怎樣教育孩子不拖沓

時(shí)間：2017-04-17 10:27:45 威敏1027由分享

　　我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都是因?yàn)闀r(shí)間觀念不強(qiáng)、時(shí)間意識(shí)淡薄，導(dǎo)致做事效率不高、喜歡拖拖拉拉。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子不拖沓的方法，希望對(duì)你有幫助

　　教育孩子不拖沓方法1

　　調(diào)好定時(shí)器，讓孩子擁有自主感

　　六到七歲的時(shí)候，大部分孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，并對(duì)時(shí)間以及與時(shí)間相關(guān)的規(guī)則有一定概念，比如看懂課程表，知道作業(yè)完成和上交的期限等。對(duì)于那些早就對(duì)權(quán)力和控制問(wèn)題比較敏感的孩子來(lái)說(shuō)，完全有意愿和能力自由支配本就屬于自己的時(shí)間。

　　如果孩子的時(shí)間能得到自主管理，那么他們的自主感相應(yīng)地也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。然而，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)出于擔(dān)心孩子遲到、害怕孩子浪費(fèi)時(shí)間等方面的考慮，總喜歡不厭其煩地跟著孩子，馬不停蹄地催促孩子。孩子幾乎失去了對(duì)所有時(shí)間的自主支配權(quán)，晚上睡覺(jué)得聽大人的，早上起床需要大人提醒，做作業(yè)更需要大人守護(hù)。長(zhǎng)此以往，孩子很可能就會(huì)迷失自我，找不到自我存在感。

　　伊伊剛上小學(xué)時(shí)，也有類似問(wèn)題，我們每天跟著后面催。后來(lái)，我?guī)е匠腥ミx了一個(gè)鬧鐘。回家以后，我就立馬開始教伊伊學(xué)會(huì)自己給鬧鐘定時(shí)，一旦把時(shí)間調(diào)好，鬧鐘就會(huì)及時(shí)提醒。從未自己使用過(guò)鬧鐘的她，卻對(duì)自己挑選的這個(gè)鬧鐘情有獨(dú)鐘，無(wú)論做什么事情，她都會(huì)提前調(diào)好時(shí)間，只要鬧鐘開始“呼喚”，就立即開始行動(dòng)，絕不磨蹭。

　　采用倒計(jì)時(shí)，讓孩子增強(qiáng)時(shí)間感

　　每一個(gè)人的時(shí)間感都不一樣，如果我們的主觀時(shí)間跟客觀時(shí)間不一致，就難以對(duì)完成一件事情的最后期限有一個(gè)合理的預(yù)期，對(duì)自己可以用多少時(shí)間將事情做完沒(méi)有比較清晰的概念。這也是導(dǎo)致人們拖延的一個(gè)重要原因。

　　對(duì)于認(rèn)知能力遠(yuǎn)不及成人的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在完成一件任務(wù)的過(guò)程中，就更加難以準(zhǔn)確把握時(shí)間的進(jìn)度。尤其是做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小狀況，比如鉛筆斷了需要重新削鉛筆、默寫漢字時(shí)把筆畫寫錯(cuò)、讀英語(yǔ)時(shí)把單詞讀錯(cuò)等等。如果孩子過(guò)于糾結(jié)這些細(xì)節(jié)，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間才能完成作業(yè)。

　　采用限時(shí)法，讓孩子集中注意力

　　仔細(xì)觀察和分析喜歡拖延或磨蹭的孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)時(shí)候是不受時(shí)間限制的，做很多事情都沒(méi)有時(shí)間約束。在始終感覺(jué)自己擁有充足時(shí)間的情況下，孩子們也不容易集中自己的注意力去完成一件具有緊迫性的任務(wù)。

　　不受時(shí)間限制的主觀感覺(jué)所產(chǎn)生的后果，既可能是積極的，也可能是消極的。當(dāng)孩子們玩電子游戲或者看電視時(shí)，就容易感到自己進(jìn)入了一個(gè)不受時(shí)間限制的領(lǐng)地，似乎可以超越時(shí)間的邊界。雖然不受時(shí)間限制的感覺(jué)會(huì)在揮霍的那個(gè)當(dāng)下讓人感覺(jué)很愉悅，身心很舒暢，但因此而落下的很多事情仍然會(huì)把我們拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓人嘗盡拖延或磨蹭的苦頭。

