怎樣教育調(diào)皮的孩子

　　調(diào)皮是孩子的天性，那么對(duì)于調(diào)皮的孩子，怎樣教育?

　　1、方法總比困難多。(教育調(diào)皮的孩子要有信心，不要放棄)

　　2、教無(wú)定法。(因材施教，適合才是好方法)　　3、學(xué)會(huì)等待教育。(要給孩子一個(gè)改正缺點(diǎn)的過(guò)程，不要急于就成)

　　4、七分表?yè)P(yáng)，三分批評(píng)。(鼓勵(lì)為主，讓孩子覺(jué)得自己是個(gè)好孩子)

　　5、要有三心：愛(ài)心、耐心、平常心。(孩子調(diào)皮很正常，我們要調(diào)整自己，首先不要?dú)鈮淖约?

　　6、懂得“階梯理論”。(根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平循序漸進(jìn)地教育)

　　7、與孩子多交流。(了解孩子的思想水平、真正需要，才能找到適合孩子的教育方法)

　　8、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)、懲罰的方法。(不受委屈的孩子不成才)

　　9、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。(家庭教育是關(guān)鍵，不要出現(xiàn)5+2=0，即星期一到星期五五天的幼兒園教育加上家庭的星期六、日兩天的教育，等于0教育)

　　10、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。(讓孩子在可以做個(gè)好孩子的環(huán)境里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣)

　　孩子自我教育

　　個(gè)人以提升個(gè)人綜合素質(zhì)為目的的教育行為。

　　四個(gè)層面相互交融、重疊和互補(bǔ)，形成了完整的教育體系。

　　狹義的教材就是教科書(shū)。教科書(shū)是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料.

　　教育是指在一定的社會(huì)條件下，依據(jù)社會(huì)的需要，有組織，有目的，有計(jì)劃地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其體力和智力的活動(dòng)。

　　孩子智力教育

　　智力教育是嬰幼兒早期教育的重點(diǎn)，就是在生活中開(kāi)發(fā)孩子的智力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等方面。家長(zhǎng)應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子在智力發(fā)展的具體方面是不同的，各有長(zhǎng)短，不能拿孩子的短處與其他孩子的長(zhǎng)處相比，這樣很容易影響孩子情緒而導(dǎo)致自卑，應(yīng)注意發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，補(bǔ)足其弱點(diǎn)。在進(jìn)行智力訓(xùn)練時(shí)，不能采取單調(diào)、刻板的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)嬰幼兒特點(diǎn)“寓教于樂(lè)”，通過(guò)講故事、唱兒歌、做游戲、畫畫等多種形式傳授知識(shí)，提升孩子的各方面能力，也可根據(jù)孩子的某些特長(zhǎng)而給予適當(dāng)引導(dǎo)，但不能過(guò)分追求發(fā)展一技之長(zhǎng)。在開(kāi)發(fā)孩子智力的同時(shí)，不要忽視非智力因素，如培養(yǎng)積極主動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、不怕困難等品質(zhì)，比如孩子開(kāi)始學(xué)搭積木，就要以此作為培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的，家長(zhǎng)不能顧此失彼。

　　目前，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視嬰幼兒的早期教育，但很多家長(zhǎng)并不真正了解什么是早期教育，以為開(kāi)發(fā)孩子智力，讓孩子參加各種早教課程，使孩子更聰明或者追求發(fā)展“一技之長(zhǎng)”就是早期教育，其實(shí)不然，早期教育是不同于智力訓(xùn)練的幼兒的智力教育。