初二家長如何教育孩子
初二家長如何教育孩子
孩子進(jìn)入初二年級，作為家長，要如何教育孩子呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于家長教育初二孩子的方法，希望對你有幫助
初二年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育對策
(一)生理原因。
初二學(xué)生多為13—14歲。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時期中的最高峰，男生身體體格正處于生長發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。
(二)心理原因。
由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，初二學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事;自尊心、自信心、爭強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng);具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強(qiáng);認(rèn)識能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動能力、相互愛慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對落后。在與異性交往、對性知識的相對矛盾心理和心理焦慮程度三個方面上表現(xiàn)突出：
1、有研究發(fā)現(xiàn)：“12—13歲的男女生表現(xiàn)出極端的社會隔離，彼此之間抵觸很大”。他們在異性同伴面前表露出一種漠不關(guān)心的態(tài)度;或者在言行中表現(xiàn)出對異性同伴的輕視;或以一種不友好的方式攻擊對方。因此，初二階段的學(xué)生在異性同伴的交往中存在較嚴(yán)重的障礙，男女生之間抵觸很大，他們更重視與同性同伴之間的交往。
2、同時，初二學(xué)生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產(chǎn)生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關(guān)于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對異性的追求的心理矛盾。
3、另外，據(jù)對初中生的有關(guān)調(diào)查表明：焦慮、抑郁、敵對、恐懼這四個等級，初二年級均位于最高水平。這說明，初二年級學(xué)生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段，且焦慮、抑郁、敵對、恐懼感高。
(三)現(xiàn)狀分析。
初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷初一年級的過渡學(xué)習(xí)后，逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒有初三的升學(xué)壓力，開始步入“青春叛逆期”。這時期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響;獨(dú)立意識的大大增強(qiáng)，使他們對外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。
生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者部分的使他們的身心受到社會文化的負(fù)面影響。于是簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個性等等不良習(xí)性。與此相對的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對抗的。于是，反感、敵對、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。
對初二學(xué)生家長教育的幾點(diǎn)建議
(一)緩解與小孩之間的緊張關(guān)系
當(dāng)今不少家長已經(jīng)開始意識到孩子在青春期的身心特點(diǎn)，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨(dú)生子女，家長們平時只注意關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，在家里習(xí)慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識開始蘇醒，并向習(xí)慣的家長權(quán)威挑戰(zhàn)時，家長們的反應(yīng)只能是不知所措。如何教育引導(dǎo)這一時期的孩子?家長可以從以下四個方面來處理與孩子之間的緊張關(guān)系：
1、尊重孩子，采取鼓勵為主的教育方式。
把孩子當(dāng)成人來對待，將言論權(quán)還給孩子，把選擇權(quán)、決策權(quán)部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績及時肯定，在孩子面對困難和挫折時多鼓勵、少批評。
2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。
試圖從當(dāng)今時代的角度來理解孩子。對某些現(xiàn)象和觀念家長可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅決反對。
3、防止出現(xiàn)兩個極端。
一是過渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會有好的教育結(jié)果。因此，教育自己的孩子方面，家長必須堅守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。
4、家長本身的自律意識要強(qiáng)。
要求孩子的首先自己一定要以身作則。否則反而會引起孩子的極度反感，甚至強(qiáng)烈叛逆。
(二)鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會。
樹立正確的人生觀、價值觀，脫離低級趣味、培養(yǎng)高壓情趣。社會應(yīng)該在某些方面加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，如：中學(xué)生應(yīng)如何正確看待流行文化?在當(dāng)今價值多元的時代，中學(xué)生該如何選擇?顯然，一味的強(qiáng)調(diào)課堂知識的重要性不是明智之舉，主張課堂知識主動積極的向課外延伸，學(xué)生通過走出校園，一方面是為了加深對理論知識的理解，更重要的是了解社會，同時培養(yǎng)競爭意識和堅定意志，學(xué)會與人交往，體會成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
(三)關(guān)注每一個學(xué)生身心全面發(fā)展，特別是心理的健康成長，加強(qiáng)法制教育。
可針對初二年級的特點(diǎn)廣泛開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，內(nèi)容側(cè)重從青春期性知識、人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)方法、如何正確認(rèn)識和評價自己等方面入手。通過提供給一種了解他人、溝通社會的正確途徑，以滿足他們的心理需求，使他們能更好的面對現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的困惑，幫助他們解決成長中出現(xiàn)的種種煩惱。
同時不論是家庭、學(xué)校、社會都應(yīng)加強(qiáng)對這一時期青少年的法制教育。
(四)加強(qiáng)家校聯(lián)系，多與班主任、學(xué)生溝通。
俗話說“隔行如隔山”，為了整合家校資源，最大限度的發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系是必不可少的。
家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。而學(xué)校教育是面對全體學(xué)生，老師的精力是有限的。因此或多或少的老師的關(guān)注會有所側(cè)重，因而也容易產(chǎn)生一些忽視。那么如何加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系與溝通，做好對小孩的教育工作，不僅是學(xué)校德育的一個重要方面，更是家長培養(yǎng)健康健全少年兒童的必然途徑。當(dāng)今，人們在忙碌的同時又無不渴望“子成龍，女成鳳”，可是由于忙碌，加上自身的條件，使他們對孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”，于是乎，孩子的教育出現(xiàn)了種種怪異的現(xiàn)象，要么放任自流，不管;要么，心急如焚，卻又管不了。作為一名教育工作者，我覺得重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
實(shí)踐證明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的橋梁，實(shí)行家校聯(lián)系，相互配合，促進(jìn)我們的孩子健康成長!