　　任務(wù)有分解，讓孩子學(xué)會(huì)目標(biāo)管理

　　喜歡拖延的人，一般來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有比較明確的目標(biāo)和方向，甚至常常抱著“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)過(guò)日子，做任何事情都是“走一步看一步”。即使他們會(huì)設(shè)定目標(biāo)，往往也是模棱兩可的目標(biāo)，更沒(méi)有可操作的措施和清晰的步驟。

　　教育孩子不拖沓方法2

　　1.學(xué)會(huì)辨別，別輕易給孩子扣上“拖延癥”的帽子。

　　孩子做事拖拖拉拉，不一定是患有拖延癥。如果孩子做自己喜歡的事情時(shí)表現(xiàn)得很爽快，在很短的時(shí)間內(nèi)就能完成，那就說(shuō)明孩子本身并不是有拖延癥。相反，如果孩子不管感興趣與否，在各方面都表現(xiàn)得很拖拉，那說(shuō)明孩子很可能患有拖延癥。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)辨別，不要輕易給孩子扣上“拖延癥”的帽子，以免給自己和孩子帶來(lái)不必要的思想壓力。

　　2.以身作則，做一個(gè)行事不拖拉的家長(zhǎng)。

　　父母是孩子生活中的老師，其言行舉止往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的示范引領(lǐng)作用。因此，父母要求孩子做事不拖拉，首先自身要做到。否則，正處于叛逆期的孩子往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理：你們家長(zhǎng)做事都拖拉，我憑什么不能?

　　3.尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。

　　在教育孩子的過(guò)程中，性格急躁、控制欲強(qiáng)的父母，總是不斷地在催促和強(qiáng)制孩子完成既定目標(biāo)，很少給孩子選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)。但初中生的自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，想證明自已卻又沒(méi)有機(jī)會(huì)證明，無(wú)助的孩子只能將拖拉當(dāng)成與父母隱性對(duì)抗的武器。因此，父母不妨適當(dāng)?shù)胤畔律矶危鹬睾⒆?，給予他們以相應(yīng)的選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自我意識(shí)。

　　4.制定時(shí)間表，幫助孩子樹立時(shí)間觀念，強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間的有效性。

　　家長(zhǎng)可以在墻上張貼關(guān)于惜時(shí)的名言警句，時(shí)刻提醒孩子：時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，在與孩子商定的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以幫助孩子制訂日常生活時(shí)間表，增加一些計(jì)時(shí)性活動(dòng)。先規(guī)定孩子做某件事需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后要求孩子不要過(guò)分追求完美，以最快速度保質(zhì)保量地完成，以此提高單位時(shí)間的有效性。

　　5.不越俎代庖，讓孩子為自己的拖拉付出代價(jià)。

　　早晨孩子起床磨磨蹭蹭，收拾書包慢慢吞吞，這時(shí)候，焦急的家長(zhǎng)往往會(huì)迫不及待地親自給孩子穿衣服、收拾書包，孰不知正是家長(zhǎng)的這種做法造成了孩子做事拖拉。其實(shí)，當(dāng)孩子拖拉的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)穩(wěn)住，讓孩子急。如果孩子遲到或者忘記帶學(xué)習(xí)用品，老師肯定會(huì)追問(wèn)原因，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到拖拉帶來(lái)的害處，第二天就會(huì)加快速度。

　　6.積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

　　孩子的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)在他能主動(dòng)、有效地完成與他有關(guān)的事情。家長(zhǎng)適時(shí)的鼓勵(lì)暗示，有利于孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，從而自我加壓，改掉拖拉的壞習(xí)慣。孩子在寫作業(yè)時(shí)，如果家長(zhǎng)一味喋喋不休地抱怨孩子“慢”，孩子往往會(huì)把拖拉磨蹭作為手中的“武器”與家長(zhǎng)進(jìn)行軟對(duì)抗;反之，如果家長(zhǎng)有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子“你可以更快一些”、“寫作業(yè)是你的責(zé)任，我相信你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子”，給孩子一種積極的良性心理暗示，孩子一定會(huì)較快地完成作業(yè)。