中美教育孩子的區(qū)別
中美教育孩子的區(qū)別
我們經(jīng)常會(huì)羨慕美國(guó)家庭教育的成功，覺(jué)得美國(guó)的孩子獨(dú)立、動(dòng)手能力強(qiáng)、有責(zé)任感、頭腦靈活、富有創(chuàng)造力等，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于中美教育孩子的區(qū)別，希望對(duì)你有幫助
中美教育孩子的區(qū)別
1美國(guó)家庭注重孩子獨(dú)立自由地發(fā)展
美國(guó)家庭注重孩子獨(dú)立自由地發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。
美國(guó)的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的?；谶@種觀念，美國(guó)的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。在寒冷的冬天，當(dāng)中國(guó)的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時(shí)，美國(guó)孩子早已起來(lái)挨家挨戶去送報(bào)了。這在嬌慣子女的中國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”，造就了美國(guó)孩子獨(dú)立自強(qiáng)的生活本領(lǐng)。在這種潛移默化的過(guò)程中，孩子逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。
中國(guó)的許多家長(zhǎng)望子成龍心切，因而超越孩子實(shí)際水平的高要求、拔苗助長(zhǎng)的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除生活上加倍關(guān)心外，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)。為使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)“光宗耀祖”，學(xué)習(xí)之外的事情家長(zhǎng)都不讓孩子干，似乎學(xué)習(xí)好就是萬(wàn)能的，而對(duì)孩子的獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識(shí)等則關(guān)心甚少，有的甚至完全不顧。盡管我們的家長(zhǎng)都希望孩子成才、幸福，但這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因?yàn)樯鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。
2，美國(guó)家庭注重做人的教育
美國(guó)家長(zhǎng)重視從日常行為中對(duì)孩子進(jìn)行做人的教育，注重從內(nèi)心情感去尊重別人，看重的是日常生活的行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。
中國(guó)的家長(zhǎng)普遍只注重對(duì)孩子的智力教育、知識(shí)教育，常常忽略了對(duì)孩子進(jìn)行做人做事的道德教育?，F(xiàn)在我們的孩子道德觀念淡漠，社會(huì)性發(fā)展差，這與家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子最基礎(chǔ)的“做人教育”不無(wú)關(guān)系。
3美國(guó)家庭注重孩子獨(dú)立的個(gè)性
美國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子從出生那天起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。
無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是親友，都沒(méi)有特權(quán)去支配和限制他的行為，在大多數(shù)情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情況下說(shuō)什么話，家長(zhǎng)都要仔細(xì)考慮，尊重和理解孩子的心理。
