怎樣教育孩子學(xué)會(huì)謙讓
謙讓是孩子和他人相處必不可少的一種美德，懂得謙讓的孩子能和同伴和睦相處，能深受同伴歡迎。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教孩子學(xué)會(huì)謙讓方法，希望對(duì)你有幫助
孩子缺乏謙讓的原因
父母錯(cuò)誤觀念的影響
孩子的品格差異，絕對(duì)一點(diǎn)講，是由家長的差異性決定的，孩子的行為反映的就是大人的觀點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)女孩的玩具被男孩搶走時(shí)，她竟然揮手打了男孩一個(gè)耳光。而當(dāng)老師責(zé)問為何打小朋友時(shí)，女孩振振有詞地說：“媽媽說了，誰要搶我的東西，就讓我打他，可不能吃虧。”母親錯(cuò)誤的觀念與教育導(dǎo)致了女孩的錯(cuò)誤舉動(dòng)。幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，孩子能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，處理好人與人之間的關(guān)系，擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，樂觀地對(duì)待人生，這個(gè)時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)和教育狀況至關(guān)重要。
獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)的影響
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)為獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，在家中，處于“小皇帝”、“小公主”的地位。嬌寵充滿了他們的心靈，大人什么事都得讓著他，什么東西都得給他，自然而然地產(chǎn)生這樣的心理：“我喜歡的就是我的。”在一些孩子的心目中，所有的東西都是“我的”，根本沒有意識(shí)到別人也有“我的”這種觀念，也不明白為什么要對(duì)別人謙讓。
社會(huì)不良環(huán)境的影響
小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，有的一早到幼兒園來，就占住自己喜愛的玩具，不肯和大家一起玩;有的幼兒一手拿著圖書，一手玩著積木，眼睛還盯著別人手里的娃娃;有的坐椅子要挑好的，說“這椅子是我坐的，不是你的”;有的洗手時(shí)把別人擠到一邊，說：“我要先洗!”吃點(diǎn)心時(shí)，沒等老師說完“請”字，大的點(diǎn)心已拿到手了;分豆?jié){時(shí)，還要看看自己比旁邊的小朋友多還是少，等等。其實(shí)，孩子的這些行為都是成人世界的真實(shí)映照。在社會(huì)上，一部分人把謙讓看成是懦弱、吃虧，他們經(jīng)常爭先恐后地?cái)D公交車、擠電梯，甚至為了公交車上的一個(gè)座位而爭吵……生活在這樣的環(huán)境中，孩子們自然而然會(huì)模仿成人的行為，接受成人的價(jià)值觀念。
教孩子學(xué)會(huì)謙讓方法篇一
.讓寶貝自然流露和表達(dá)他內(nèi)心的感受
當(dāng)寶貝還是一個(gè)心智和感覺系統(tǒng)都不成熟的小家伙的時(shí)候，沒有什么比讓他體會(huì)自身的內(nèi)在感受和真實(shí)的情感流露更可貴的經(jīng)驗(yàn)了。這時(shí)，你所要做的，就是多讓他和外界環(huán)境接觸，讓他在與外界的人和事互動(dòng)的過程中盡情地流露自己內(nèi)心的真實(shí)感受，這也是他心理成長所需要的養(yǎng)分。
2.事情過去之后，與寶貝分享感受
當(dāng)一件事情過去之后，可別讓它就這樣過去了。這時(shí)，你可以和寶貝分享一下對(duì)這件事的感受。“你很想要那個(gè)球是嗎?果果也想要，有什么好辦法呢?可不可以一起玩呢?可不可以果果先玩寶寶再玩，或?qū)殞毾韧婀笸妗＜词箤氊愡€不會(huì)說話也沒關(guān)系，通過和寶貝這樣的聊天，可以幫助寶貝建立更靈活地處理問題的思維方式，讓他明白謙讓也是其中的一種辦法。
3.通過經(jīng)典故事，讓寶貝理解謙讓的含意
