在這期間,孩子不但要探索自己,學(xué)習(xí)掌握自己的情緒,還要學(xué)會兼顧照顧人(父母)的情緒,在一來一往的互動(dòng)中尋求感情的平衡點(diǎn)。
孩子漸漸長大,媽媽發(fā)現(xiàn)孩子開始認(rèn)生了,不再愿意讓陌生人抱,甚至只要媽媽不在身旁,便嚎啕大哭,誰也哄不了,媽媽回來將他抱入懷里,孩子馬上破涕為笑??赡茉S多父母不了解這段情感成長歷程,對孩子太黏人感到煩惱。如果您家孩子出現(xiàn)分離焦慮狀況,請擁抱孩子,讓他知道父母很在意他的感受,很愛他。因?yàn)?,父母對孩子情緒的接納,會讓他學(xué)到與他人正向的互動(dòng),這是奠定孩子善良之心的基礎(chǔ)。
2.從解讀父母情緒到感受家庭人際環(huán)境
幼兒的同情心程度很表淺,但是他會自動(dòng)地學(xué)習(xí)和分辨自己與媽媽的情緒,以及練習(xí)控制自己的情緒。例如孩子曾經(jīng)觀察到媽媽打電話時(shí)突然悲傷地哭了,一旦家里電話鈴再響時(shí),孩子會想起上次的經(jīng)驗(yàn),替媽媽感到不安。他會黏著媽媽或開始哭泣。
幼兒階段,孩子對父母的關(guān)系感到好奇,通過觀察父母間的互動(dòng),孩子開始學(xué)習(xí)建立行為互動(dòng)的模式。父母間和諧親密的正向互動(dòng),會使孩子感受到和諧美好、充滿愛意的家庭內(nèi)部人際關(guān)系環(huán)境。
培養(yǎng)孩子做一個(gè)心地善良的人,首要一點(diǎn)是愛人,而愛人首先表現(xiàn)在對親人的感情。因此,父母孝敬家中長輩,父母互愛互幫、相敬如賓,溫暖和睦的家庭中,愛意將會在孩子的心里萌發(fā)。
3.鼓勵(lì)幼兒辨識情緒
幼兒情緒表現(xiàn)是強(qiáng)烈的,這是較原始的情緒,如高興、快樂、悲傷和生氣。幼兒需要學(xué)習(xí)這些情緒的詞語,具有良好的語匯能力,將有助了解自我情緒的變化,也可幫助他辨識別人的情緒。所以父母應(yīng)在幼兒期就要教導(dǎo)他們有關(guān)情緒的詞語,辨識自己情緒的變化,增強(qiáng)他感應(yīng)別人情緒的敏感度。
德國兒童的「善良教育」
第一、愛護(hù)動(dòng)物。在孩子剛剛蹣跚學(xué)步時(shí),不少德國家庭就特意喂養(yǎng)了小狗、小貓等小動(dòng)物,讓孩子親自照料以便學(xué)會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物,由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng),還要求注意觀察它們的成長、發(fā)育和與它們游戲,有條件的還需作好“飼養(yǎng)記錄”。
正式入學(xué)后,孩子們的作文中常常會出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪,其中優(yōu)秀的篇章會被教師推薦為范文在壁報(bào)上發(fā)表。此外,小學(xué)生們還熱衷于利用自己積攢的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物,或捐款拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物。
第二、善待生命。柏林一個(gè)13歲的男孩為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷,后來又將其放歸大自然。小作者以充滿愛憐的筆調(diào),記錄了這一充滿愛心的過程,此文榮獲了該校“善待生命作文大賽”的一等獎(jiǎng)。相反,虐待小動(dòng)物的孩子,則會受到各種教育:輕則受到批評或訓(xùn)導(dǎo),重則可能受到大人的懲罰。如果仍然不思悔改,就可能被送去作心理治療,因?yàn)樵诖笕藗兛磥?,這是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為嚴(yán)重的“品德問題”。
越來越多的德國人都有這樣的共識:小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂的孩子,長大了往往更具暴力傾向。
第三、憐貧惜弱。在成人社會的倡導(dǎo)鼓勵(lì)下,孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng);為身有殘疾的同學(xué)排憂解難者也比比皆是。
法蘭克福曾發(fā)生過這樣一件事:有一個(gè)孩子粗暴地將一位上門乞食的流浪者趕走,全家人對此事極為重視,并且鄭重其事地召開了一次家庭會議。大人們嚴(yán)肅認(rèn)真又耐心細(xì)致地啟發(fā)孩子:流浪者盡管穿著邋遢,但同樣享有人的尊嚴(yán)。這使孩子明白了這樣一個(gè)道理:仰慕強(qiáng)者也許是人之常情,而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來,孩子主動(dòng)提出邀請這位流浪者來家做客,大人們欣然應(yīng)允。
第四、寬容待人。波恩一位7歲的小女孩雪麗,在自己的生日晚會上,因?yàn)樵獾胶糜衙奋降臒o端搶白而感到大丟面子,因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下,她主動(dòng)和梅芙談心,才了解到梅芙由于自己喂養(yǎng)的小兔子突然死去,心情十分沮喪,才“出言不遜”。于是,雪麗寬容地原諒了梅芙,兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。
對孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí),德國人還十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學(xué)校校園常常出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的“小霸王”,校方持旗幟鮮明的反對態(tài)度。據(jù)悉,凡經(jīng)兩次記過仍不思悔改的“小霸王”,校方立即果斷地予以開除,送交“不良少年管教部門”予以管教。
對于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭,無論是教師還是家長,都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來審視。德國制造的武器之精良舉世聞名,但德國人并不贊成玩具商開發(fā)高科技“暴力玩具”,更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮坦克為伴;如幼時(shí)經(jīng)常用玩具“模擬殺人”,難免會對其心理產(chǎn)生不良影響。
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