而中國(guó)家長(zhǎng)則大都要求孩子順從、聽(tīng)話。 中國(guó)的家長(zhǎng)喜歡給孩子設(shè)定自己認(rèn)為好的路，然后讓孩子必須按照自己的路子走下去。比如，上什么興趣班、上什么大學(xué)、學(xué)什么專業(yè)、甚至還有跟什么人結(jié)婚等等，完全忽視了孩子的想法。這跟美國(guó)家長(zhǎng)的做法恰恰相反。
41美國(guó)家庭注重孩子自我反省和教育
美國(guó)家長(zhǎng)一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂(lè)，從動(dòng)手中獲得各種知識(shí)，學(xué)習(xí)各種技能。
孩子能做到的，就讓他自己做，這是對(duì)孩子的尊重。比如在美國(guó)有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子跟在后面走。他們認(rèn)為這對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)十分重要。
中國(guó)的家長(zhǎng)生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。 在孩子成長(zhǎng)的道路上，也希望給孩子鋪好所有的路從而讓孩子一帆風(fēng)順的。
5美國(guó)家庭注重孩子的心理健康
美國(guó)的家長(zhǎng)更加重視孩子健康心理的培養(yǎng)，因而很注意與孩子的情感交流，關(guān)心孩子的心理需要。
家長(zhǎng)把快樂(lè)教育作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容來(lái)實(shí)施。他們經(jīng)常和孩子一起討論問(wèn)題，孩子遇到不順心的事也愿意跟家長(zhǎng)商量。心理學(xué)的研究表明，健康的心理對(duì)于孩子的成才和健康人格的塑造至關(guān)重要。
中國(guó)很多家庭都存在缺少交流的情況：父母工作忙沒(méi)有時(shí)間去管孩子，孩子覺(jué)得父母煩不想與父母溝通。這樣一旦孩子出現(xiàn)一些心理上的問(wèn)題找不到可以交流的人，長(zhǎng)期以往，很不利于孩子的成長(zhǎng)。
中美兒童教育十個(gè)不同的概念
一、沒(méi)有班干部，每個(gè)人機(jī)會(huì)均等，榮譽(yù)來(lái)自堅(jiān)持和進(jìn)取。
課代表的活兒在美國(guó)是小孩輪流做，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。老師以積分制來(lái)鼓勵(lì)孩子們持之以恒：作了好的選擇時(shí)孩子會(huì)得正分，包括按時(shí)完成作業(yè)、午餐不喧嘩、吃完全部的蔬菜、課堂上積極參與等。
二、校訓(xùn)是關(guān)于做人的，和分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)。
互相尊重，努力進(jìn)取，端正態(tài)度，承擔(dān)責(zé)任。
對(duì)師長(zhǎng)的尊重容易養(yǎng)成，而同伴之間的尊重則常需要刻意培養(yǎng)，尤其小孩子在一起，摩擦是難免的，遇到矛盾的時(shí)候老師會(huì)鼓勵(lì)兩個(gè)孩子面對(duì)面地交談，換位思考，“己所不欲，勿施于人”的教育就是這樣開始的。
在進(jìn)行進(jìn)取教育時(shí)，老師很強(qiáng)調(diào)孩子與自身的縱向比較，從來(lái)不拿不同孩子進(jìn)行橫向比較，因?yàn)閷?duì)孩子的自尊心和信心的保護(hù)是教育的根本，摧毀了這些則是教育最大的失敗。
態(tài)度是做成一切事情的根本，所謂“投入最大的努力但坦然面對(duì)成敗”的態(tài)度是自小開始養(yǎng)成的。
負(fù)責(zé)任的教育始終堅(jiān)持的一條是引導(dǎo)孩子“作出好的選擇”。面對(duì)一件事情可能會(huì)有很多選擇，好的選擇是被鼓勵(lì)的，作出壞的選擇就要承受相應(yīng)的后果，為的是將來(lái)多作好的選擇，只有作好的選擇才是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的行為。
三、孩子的隱私是受法律保護(hù)的，只有家長(zhǎng)的書面許可才能泄露。
孩子的表現(xiàn)和成績(jī)只有孩子本人和家長(zhǎng)知道，泄露給第三方包括心理咨詢師等都必須有家長(zhǎng)的書面同意。美國(guó)沒(méi)有中國(guó)式的家長(zhǎng)會(huì)，每10周(全年上課40周)學(xué)校會(huì)和每一個(gè)家長(zhǎng)設(shè)定一次單獨(dú)的會(huì)面，10分鐘到30分鐘不等。有問(wèn)題的孩子還可以約請(qǐng)學(xué)校的咨詢師同時(shí)在場(chǎng)，幫助診斷和解決問(wèn)題。