隨著寶貝漸漸長大，可以讓他誦讀經(jīng)典，并給他講講故事中的含義， 當(dāng)“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時(shí)候，這個(gè)故事所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，也就會(huì)慢慢深入到他的心里了。這個(gè)正面的例子，在會(huì)不知不覺中成為寶貝愿意學(xué)習(xí)和效仿的行為規(guī)范。
4.和寶貝做角色游戲，幫他體會(huì)謙讓的樂趣
當(dāng)寶貝大到可以玩角色游戲的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)一些這樣的情景和他一起來玩。比如，讓他扮演小貓和小狗，你扮演大熊，小貓是有禮貌的孩子，小狗是沒禮貌的孩子，小貓主動(dòng)把座位讓給大熊爺爺受到了表揚(yáng);小狗不讓，惹得大熊爺爺很傷心;也要讓寶貝扮演大熊，體會(huì)別人讓給他座位和不讓給他座位，有什么不同的感受。
5.啟發(fā)寶貝思考和判斷，自己該不該謙讓
當(dāng)和寶貝一起在游樂場或其他環(huán)境玩耍時(shí)，如果遇到相應(yīng)的場景，就可以和寶貝討論，是否該謙讓，為什么該?為什么不該?啟發(fā)寶貝就事論事，幫助寶貝建立是非標(biāo)準(zhǔn)。
教孩子學(xué)會(huì)謙讓方法篇二
1、消除孩子以“自我為中心”的心理，創(chuàng)造“分享”的家庭氣氛。
孩子由于經(jīng)驗(yàn)少，思維、能力較低，在考慮問題時(shí)往往以自我為中心，所以，在日常生活中，讓她意識(shí)到家人同樣喜歡吃好的東西，好東西不能是她一個(gè)人的，必須拿來和家人一起分享。看電視時(shí)，不能獨(dú)占電視，我們要求和她輪流看自己想看的節(jié)目，不會(huì)一味地遷就她。在適當(dāng)滿足她需要的同時(shí)，也讓她意識(shí)到其他人的存在，對(duì)于不能及時(shí)滿足的事情讓她學(xué)會(huì)謙讓、等待。
2、引導(dǎo)孩子懂得體諒、關(guān)心、尊重他人。
現(xiàn)在的孩子都是家里的“小太陽”，所以對(duì)別人的事情很少去關(guān)心、理解和同情。我們要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)體諒、關(guān)心、尊重他人。告訴她自私是不受人歡迎的行為，這樣會(huì)因?yàn)樽运绞プ詈玫呐笥鸦蚴亲约鹤钚膼鄣臇|西，只有友善和互助才能贏得大家的喜歡，因此，你的朋友會(huì)越來越多。多為她提供與小伙伴交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受，體驗(yàn)關(guān)心他人，為他人著想的快樂;及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子的關(guān)心、幫助、謙讓他人、與別人分享的好事，并學(xué)會(huì)控制自己不合理的情緒。
3、幫助孩子形成自發(fā)分享與謙讓行為。
就像我們前面舉的案例二，雖然最后伊伊因?yàn)閶寢審?qiáng)調(diào)了一次才把積木很不情愿的摔給了小朋友，可是那是很不樂意的被動(dòng)分享與謙讓，試想，如果總是這樣讓孩子被動(dòng)的接受分享與謙讓，并且心不甘、情不愿的，那最終的結(jié)果肯定會(huì)適得其反，并且很容易造成孩子的逆反心理。所以還得引導(dǎo)孩子的主動(dòng)性，要使孩子達(dá)到能夠自覺分享與謙讓，實(shí)非易事，這不但要一個(gè)漫長的認(rèn)識(shí)過程，還要有這種品德形成的情感態(tài)度，家長要持之以恒堅(jiān)持下去啊!
4、做為家長的我們以身作則，做好孩子的“校仿”榜樣。
我們?nèi)粘Ｉ钪袩o論做什么事都要互相關(guān)心、互相謙讓，互相愛護(hù)，尤其要孝敬長輩，給孩子樹立模仿的榜樣，創(chuàng)造合作分享、互相謙讓的機(jī)會(huì)，多給孩子講一些有關(guān)謙讓的繪本，長此以往，好的行為、好的品質(zhì)就會(huì)呈現(xiàn)于孩子身上。這樣可以幫助孩子，建立謙讓的意識(shí)，讓孩子真正理解謙讓的意義，逐步養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。對(duì)孩子進(jìn)行謙讓教育，要從身邊小事做起，那謙讓這種良好道德品質(zhì)將會(huì)根深蒂固的留在孩子幼小的心靈之中。
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