關(guān)于放手教育孩子的名言有哪些
家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子年齡比較小，很多事情還做不了，也做不好，因此會(huì)包辦孩子的一切。我們今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么放手教育孩子，請(qǐng)看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于放手教育孩子的名言的資料，希望可以幫到你!
關(guān)于放手教育孩子的名言
1、影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本，它是“培根教育”。
2、如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。
3、家長(zhǎng)的責(zé)任是為孩子提供兩個(gè)“遺傳”：一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對(duì)教育持樂(lè)觀的態(tài)度，但不要樂(lè)觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。
4、孩子出生之后，父母的責(zé)任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個(gè)適合成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，把家庭環(huán)境的重要性提到類(lèi)似“遺傳”的高度。
5、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境類(lèi)似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
6、父母的第一使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好;家庭環(huán)境出了問(wèn)題，孩子就成為問(wèn)題兒童。有時(shí)候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長(zhǎng)。
7、不讓孩子早產(chǎn)，也不讓孩子過(guò)早地入學(xué)。孩子不能早產(chǎn)，因?yàn)楹⒆有枰谀赣H的子宮里獲得足夠的保護(hù)，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過(guò)早地入學(xué)，因?yàn)楹⒆有枰诩彝カ@得足夠的保護(hù)，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學(xué)能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫(yī)的說(shuō)法是：“爭(zhēng)氣內(nèi)存，邪不可干”。
8、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在“知識(shí)本位”那邊;家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
9、性格好的標(biāo)準(zhǔn)是“文明其精神”，身體好的標(biāo)準(zhǔn)是“野蠻其身體”，學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)是“自學(xué)自得”。
10、有效的學(xué)習(xí)是邊緣學(xué)習(xí)，無(wú)效的學(xué)習(xí)是焦點(diǎn)學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學(xué)習(xí)，類(lèi)似園丁把水分和養(yǎng)料直接拋灑給“枯黃的樹(shù)葉”。
11、學(xué)業(yè)成績(jī)是人的成長(zhǎng)的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學(xué)業(yè)成績(jī)的兩個(gè)支點(diǎn)。
12、3歲前后嚴(yán)格管理，做孩子的家長(zhǎng);13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴(yán)后松，無(wú)效的教育是先松后嚴(yán)。有效的激勵(lì)是朝五晚九，無(wú)效的激勵(lì)是朝九晚五。
13、孩子的成長(zhǎng)需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長(zhǎng)。孩子從來(lái)不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來(lái)不把居高臨下的成人當(dāng)作自己的朋友。父母可以獨(dú)生，但不能讓孩子獨(dú)長(zhǎng)。若既沒(méi)有兄弟姐妹，又沒(méi)有伙伴，“獨(dú)生”子女就跌入雙重的孤獨(dú)：不僅獨(dú)生，而且獨(dú)長(zhǎng)。
14、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛(ài)彌爾”帶到了鄉(xiāng)村。在孩子沒(méi)有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過(guò)多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。
15、無(wú)論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個(gè)人生就失敗。
16、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動(dòng)成長(zhǎng);壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動(dòng)成長(zhǎng)。
17、好母親把兒子當(dāng)朋友，壞母親把兒子當(dāng)情人。
18、人類(lèi)有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人;另一個(gè)是如何“教育”他人。(康德語(yǔ))