(五)家庭教育的合適分工
無論是父親還是母親，對孩子的教育都有不可推卸的重要責(zé)任，只是在教育的時候有分工，有區(qū)別，教育男孩子，母親只要盡到管理好孩子的生活，給孩子足夠的關(guān)愛就完成了任務(wù)了，而父親則負(fù)責(zé)教育孩子分辨善惡是非，教成孩子正確的思維方法，養(yǎng)成孩子堅毅果敢的男人性格，一個男孩子教育不好，責(zé)任完全在父親，而不能埋怨母親更多。如果家庭的孩子是女孩子，母親的責(zé)任就是基本上的全部，父親的任務(wù)就是掙錢養(yǎng)家而已。
現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很殘酷，一個人可能在賺錢養(yǎng)家上投入的力量更多些，往往忽視了自己對孩子的教育責(zé)任，甚至把孩子的教育往妻子身上一推了事，這是特別錯誤的。如果為了掙錢而忽略了孩子的教育，那么掙的錢再多也沒有任何作用。所以奉勸為賺錢而忽略孩子的教育的人們一句話：不要舍本逐末，不要因小失大，任何時候，未來都是最重要的，而孩子是我們未來的全部希望!
(六)父母要注重自己的言行對進(jìn)行孩子的“做人”教育。
父母要把孩子“做人”教育放在重要位置。父母們都知道：教育孩子絕不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識的灌輸，而更重要的應(yīng)該是做人的教育，特別是做一個現(xiàn)代人、健康人的教育。要為孩子塑造一個健全的人格，絕不能把成績的好壞作為衡量孩子是否進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“做人”的教育也是孩子成長中的重要課題。生活中，父母是孩子的第一任老師，平時的言傳身教都會或大或小的影響孩子。這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個榜樣。在對全國杰出青年成才問題進(jìn)行問卷調(diào)查后得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠實(shí)、進(jìn)取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，深刻影響了他們，使他們終生受益。相反，如果父母由于自己的工作繁忙而疏忽了對孩子的引導(dǎo)致使孩子走入誤區(qū)，那最終會讓這些父母們追悔莫及。
(七)要善于傾聽孩子的心聲，心靈的成長需要宣泄。
在班主任工作中，我接觸了許多這樣的孩子，他們的許多心里話不愿讓同學(xué)們知道，與父母無法溝通、亦或父母沒耐心聽，他們找我談心時說：老師，我再不找人說說就要瘋了(當(dāng)然沒那么嚴(yán)重，但足以說明他們向人傾訴的愿望)。談過之后，看著學(xué)生輕松、可愛的樣子，讓我感到了傾聽的巨大作用，傾聽能給人帶來快樂和力量。因而，家長閑暇之余，也聽聽孩子的呼聲。父母總有一個理由：忙。我多次在家長座談會上和家長們談：干好工作是你分內(nèi)的事，可教育好孩子也是你義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們拼命的工作，不就是希望孩子們過的幸福嗎?可如果孩子不能健康成長，那就得不償失了。給足了孩子吃喝費(fèi)用，就算盡到責(zé)任了嗎?所以，為了孩子的健康成長，父母應(yīng)該坐下來，與孩子進(jìn)行心與心的交流，對孩子遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)和解決防患于未然，也只有這樣，才能讓孩子們擁有一顆輕松、快樂、積極向上的心態(tài)，來迎接未來的挑戰(zhàn)。
(八)相信孩子，給予孩子自信心。
沒有人喜歡被別人說的一無是處，孩子也不例外，傳統(tǒng)的家長制作風(fēng)已不適應(yīng)時代需要，父母要學(xué)會激勵孩子。適當(dāng)?shù)募顣计鸷⒆訆^斗的激情。我班曾有一位學(xué)生，聰明但貪玩，開始成績只是中等水平，她喜歡找我聊天，她對我說：老師，跟我媽簡直無法溝通，我一說話，她就諷刺我。后來，從與家長通話中我了解了母女二人的談話內(nèi)容。女兒說：媽，我覺得我有潛力。媽媽卻說：有潛力咱也不挖，等高考完了再挖……。了解了事情的真相后我沒對學(xué)生提及此事，而是把她叫到辦公室談心，我告訴她：你本身素質(zhì)不錯，聰明、工作能力強(qiáng)、又有潛力，是個非常難得的人才，為什么不把潛力挖掘出來，老師還盼著你取得好成績呢……!她低著頭默默地聽著，等抬起頭時已經(jīng)淚流滿面，一臉堅毅地說：老師相信我，我一定把潛力變成實(shí)力。后來，我有意識的引導(dǎo)，她最終以598分的成績跨入重點(diǎn)線的行列，當(dāng)她聽到自己的成績時，摟著我的脖子又跳又笑，我也會心得笑了。那么，如果家長也給孩子肯定，她會不會更優(yōu)秀、更早嶄露頭角呢!因而，作為家長，對自己的孩子說聲：孩子，你真棒，你一定行。對于增強(qiáng)孩子的自信心，增強(qiáng)斗志會收到良好的效果。
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