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怎樣教育孩子愛說話

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怎樣教育孩子愛說話

  孩子不愛說話,也許是家長沒有給孩子創(chuàng)設(shè)一個想說話的環(huán)境,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了教育孩子愛說話方法,希望對你有幫助。

  教育孩子愛說話方法

  1、每樣事物都有名字

  在寶寶的世界里,每樣事物都有名字,要抓住一切機(jī)會告訴他??梢愿鷮殞毻?ldquo;眼睛-鼻子-嘴”的游戲(握著寶寶的小手,觸摸你的眼睛、鼻子和嘴巴,最后親吻寶寶的小手),或者指指其他身體部位;外出散步時,指指小鳥、小狗、大樹、花朵、汽車、阿姨、叔叔、姐姐和弟弟。讓寶寶經(jīng)常說自己的名字,這有助于自我認(rèn)同感的發(fā)育。

  2、聽、聽、聽

  與你對寶寶說話一樣,寶寶對你說的話也很重要。即使你還沒有聽出任何實際的詞匯,但還是要聽他咕咕囔囔,并且回應(yīng)他“是這樣嗎?”你提出問題時,要等待寶寶回答,即使只是一個微笑、興奮的身體語言,或不知所云的嗯嗯啊啊。要努力從寶寶不清楚的言語中聽出詞語;試著用寶寶描述的物品來應(yīng)對含糊不清的話語(“你想要球嗎?奶瓶?還是魔方?”),給寶寶機(jī)會,讓他告訴你是否猜對了。起初你們都會有挫敗感,但是堅持嘗試扮演翻譯的角色,有助于加速寶寶的語言發(fā)育,也會讓寶寶有滿足感。

  3、專注在概念上

  很多你認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)母拍?,寶寶仍需要學(xué)習(xí)。

  熱和冷:讓寶寶摸摸咖啡杯溫?zé)岬耐獗?,然后摸摸冰塊;摸摸冷水,然后摸摸熱水。

  上和下:輕輕地將寶寶抱起來,然后降到地面;將食物放在櫥柜上,然后拿下來放在地板上。

  空和滿:給寶寶演示一個裝滿水的容器,然后再給他一個空的容器;一個裝滿沙土的桶,一個空的桶。

  此外,還有“內(nèi)和外”、“站和坐”、“濕和干”、“大和小”等。

  4、解釋環(huán)境和因果關(guān)系

  “太陽是發(fā)光的,所以有光”,“電冰箱會保持低溫,這樣食物吃起來味道好,能保鮮”,“媽媽用小牙刷給你刷牙,中等大小的梳子梳頭發(fā),用大刷子清洗地板”,“打開燈,房間亮了,關(guān)上燈,房間黑了”等。與鸚鵡學(xué)舌般學(xué)習(xí)很多無意義的詞匯相比,對環(huán)境的意識和理解不斷增強(qiáng),以及對他人、他人的需求和他人感受的敏感,是寶寶最終掌握語言和閱讀的一個非常重要的過程。

  5、用成人的語言和寶寶說話

  用簡短的方式說話,有助于寶寶更快地學(xué)會正確地說話:“寶寶想要奶瓶?”比“寶寶想要小瓶瓶嗎?”更好,但是,對寶寶使用“狗狗”或“娃娃”等詞是可以的,這樣更有吸引力。

  使用大人的語句,然后將它們翻譯成嬰兒的簡略表達(dá):“現(xiàn)在,你和我去走走。爸爸,寶寶,走走。”“哦,你吃完了。寶寶吃光光了。”說兩遍,就能幫助寶寶理解兩遍。

  6、鼓勵寶寶接話

  使用你能想到的辦法,讓寶寶有所回應(yīng),可使用詞語,也可以是手勢。告訴寶寶:“你想吃面包還是餅干?”或“你想穿米老鼠睡衣還是飛機(jī)睡衣?”然后給寶寶挑選的機(jī)會,或是用語言表明他最喜歡的選項,然后說出它的名字。提問:“你累嗎?”“喜歡餅干嗎?”“想去玩秋千嗎?”起初他會用動作作出回應(yīng)。讓寶寶幫你找東西:“你能找到球嗎?”給寶寶足夠的時間去找物品,并鼓勵他。如果找到了正確的方向,應(yīng)當(dāng)鼓勵——“對了,球在那里!”

  7、說明和指令要簡潔

  大約在1周歲時,大多數(shù)寶寶都能開始跟隨簡單的指令,但僅是單步驟的指令。不要說“請撿起勺子,遞給我”,可以試試“請撿起勺子”,等寶寶做到了,再說“現(xiàn)在把勺子遞給爸爸”。在寶寶完成動作時給出指令,可以幫助寶寶享受成功的感覺。例如,寶寶正在撿餅干,就說“撿起餅干”。這些技巧有助于增強(qiáng)理解力,促進(jìn)寶寶學(xué)習(xí)說話。

  8、不要強(qiáng)迫寶寶

  當(dāng)寶寶使用非語言的交流方式表明需求時(用手指或其他手勢,咕咕嚷囔),要鼓勵寶寶說話,可以這樣說:“告訴媽媽你想要什么。”如果寶寶還是咕咕囔囔或用手指,你應(yīng)該給出選擇;例如,可以這樣問:“你想要小熊還是小狗?”“哦,你想要小狗。”然后遞給寶寶。不要因為寶寶說不出物品的名字,或因為他沒有說對就不給他。最終,用語言回應(yīng)會多過非語言回應(yīng)。

  家長讓孩子大膽說話的好方法

  1.經(jīng)常鼓勵贊美孩子,讓他樹立信心。在他面前不要表現(xiàn)出來特別關(guān)注和在意他的不愛說話,慢慢地暗示幫助他提高表達(dá)

