父母教育孩子的正確觀念是什么
父母教育孩子的正確觀念是什么
只有不懂家教的家長，沒有教不好的孩子，教育孩子對于每個(gè)家庭來說都是重任，家長應(yīng)該用正確觀念教育孩子。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的父母教育孩子的正確觀念的資料，希望大家喜歡!
父母教育孩子的正確觀念
1、親子的理念：
父母與孩子之間的是要平等關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，不能因?yàn)槟闶羌议L就可以無視孩子的想法，我們應(yīng)該尊重孩子的特長，尊重孩子的想法，理解孩子自己的選擇，正視孩子的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2、人才的理念：
三百六十行，行行出狀元，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，這一樣不是他的特長，總有一樣是他擅長的，總有他自己獨(dú)特的本領(lǐng)，而且真正的人才是要身體健康、心理也要健康;品德、智力、身體都要和諧的發(fā)展。
3、兒童的理念：
可以說每一個(gè)孩子都是擁有獨(dú)立人格的社會成員，孩子們也有自己的權(quán)利和地位，每一個(gè)孩子都有自己的特殊的個(gè)性和自己發(fā)展的潛力、潛能，家長最好不要過多干預(yù)。
4、教育的理念：
孩子的成長與成才有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能夠揠苗助長，需要耐心的教育引導(dǎo)，在教育孩子之前，作為父母應(yīng)懂得自我教育，不斷的提高自身的教育能力和水平，如果自己說的、做的都不對，那孩子應(yīng)該如何接受你的想法。
教育應(yīng)以人為本，讓孩子能樂觀、陽光的成長。
父母教育孩子的錯(cuò)誤觀念
孩子太小，教育是以后的事。
認(rèn)為剛生下來的嬰兒什么也不懂，教育為時(shí)過早，這是缺乏早期教育意識。其實(shí)孩子一出生，就有了最初的認(rèn)知能力，0~3歲是許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，印度狼孩的啟示說明了教育環(huán)境的重要性，如果這個(gè)時(shí)候不給他適當(dāng)?shù)拇碳?，不提供良好的環(huán)境，孩子的智力將得不到充分的、有效的發(fā)展。美國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，如果以一個(gè)人17歲時(shí)的智力水平為100，那么他4歲時(shí)智力水平已達(dá)到50，在4~8歲可以發(fā)展30，在8~17歲之間只能發(fā)展20了。可見，嬰幼兒期是智力發(fā)展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能，將白白錯(cuò)過孩子的智力開發(fā)黃金期，實(shí)在是一種大腦資源的浪費(fèi)。
樹大自然直。
這種思想的支配下，許多父母往往對孩子采取不聞不問的態(tài)度，任其發(fā)展，放任自流，結(jié)果等小樹苗長歪時(shí)，要糾正也難了，那時(shí)父母再怎么反省都遲了，教育是沒有回頭路可走的。因?yàn)?，幼兒期是形成良好道德、行為?xí)慣、健康人格的重要時(shí)期，幼兒沒有生活經(jīng)歷，分辯是非能力較差，行為自控能力較弱，行為控制力也極為有限，需要父母一定的約束和管教，需要用心去塑造孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的健康情感。許多孩子長大后日漸暴露出的許多不良品行，如意志不堅(jiān)，害怕失敗，經(jīng)不起挫折以及自私、霸道等等都是這種思想造成的惡果。
教育孩子，無師自通。
不少父母認(rèn)為教育孩子是非常自然而且無師自通的事，投資和花精力學(xué)習(xí)“如何成為合格的的父母”是十分荒.唐和沒必要的，加之多少從父輩那兒傳承下來的一些傳統(tǒng)教育觀念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和煩惱時(shí)，既不虛心向別人咨詢，也不通過書本或媒體去尋找答案，更不主動尋找學(xué)習(xí)方式去接受家庭教育課的“培訓(xùn)”，結(jié)果由于問題長期得不到解決，沒有及時(shí)進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢或正確地疏導(dǎo)，阻礙了孩子身心的健康成長，有的甚至造成不可挽回的人生悲劇。
教育是學(xué)校的事。
這是在推卸責(zé)任。美國教育家M·S·斯特娜說：“教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)該在家庭里由母親開始。”