19、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果、巧克力等甜食。吃甜食而不節(jié)制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。
20、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛(ài)又最敬畏的人。
22、管吃管睡適合馴養(yǎng)寵物，不適合教育孩子。
23、應(yīng)該尊重保姆的勞動(dòng)，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責(zé)任推卸給保姆。
24、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當(dāng)家。
25、謀生型父母必須讓孩子體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦和辛酸。
26、謀生型父母不能因外出打工而對(duì)孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
27、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養(yǎng)成生活自理能力和自學(xué)能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養(yǎng)的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經(jīng)歷磨難，讓孩子自己經(jīng)歷困難，只在孩子努力之后實(shí)在無(wú)法解決困難時(shí)，才降落到孩子的身邊。
28、事業(yè)型父母必須有一個(gè)人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請(qǐng)家庭教師。
29、如果事業(yè)型父母雙方都無(wú)法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的、受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的家庭教師，而不是簡(jiǎn)單地把孩子移交給祖父母或保姆。
30、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗(yàn)，而這些有限的教育經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樽娓改傅哪鐞?ài)和放縱而派不上用場(chǎng)。
家長(zhǎng)放手教育孩子的方法
1、適當(dāng)放手，讓孩子做自己能做的事
目前，孩子的動(dòng)手能力差，獨(dú)立性弱，究其原因，和家長(zhǎng)總習(xí)慣包辦孩子的一切有很大的關(guān)系。生活中，很多家長(zhǎng)總是怕孩子做不好而包辦孩子生活中的各種事情，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)該‘’狠”下心來(lái)，適當(dāng)放手，讓孩子去做自己力所能及的事情。這樣，孩子才能減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)心理，提高自己的動(dòng)手能力。
蜻稚剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，老師要求同學(xué)們要學(xué)著自己整理自己的書(shū)包，自己做自己力所能及的事情。可是，請(qǐng)稚一回到家，這一切媽媽都會(huì)幫她完成，她根本沒(méi)有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
后來(lái)，媽媽在一本教育書(shū)上看到了孩子缺乏自理能力的危害，媽媽這才意識(shí)到應(yīng)該適當(dāng)放手，讓女兒自己去做一些事情了。
于是，媽媽開(kāi)始放手，讓睛難自己去整理書(shū)包。“丫頭，媽媽教你整理書(shū)包好不好?”“好呀，媽媽這可是我期盼已久的事情呢。”睛稚高興地說(shuō)。在媽媽的指導(dǎo)下，精稚終于學(xué)會(huì)了整理自己的書(shū)包。
漸漸地，媽媽開(kāi)始引導(dǎo)睛難做更多的事情。例如，早晨，媽媽會(huì)讓睛雅下樓去買(mǎi)早點(diǎn);讓睛難試著整理自己的房間;讓她參加家庭大掃除，和家長(zhǎng)一起做家務(wù)等。
在媽媽的放手教育下，睛稚的自理能力有了很大的提高。
家長(zhǎng)要像靖雅的媽媽那樣，多給孩子一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手去做一些力所能及的事情，并教給孩子具體的方法，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲更多。
2、適當(dāng)放手，給孩子更大的成長(zhǎng)空間
孩子6歲后，自我意識(shí)增強(qiáng)，如果家長(zhǎng)總是幫孩子打理好一切，不利于孩子自主性、獨(dú)立性的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著消極作用。
包辦會(huì)剝奪孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因此家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)放手，給孩子更大的成長(zhǎng)空間，讓孩子安排自己的時(shí)間與生活。
天智以前上學(xué)的時(shí)候，都是由媽媽接送，即使他現(xiàn)在已經(jīng)讀小學(xué)四年級(jí)了，但媽媽每天還是堅(jiān)持送他上學(xué)。
一次，媽媽下班的時(shí)候遇上了堵車(chē)，等趕到天智學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)空無(wú)一人了。媽媽連忙打車(chē)回家，沿途找尋天智。結(jié)果，媽媽在快到家的時(shí)候，在樓下花園的臺(tái)階上看到了天智。原來(lái)天智見(jiàn)媽媽很久都沒(méi)去接自己，便獨(dú)自走回家了。這讓媽媽很受啟發(fā)。
于是，從那以后，媽媽便有意識(shí)放手，給天智一個(gè)更廣闊的空間，鍛煉他的自主能力和獨(dú)立能力。