  2.尊重孩子,不當(dāng)眾揭孩子短。內(nèi)向的孩子感情脆弱,要保護(hù)孩子的自尊心,比如孩子尿炕、口吃之類的事情不要當(dāng)著孩子的面反復(fù)提起

  3.孩子喜歡念兒歌、講故事讓他高聲的朗讀出來。大聲的朗誦會為他熟練的表達(dá)語言提供幫助,形成比較流暢表達(dá)的語言習(xí)慣。

  4.讓孩子接觸同伴。也可以試著接觸一些膽大勇敢的小伙伴,小孩子愛模仿,也跟著做一些平時不敢做的事情,慢慢得到鍛煉。

  5.親朋好友聚會時,家里來了小朋友或者客人時,鍛煉他去給客人接觸。讓他給客人拿水果,給客人表演節(jié)目等。

  6.全家人在一起時,做游戲扮演各種角色鍛煉孩子。比如讓孩子當(dāng)老師,家長做小學(xué)生,一點點提高他表達(dá)能力。

  7.不要替孩子說話,不要包辦代替替孩子做決定。在孩子說話時,不要打岔,讓他自己把話說完。一個快嘴總替孩子說話的媽媽,孩子可能就不善于表達(dá)了。

  8.經(jīng)常帶孩子去戶外玩,增長孩子見識,豐富孩子語言內(nèi)容。帶孩子到視野開闊地帶,讓孩子放聲宣泄。

  教師引導(dǎo)幼兒不愛說話的正確方法

  一、性格如此——不必太過強(qiáng)求

  在我們班,有這樣一名幼兒,他性格內(nèi)向,不愛多說話,但上課卻很認(rèn)真,眼神始終跟著老師轉(zhuǎn)。經(jīng)過了解我發(fā)現(xiàn)這孩子并不笨,只是不愿意表達(dá),在活動中,我也沒有強(qiáng)迫他非要如何如何。我認(rèn)為他可能更愿意在特定時候、用特定方式、向特定的對象表達(dá)自己的意志。一次,在我教兒歌時,那是第二課時了,要求孩子們都能完整的講述兒歌,我要求每個幼兒都能大聲的在集體面前進(jìn)行朗誦,當(dāng)我喊到宋倩雯時,她竟然一個字也不說,我并沒有強(qiáng)迫她說,只是請她坐下,并鼓勵她以后要勇敢的在小朋友面前講述。課后,我單獨請她把兒歌念給我聽,她居然能一字不漏的講了下來,這讓我很吃驚。我覺得這樣的孩子應(yīng)該令人欣賞。

  二、膽小害羞——從一小步開始

  膽小害羞的孩子在小班會多一些。雖然幼兒園是一個很好的集體教養(yǎng)環(huán)境,具有非常強(qiáng)的教育功能,對孩子會產(chǎn)生極大的影響,但是對于膽小的孩子來說,面對集體的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程。直接面對大集體,會使孩子產(chǎn)生極大壓力,有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話,是他們成長過程中的一個飛躍。所以,我們應(yīng)關(guān)注這些孩子最初介入集體活動的過程,這時是他們最需要幫助的時刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話,有時連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是,當(dāng)他們最初入園,母親把他們交給老師時,母親已把她對老師的信任傳遞給了孩子。因此,孩子會關(guān)注老師的舉動,看老師是否一直對他很關(guān)心,看他是否很安全。所以,在玩“找朋友”游戲時,我會多去找那些膽子較小,不愿意去找朋友的孩子,用信任的目光看著他們,用親切的歌聲與他們交流,用溫暖的手握住他們,他們就會多一份膽量;當(dāng)他在 “娃娃家”時,我會時不時的問問他們在做什么,飯做好了沒有,小寶寶餓了怎么辦;當(dāng)他們感到高興時,我會讓他們講給我或者給大家講一講。當(dāng)然,我們的目的不是為了讓他們多說話,而是為了讓他們變得勇敢、自信。

  三、情緒變化——助人最有效果

  當(dāng)我們?yōu)榱艘患聼罆r,情緒自然會很低落,若沒有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄渠道,我們可能會用沉默來告訴別人:我現(xiàn)在不高興,別打擾我。因為老師對孩子是做連續(xù)觀察的,因而我們?nèi)菀鬃龅奖媲暹@個事實。我曾遇到過這種情況,我們班的劉洋小朋友性格很強(qiáng),他屬于那種愛戴高帽子、自尊心特強(qiáng)的孩子,哪個老師批評了他,或是講他什么地方做的不夠好,他就會半天不跟你講一句話,這時候,我會故意請他幫助我做一些事情。每當(dāng)他幫我發(fā)過紙、筆等后,他通常都會顯得很高興。當(dāng)孩子情緒不好時,我們在這個時候的責(zé)任是想辦法調(diào)整孩子的情緒。

  四、語言發(fā)展遲緩——寬容、等待、幫助

  每個孩子各方面發(fā)展的速度是不盡相同的,有些孩子語言發(fā)展慢一些是很正常的,我們不能急于求成。我們要了解孩子是否屬于這種情況,在這一點上,我們可以看看孩子的綜合發(fā)展?fàn)顩r。我們要做的是要有足夠的耐心和對孩子發(fā)展有足夠的信心,不要因此而打擊孩子,認(rèn)為孩子笨嘴拙舌,更多的語言交流有助于孩子的語言發(fā)展。邱屹小朋友年齡偏小,語言發(fā)展較遲緩,在念詩歌時,一句簡短的語言都很難講述完整,我就多次讓他一個人跟著我一句一句的講,慢慢的他也能像其他小朋友一樣完整的念完一首兒歌了。
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