家庭是孩子教育的大本營，學(xué)校不是培養(yǎng)孩子的唯一場地，學(xué)校是學(xué)習(xí)書本知識的主要途徑，而家庭是施行早期智能開發(fā)，培養(yǎng)興趣點(diǎn)、引發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好行為道德習(xí)慣、健康人格等的場所，具有開啟鴻蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托給幼兒園和學(xué)校，既不懂家庭教育的重要性，也沒有家庭教育的緊迫感，是極不明智的做法，也為時(shí)太晚。學(xué)齡前家庭教育對孩子的成長有著不可忽視的作用，占的比重非常大。
我不是老師，我不懂教。
這是把教育看得太神秘了，把智力等同于知識，以為教育就是教知識，而知識只有老師才能教好。殊不知，教育的內(nèi)容非常廣泛，小到一個(gè)話題的交談，大到意志力的培養(yǎng)，攘括了智商和情商兩大方面。其次，不管你有無意識到，你都在當(dāng)合格或不合格的老師，你隨時(shí)隨地都在給孩子提供著榜樣，你的一言一行都成了孩子模仿的范本，起著潛移默化的作用。因?yàn)橛變浩诘暮⒆优c你朝夕相處的時(shí)間最多，你為孩子提供什么樣的土壤，就將有什么樣的苗苗在生長，與其推卸責(zé)任說不懂教，不如拿起書本來多學(xué)點(diǎn)家庭教育知識，多去家長學(xué)校聽聽課，多給自己灌輸點(diǎn)正確的現(xiàn)代的、科學(xué)的家教觀。六、讓老人帶孩子，省心又省力。
借口自己工作忙，把養(yǎng)育孩子的任務(wù)交給老人，既放心又安全，既省心又省力。然而老人的教育觀念多陳舊、傳統(tǒng)、固步自封，他們大都無法承擔(dān)早期智力開發(fā)的任務(wù)。而且，從非智力方面來說，由于祖輩容易嬌慣、溺愛孫兒，易使孩子養(yǎng)成許多不健康諸如任性、自私、為所欲為的性格和品行。同時(shí)，祖輩撫養(yǎng)的孩子，他的情感需求由于得不到滿足，易產(chǎn)生情感和人格的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題，這樣既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。
眼下，持以上各種不正確的教育觀的父母不在少數(shù)?？磥?，教育孩子還是要先從教育父母開始，及早樹立正確的家教觀，才能不誤己子孫。
家長應(yīng)該樹立的現(xiàn)代家庭教育理念
一、家長要勇于向孩子學(xué)習(xí)
美國社會學(xué)家瑪格麗特·米德在《文化與承諾》一書中，將時(shí)代劃分為“前喻文化時(shí)代，并喻文化時(shí)代，后喻文化時(shí)代”。所謂的后喻文化，就是年輕人因?yàn)閷π掠^念、新科技良好的接受能力而在許多方面都要?jiǎng)龠^他們的前輩，年長者反而要向他們的晚輩學(xué)習(xí)。
孩子年齡小，思想比較單純，思維比較活躍，而成年人已形成了固定化的思維模式，在創(chuàng)新等發(fā)面都不如孩子。
二、孩子不是家長的私有財(cái)產(chǎn)
家庭是社會的細(xì)胞，孩子是社會的希望。我們的孩子出生在家庭，并且由父母撫養(yǎng)長大。但是，不可否認(rèn)孩子是祖國的花朵、未來的棟梁。孩子教育得好，就等于為祖國建設(shè)添磚加瓦;教育得不好，孩子走向了犯罪的道路，不僅危害他人，也影響社會的穩(wěn)定。
三、教育孩子不要輸在家庭教育上
家庭教育是學(xué)校和社會教育的基礎(chǔ)，孩子能否成材，很大程度上在于家庭教育。 家庭教育具有鮮明的特征。
一是早期性。 “萬丈高樓平地起，百年樹人家庭始”。家庭是孩子成長的第一個(gè)學(xué)堂，父母是孩子的第一任老師。對孩子成長具有早期的啟蒙作用和奠基作用。
二是長期性。家長不僅是孩子的最早的老師，也是孩子的終身老師。家庭是孩子最長期的學(xué)校，家長的一顰一笑、思想品行、知識才學(xué)在孩子的一生中都有著潛移默化的重要作用，對孩子的成長具有長期的、持續(xù)的滲透效果。
三是親密性。家長與孩子之間具有“血濃于水”的血統(tǒng)的親密情感。家庭是孩子的避風(fēng)港和溫柔的港灣。家庭的親密性決定了兒童更容易接受來自家長的教育和影響。家庭是孩子最有歸屬感的學(xué)校，家長是孩子最有感召力的老師。對孩子成長具有極強(qiáng)的示范作用和感染作用。
四、尊重孩子的人格，學(xué)會與孩子平等交流
孩子從幼兒期開始，就要很強(qiáng)的自尊心，雖然家長有教育孩子成長的義務(wù)，但是要充分尊重孩子的情感需求，不要挫傷他們的自尊心、自信心。傳統(tǒng)教育中，那種“當(dāng)面教子，背后教妻”的觀念是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@不僅抹殺了孩子與大人平等的人格，而且將妻與子都放在了被教育的地位，沒有體現(xiàn)家庭成員的平等地位。學(xué)會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基礎(chǔ) 孩子的成長過程，也是家長學(xué)習(xí)掌握家庭教育方法的過程，家長要學(xué)會與孩子平等交流、互相尊重、互相學(xué)習(xí)，這樣才可能達(dá)到子女與父母雙提高。
我告訴大家教育孩子的一個(gè)秘訣：家長與孩子相互提意見，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。
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