怎么輔導(dǎo)孩子做作業(yè)
怎么輔導(dǎo)孩子做作業(yè)
如何有效輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，是很多家長(zhǎng)的心頭之痛。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)方法，希望對(duì)你有幫助輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)方法
一、限時(shí)作業(yè)
速度與激情，不只是電影里的臺(tái)詞，更應(yīng)該是作業(yè)的宣誓詞。在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，大致了解一下作業(yè)的容量，估算作業(yè)時(shí)間，然后跟孩子商量好，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)寫(xiě)完。
二、保持距離
距離產(chǎn)生美。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)放任不管，有些家長(zhǎng)又過(guò)于緊張，每時(shí)每刻守在孩子身旁，容易給孩子造成緊張和壓抑，影響孩子的作業(yè)效果。最好的距離是既能看到孩子，又不至于挨得太近，以免造成壓力。
三、注重過(guò)程
過(guò)程永遠(yuǎn)重于結(jié)果。很多家長(zhǎng)只管孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，而忽略作業(yè)的過(guò)程，這個(gè)方法是不可取的。作業(yè)的對(duì)錯(cuò)應(yīng)該交給老師評(píng)判，這樣孩子會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤印象深刻，并能汲取教訓(xùn)。
四、細(xì)致觀察
細(xì)察之下必有所獲。孩子寫(xiě)作業(yè)效率不高，會(huì)呈現(xiàn)很多細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)要細(xì)致觀察，并予以糾正。例如經(jīng)常上廁所、喝茶、吃東西、換地方，這些舉動(dòng)都是不專(zhuān)注的表現(xiàn)。但有些家長(zhǎng)不夠警覺(jué)，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間形成散漫的習(xí)慣。
五、適時(shí)鼓勵(lì)
家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。例如字跡很漂亮，作業(yè)速度有所提高，表達(dá)很精準(zhǔn)，思維很縝密，這種客觀的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子對(duì)作業(yè)充滿(mǎn)期待。如果遇到作業(yè)多，孩子情緒會(huì)很煩躁，不知道如何合理安排時(shí)間。這時(shí)家長(zhǎng)要安撫孩子的情緒，克服急躁，在心平氣和的情況下有步驟有條理地完成。
六、巧妙點(diǎn)撥
不要灌輸，而是點(diǎn)燃。孩子作業(yè)經(jīng)常會(huì)遇到難題，思考未果，就會(huì)選擇放棄。此時(shí)，家長(zhǎng)就要巧妙地予以點(diǎn)撥，既不告訴他結(jié)果，又能幫他一把。給孩子助力，攻克難題，讓孩子在作業(yè)中獲得成就感。
七、自我檢查
學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，從檢查作業(yè)開(kāi)始。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要幫孩子檢查作業(yè)，我們的任務(wù)是幫助他養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，提高他檢查的能力，而不是替他檢查作業(yè)。
八、先學(xué)后玩
讓孩子懂得主次關(guān)系和先后順序。從小就要讓孩子形成先寫(xiě)作業(yè)后玩的習(xí)慣，但事實(shí)上很多孩子回家，先看電視、吃東西、娛樂(lè)一下，等到很晚才動(dòng)手寫(xiě)作業(yè)，看時(shí)間來(lái)不及，就匆忙應(yīng)付。造成做事拖拉、作業(yè)質(zhì)量差的后果。
九、布置環(huán)境
靜能生智，定能生慧。你要為孩子布置一個(gè)安靜優(yōu)雅的環(huán)境，遠(yuǎn)離電腦和手機(jī)，保證書(shū)房空氣流通，光線(xiàn)也要?jiǎng)倓偤?，最好放幾棵綠色植物，舒緩眼睛疲勞。
十、認(rèn)真簽字
寫(xiě)下你的名字，是對(duì)孩子最好的褒獎(jiǎng)。孩子寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)最好簽字，表示這是你們共同努力的結(jié)果。但很多家長(zhǎng)只是敷衍了事，象征性地簽個(gè)名字。最好的辦法，是針對(duì)作業(yè)過(guò)程寫(xiě)些鼓勵(lì)和祝福的話(huà)，讓孩子覺(jué)得溫暖，并心生感激。
輔導(dǎo)孩子做作業(yè)技巧
(1)準(zhǔn)備
主要指知識(shí)的準(zhǔn)備，首先要讓孩子思考教材內(nèi)容，熟悉教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，包括重要的定理、定義、公式，特別要回憶課堂上老師對(duì)這些內(nèi)容的講述。準(zhǔn)確理解例題意圖，形成一個(gè)比較清晰完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(2)審題
要準(zhǔn)確地看清楚題目的條件是什么，要求是什么，有什么限制因素，特別是一些隱含的限制因素。
(3)做題
審題之后，胸中有了一定的把握。接著將解題思路表達(dá)出來(lái)，是一個(gè)既動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程。做題時(shí)父母一定要要求孩子講究質(zhì)量，即“準(zhǔn)確、規(guī)范、迅速”。特別強(qiáng)調(diào)的是，解題必須嚴(yán)格按照規(guī)定的格式進(jìn)行，條理要清楚，理由要充分，切不可隨意更改條件，憑空臆造結(jié)論。父母要幫助孩子養(yǎng)成順序書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，重要的步驟一定要完整地體現(xiàn)出來(lái)，草紙上的演算也不能凌亂，以免給檢查帶來(lái)困難。
(4)歸納提高
孩子作業(yè)做完后，不能立刻了事，一定要再思考，再研究，這是一個(gè)積累和完善知識(shí)的重要過(guò)程。例如：可以思考一題多解或一題多想。即一道題尋求多種解法，哪種方法更顯完美。這道題運(yùn)用了哪些概念和定理，這道題主要考察什么，條件和結(jié)論能不能變一變?還可以比較和歸類(lèi)多題一解。即這道題在知識(shí)上屬于哪一類(lèi)，解題的思路和方法又屬于哪一類(lèi)，并進(jìn)行橫向比較，找出它們的共性。歸類(lèi)比較后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多題目大同小異，具有相同的解法，可以把它們歸類(lèi)到一類(lèi)知識(shí)體系中去，這樣做一道題等于做一類(lèi)題。優(yōu)秀學(xué)生的解題能力強(qiáng)，常常得益于此。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)方法
1、讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。
正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱(chēng)贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。
2、用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。
正確方法：根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。
3、只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么該怎么辦?
正確方法：可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。
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