剛開(kāi)始，媽媽在日常小事中放手，讓天智自己安排生活。后來(lái)，隨著天智逐漸長(zhǎng)大，媽媽放權(quán)的范圍也越來(lái)越大，如報(bào)培訓(xùn)班、參加集體野炊等，一些比較重要的事情也會(huì)讓天智自己拿主意。當(dāng)然，媽媽會(huì)適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊庖?jiàn)，讓天智參考。
媽媽從天智獨(dú)自回家的事情上受到啟發(fā)，開(kāi)始放手教育孩子，不僅給了孩子一個(gè)更自由的成長(zhǎng)天空，而且也有助于讓孩子在生活中形成自己的見(jiàn)解。
3、適當(dāng)放手，并不意味著放任
教育孩子，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)胤攀质潜匾模@并不意昧著對(duì)孩子的放任，放任不管同樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。所以，家長(zhǎng)放手管教孩子的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、教育，這樣才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。
由于爸爸媽媽工作比較忙，紫璨從小是由爺爺奶奶帶大的。
在教育孩子的問(wèn)題上，紫璨的爺爺奶奶剛開(kāi)始時(shí)認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，因此對(duì)紫璨放任不管，任其自由成長(zhǎng)。
然而，漸漸地爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。他們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了家長(zhǎng)的約束，紫璨變得越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)了。以前放學(xué)回到家，她總是先寫(xiě)完作業(yè)再去做其他事情，可是現(xiàn)在，紫璨放學(xué)回到家后，首先要做的是看電視，只要爺爺奶奶不管她，她總要在睡覺(jué)前才急急忙忙地趕作業(yè)。
爺爺奶奶知道，對(duì)孫女不能再像以前那樣放任不管了。于是，他們開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)紫璨的督促和引導(dǎo)。針對(duì)做作業(yè)的問(wèn)題，爺爺奶扔給她制定了一些制度，幫她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在爺爺奶奶的精心教育下，一段時(shí)間以后，紫璨的個(gè)性得到了良好的發(fā)展，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
紫璨的爺爺奶奶剛開(kāi)始采取放任不管的方式對(duì)待孩子，但事實(shí)證明那樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不利。后來(lái)，兩位老人在放手培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也給了孩子一個(gè)合理的約束，促使孩子健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)放手教育孩子的建議
1 別用節(jié)省來(lái)毀滅孩子安全感
相信追了這部劇的人，都會(huì)對(duì)國(guó)家某部委項(xiàng)目處長(zhǎng)趙德漢這個(gè)人物留下深刻的印象。他清楚地記得自己受賄的金額——兩億三千九百九十九萬(wàn)五千四百元!
而面對(duì)滿滿一冰箱的人民幣，他竟然說(shuō)出了這樣的話：
雖然趙德漢已經(jīng)當(dāng)了處長(zhǎng)，但仍然是「窮怕」了，從表面上看，是小時(shí)候家境貧寒缺乏安全感的后遺癥，但其根本原因是：兒童時(shí)代沒(méi)有受到家長(zhǎng)良好的教育與指引。
而現(xiàn)實(shí)中孩子對(duì)錢(qián)的現(xiàn)實(shí)是這樣的。
場(chǎng)景一
在商場(chǎng)里經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：孩子看中一個(gè)幾塊錢(qián)的玩具，想要給媽媽給他買(mǎi)，媽媽瞪孩子一眼，歇斯底里地大吼：“你知不知道媽媽每天上班多辛苦?賺的錢(qián)除了給你上學(xué)，只夠每個(gè)月的生活費(fèi)，你怎么這么不懂事”孩子被嚇，大氣不敢喘，難以理解為什么媽媽在前一秒還笑容滿面，此刻卻變成了一個(gè)陌生的瘋子。
場(chǎng)景二
某父母為了培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣，喜歡在孩子面前“哭窮”，口頭禪是“家里沒(méi)錢(qián)，只靠你好好讀書(shū)，以后賺大錢(qián)”。理所當(dāng)然地給孩子穿親戚穿剩的舊衣服，玩別人玩膩了送出的玩具，靠哪個(gè)親戚發(fā)善心給孩子一點(diǎn)零花錢(qián)。孩子從小就被灌輸，錢(qián)來(lái)之不易，內(nèi)心對(duì)錢(qián)充滿渴望。
以上幾個(gè)事例，可以說(shuō)是中國(guó)家庭中的常見(jiàn)場(chǎng)景。
我們不否認(rèn)孩子會(huì)因?yàn)楦改附?jīng)常的「哭窮」而變得節(jié)儉了，但孩子內(nèi)心的匱乏感也會(huì)伴隨著孩子一生的成長(zhǎng)，并且會(huì)因匱乏感而帶來(lái)諸多的毛病。
因?yàn)楦F意識(shí)背后緊逼家庭的壓力占據(jù)了大腦的「帶寬」，很直接吞噬孩子大腦發(fā)展能力，影響孩子的眼界和格局。
跟孩子談?wù)勫X(qián)的話題
與孩子「談錢(qián)」，的確是每一位父母無(wú)法避免的教育話題。
聰明的父母從來(lái)不會(huì)跟孩子哭窮，而是努力拼搏著。然后只會(huì)哭并不能解決問(wèn)題，自己窮，是自己需要努力改變的，不能把孩子拉進(jìn)來(lái)被窮吞噬。
智慧的父母會(huì)正確的教孩子認(rèn)識(shí)錢(qián)的作用以及錢(qián)的利弊。
深刻的記得在26集中，高玉良書(shū)記讓祁廳長(zhǎng)把投到山水集團(tuán)的80萬(wàn)股份退了時(shí)說(shuō)了這樣的一句話：不要舍不得，都帶不到棺材里去!(過(guò)來(lái)人說(shuō)的都是大實(shí)話呀!)
