父母教育孩子的智慧
父母教育孩子的智慧
在對(duì)孩子的教育中，父母也是要具備智慧、講究方法的，只有擁有智慧，才能取得很好的教育效果。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的父母教育孩子的智慧的資料，希望可以幫到你!
父母教育孩子的智慧
賞識(shí)：求知上進(jìn)的源泉
賞識(shí)是人類心靈深處最強(qiáng)烈的需求。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，由于年齡小，心理還很幼稚，他們心靈深處最強(qiáng)烈的需求，最本質(zhì)的渴望就是得到別人特別是父母的賞識(shí)。
夢(mèng)想：創(chuàng)造奇跡的翅膀
童年是夢(mèng)想的故鄉(xiāng)，夢(mèng)想是明天飛翔的翅膀。教育心理學(xué)顯示，一個(gè)人心中擁有了夢(mèng)想，就會(huì)在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡。
知識(shí)：自立成才的杠桿
知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)。
培根曾說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量。”高爾基也曾說(shuō)：“人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。”
知識(shí)，是孩子自立成才的有力杠桿，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。
品行：茁壯成長(zhǎng)的基石
孩子的心靈是一張空白的紙，你在那里種下什么，你就會(huì)收獲什么。在這張空白的紙上，品行是孩子茁壯成長(zhǎng)的基石，它將影響孩子一生的命運(yùn)。
習(xí)慣：成就未來(lái)的捷徑
我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣就像是走路，人們?nèi)绻x擇了一條道路，就會(huì)沿著這條道路一直走下去。好的習(xí)慣是成就孩子美好未來(lái)的捷徑，能讓孩子在不知不覺(jué)中健康成長(zhǎng);不好的習(xí)慣則像纏在身上的鐵鏈，阻礙著孩子每一步的發(fā)展。
心理：立足社會(huì)的支柱
人的心理特別是孩子的心理如果不健康，存有障礙，不僅影響著他們的正常成長(zhǎng)，而且還會(huì)導(dǎo)致其他社會(huì)問(wèn)題。家庭環(huán)境和父母的教育會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生重大的影響。然而，很多家長(zhǎng)只注重讓孩子鍛煉身體，卻忽視了孩子的心理健康。
溝通：心意相通的橋梁
融洽的親子溝通不僅是親子間維系親情的基礎(chǔ)，更是相互交流，彼此理解。提高培養(yǎng)教育效果的橋梁。融洽的親子溝通，可以增進(jìn)彼此間的感情、增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子在良好的親子關(guān)系中感受到被愛(ài)、被欣賞、被接受，進(jìn)而樹(shù)立積極的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。
榜樣：潛移默化的要訣
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成才，但教育孩子的要訣卻是自己的榜樣先行。
智慧父母教育孩子的名言
1、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心老實(shí)地作出回答。
2、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。
3、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。
4、讓孩子做他力所能及的事情。
5、不用辱罵來(lái)懲治孩子。
6、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
7、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。
8、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。
9、忠誠(chéng)的熱愛(ài)你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時(shí)候，再苦苦地尋找它!
10、教孩子學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
11、認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。
12、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。
13、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
14、不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)講故事和唱歌曲。
15、定期為孩子讀點(diǎn)東西。
16、讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。
17、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。
18、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說(shuō)：“我也不會(huì)干這個(gè)。”
19、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
20、孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可。
關(guān)于家庭教育的建議
第一、平等。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對(duì)話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們就不必太苛求。
第二、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過(guò)于平等交流，加強(qiáng)對(duì)話。比如，孩子回到家隨便問(wèn)問(wèn);今天學(xué)校有什么新鮮事?你的同桌有換了嗎?喜不喜歡他?你的語(yǔ)文老師講課有什么特色?你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。
第三、容忍。容忍他的合理性錯(cuò)誤，不要遏制個(gè)性。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜歡動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答：恐怕一個(gè)中國(guó)的“愛(ài)迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力，你不該打罵他。”老師建議采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。” 中國(guó)的傳統(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個(gè)性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。
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