四、安全意識(shí)是最重要的，必須自小開始培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化。
到了小學(xué)3年級(jí)，孩子都需要熟記自己父母的姓名和手機(jī)號(hào)碼，能準(zhǔn)確寫出自己的全名和家庭地址，知道并演習(xí)過(guò)火災(zāi)、地震發(fā)生的時(shí)候該怎么辦，了解短時(shí)間內(nèi)自己在家的注意事項(xiàng)等。
五、誠(chéng)實(shí)是最基本的品格，但在某些場(chǎng)合撒謊是必需的。
誠(chéng)實(shí)是自小堅(jiān)持的教育，但到了3年級(jí)，老師開始講授可以撒謊的場(chǎng)合。舉例來(lái)說(shuō)，假如因?yàn)槟撤N原因孩子短時(shí)間內(nèi)自己在家(嚴(yán)格講這是違法的，但迫不得已的時(shí)候會(huì)發(fā)生)，有電話打進(jìn)來(lái)，孩子接了，對(duì)方要求和家長(zhǎng)說(shuō)話，這時(shí)候?yàn)榘踩鹨?jiàn)，孩子不能暴露自己獨(dú)自在家的現(xiàn)狀，最好的辦法就是撒謊：“我媽媽在沖淋浴，您留個(gè)號(hào)碼，回頭讓她打回去”。
任何情況下都是安全第一，類似這樣的撒謊是可以接受的。
六、對(duì)學(xué)校教育的內(nèi)容是可以說(shuō)不的。
學(xué)校設(shè)立的家庭教育、宗教、野游、社交活動(dòng)等需要尊重美國(guó)是一個(gè)多種族、多信仰國(guó)家的現(xiàn)實(shí)，因此學(xué)校舉行相關(guān)的活動(dòng)時(shí)會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)來(lái)一個(gè)通知，家長(zhǎng)可以選擇同意或者不同意自己的孩子參加，若是不參加的話，學(xué)校會(huì)安排孩子讀書或參加其他活動(dòng)。
七、某些習(xí)慣是用來(lái)尊重的，而不是被強(qiáng)行改變的。
美國(guó)有20%的人是左撇子，他們就用左手寫字，班里電腦的鍵盤也有一個(gè)是給左撇子用的。有的小孩子不喜歡用桌子，喜歡趴在地上寫字，只要不影響大局，老師不會(huì)強(qiáng)制糾正。
八、尊重是羸得的，而權(quán)威是用來(lái)挑戰(zhàn)的。
校長(zhǎng)和老師在與學(xué)生談話的時(shí)候總是蹲下來(lái)讓視線和學(xué)生持平，這是心理學(xué)上尊重孩子、和孩子進(jìn)行交流的最佳角度。這種平等的表現(xiàn)不僅不會(huì)失去權(quán)威，相反會(huì)羸得尊重。
在美國(guó)的學(xué)校，當(dāng)權(quán)威的做法受到孩子合理挑戰(zhàn)的時(shí)候，孩子得到的不是批評(píng)，而是鼓勵(lì)。不久前，老師給孩子們劃分閱讀小組，愛(ài)貓的孩子們一組，愛(ài)狗的孩子們一組。問(wèn)到丫丫的時(shí)候她表示拒絕選擇，原因是“這種分組不合理，既愛(ài)狗也愛(ài)貓，選誰(shuí)對(duì)不選的都不公平”。老師沒(méi)有強(qiáng)迫她選擇，反而表?yè)P(yáng)她善于思考，并鼓勵(lì)她想一個(gè)解決辦法，最后“愛(ài)貓也愛(ài)狗”小組誕生了。
九、特長(zhǎng)不是用來(lái)加分的。
美國(guó)的小學(xué)沒(méi)有中國(guó)的那種田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，也沒(méi)什么特長(zhǎng)班，喜歡運(yùn)動(dòng)的話自己上培訓(xùn)班，喜歡樂(lè)器就自己花錢去學(xué)，私人辦的音樂(lè)和體育訓(xùn)練班、夏令營(yíng)比較貴，也有公立學(xué)校系統(tǒng)為孩子辦的相對(duì)便宜的班。不論學(xué)什么，出發(fā)點(diǎn)都是孩子的興趣。
公立小學(xué)自3年級(jí)的音樂(lè)課開始，學(xué)生就學(xué)習(xí)五線譜和一種樂(lè)器，演出也是集體參加人人有份，除非你自己不愿意參加。
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