跟孩子談?wù)勫X(qián)的概念
一個(gè)孩子的內(nèi)心是否富足或貧瘠，并不完全是由于物質(zhì)是否缺乏而導(dǎo)致，而是一個(gè)家庭對(duì)待生活的態(tài)度。
一句：這個(gè)商品很貴，我們買(mǎi)不起。這就是在培養(yǎng)孩子自卑的心里，在心里種下「必須有很多錢(qián)」才能有自尊的種子。(自行腦補(bǔ)祁廳長(zhǎng)表情包)
何不智慧的問(wèn)孩子：你覺(jué)得這個(gè)商品值這么多錢(qián)嗎?為什么非要一定要買(mǎi)?聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，像朋友一樣和孩子分析這個(gè)商品買(mǎi)與不買(mǎi)的后果，最后一起商量而決定。
說(shuō)不定這一件小事，大大的加強(qiáng)了親子溝通，而且也讓孩子了解更多家里情況擔(dān)起一份責(zé)任。
多方面的培養(yǎng)孩子的分析能力，溝通能力，后果權(quán)衡能力，以后遇到同樣的事情，孩子甚至還會(huì)去用同樣的方法去處理和解決類(lèi)似的事件。社會(huì)適應(yīng)能力也會(huì)加強(qiáng)。
跟孩子談?wù)劺碡?cái)
定期給孩子零花錢(qián)。規(guī)定好零花錢(qián)的應(yīng)用范圍。引導(dǎo)孩子建立正確的理財(cái)觀，合理理財(cái)。
教他們?nèi)绾巍附o予」，讓孩子明白，錢(qián)不僅僅是滿足生活物質(zhì)需求的工具，它的價(jià)值還應(yīng)體現(xiàn)在幫助他人上，而不要成為錢(qián)的奴隸!
我們要給予孩子更多的愛(ài)，讓孩子內(nèi)心光明又有安全感，這樣才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
2 官多大，工作多忙，都要重視家庭教育
市委書(shū)記李達(dá)康，夫妻離婚，女兒居住國(guó)外，妻子被抓，女兒誤解他，不接他電話，不回他信息，讓他做父親的心里有很多的愧疚與無(wú)奈。
反貪局局長(zhǎng)侯亮平與中紀(jì)委調(diào)查組委派員鐘小艾，這對(duì)夫妻雖然感情融洽，但是在面對(duì)孩子的教育上有不同的觀點(diǎn)，爸爸提倡要釋放孩子天性，媽媽要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班……
本來(lái)就是單親家庭的小皮球，爸爸陳海又遭遇車(chē)禍一直處于昏迷狀態(tài)，跟著爺爺奶奶的小皮球，在學(xué)校多次踢球砸壞校長(zhǎng)玻璃、與同學(xué)行賄、被老師留下、經(jīng)常性的叫家長(zhǎng)……
還記得小皮球用委屈難過(guò)的表情問(wèn)陸亦可女士：我爸爸會(huì)醒過(guò)來(lái)嗎?
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)爺爺奶奶是保護(hù)傘，是可以照顧自己衣食住行的人，但卻不能陪伴與溝通。隔代教育給孩子太多的溺愛(ài)和縱容，要做到真正的教育卻不容易。
其實(shí)小皮球和所有孩子一樣想要的是有爸媽在、又充滿愛(ài)的家。
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