家長對教育孩子的認識有哪些
家長對教育孩子的認識有哪些
每一位做家長的，都期盼著孩子能夠健康成長，想要好好的教育好自己的孩子。那么家長對教育孩子的認識有哪些?以下是學習啦小編分享給大家的家長對教育孩子的認識的資料，希望可以幫到你!
家長對教育孩子的認識
健康成長篇
我們每一位做家長的，都期盼著孩子能夠健康成長，有一個快樂、美好的童年，并且能夠好好讀書、上學。 然而，孩子在成長的過程中，總會遇到這樣的問題或那樣的“煩惱”。對此，我們要引導孩子解決成長的問題，化解成長的“煩惱”，用心呵護他的成長。
1.培養(yǎng)孩子的孝心，這是孩子健康成長的根基
2.引導孩子尊師重道，對老師一分誠敬得一分利益
3.鼓勵孩子去交益友——友直、友諒、友多聞
4.引導孩子積極做一些力所能及的家務
5.在家里給孩子準備一個展示架，讓他展示作品
6.認真對待孩子提出的問題，但也不要有問必答，引導他思考
7.把孩子當成一個獨立的人，正確看待他
8.發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，及時鼓勵，但不可以一味表揚
9.傾聽孩子成長中的煩惱，與他一起面對
10.培養(yǎng)孩子的自信心，讓他感覺“我能行”
學習認知篇
每個孩子都是學習的天才，天生就具備超強的學習認知能力，隨時隨地都在接受著各種各樣的信息。 孩子進入小學之后，我們也要想辦法引導他感覺學習認知依舊是一件很快樂的事情，從而讓他愛上學習。如此，孩子才能成為學習的主人，才能真正做到學有所成。
學習認知篇
1.與孩子一起讀書學習，創(chuàng)造良好學習氛圍
2.不要逼迫孩子上去他不感興趣的興趣班
3.要讓孩子意識到，學習是他自己的事情
4.不要因為孩子的成績不好而呵斥、打罵他
5.千萬不要拿孩子的成績跟別人的孩子比
6.教孩子好讀書，讀好書，讓他懂得讀書好
7.孩子如果學習偏科，怎樣幫他做好應對
8.糾正孩子的一些壞毛病，如走神，粗心馬虎，拖沓磨蹭
9.教孩子科學的學習方法，如預習、復習等
10.教孩子制訂科學的學習計劃，并嚴格執(zhí)行
11.學習離不開思考，培養(yǎng)孩子的獨立思考習
親子溝通篇
溝通是構建人與人關系的橋梁，把話說開去，就會了解彼此的內(nèi)心，可以解開誤會，可以解答問題，還可以加深感情。 我們和孩子之間，最需要的也是溝通，不要妄自猜測更不要武斷處理，只有溝通，才能打開孩子的心扉，也才能讓孩子知曉我們的想法。
1.耐心跟孩子交流，但也要注意樹立真正的權威
3.傾聽孩子，不打斷他，也不敷衍他
3.定期拿出時間與孩子溝通，了解他的想法
4.孩子是獨立的個體，允許他提意見
5.對孩子慎用夸獎和表揚，不當?shù)目渑c贊會害了孩子
6.有效地批評孩子，不涉及他的人格
7.大人說話孩子不應隨意插嘴，但之前要立好規(guī)矩
8.控制住好情緒，不對孩子大吼大叫
9.掌握對孩子說“不”的學問，學會拒絕
10.使用非語言方式跟孩子交流，如擁抱、握手等
生活娛樂篇
孩子的生活不全是由學習構成的，除了必要的書本課業(yè)學習，他的生活中還有更多可以做的事情。 也就是說，孩子的生活理應是繽紛多彩的，該怎樣保證孩子在做學習以外的事情時也能有一個積極健康的心態(tài)，并能將其他事情也做好，就需要我們好好努力一下了。
1.在周末或節(jié)假日，抽時間與孩子一起去郊游
2.給孩子布置一個供他玩耍的空間
3.每天早上與孩子互相問候，開啟全新的一天
4.分享孩子的快樂，與孩子分享你的快樂
5.晚上回家，記得問孩子一句：今天開心嗎?
6.晚飯后，經(jīng)常與孩子一起到戶外去散步
7.鼓勵孩子積極與同齡的孩子交往
8.教孩子學會騎自行車和游泳，這是基本技能
9.夫妻之間盡可能和睦相處，意見要統(tǒng)一
10如果夫妻不能避免吵架，那也要避開孩子
11.不包辦代替，培養(yǎng)孩子的生活自理能力
12.培養(yǎng)孩子的做人、做事、生存、交往的好習慣
13.生活中的一些大事，可以讓孩子適當?shù)刂?/p>
14.對孩子合理的要求，也可以對他適度延遲滿足
15.對孩子的愛要穩(wěn)定，一定不要“陰晴不定”
16.與孩子一起下棋，讓他知道“落子無悔”
17.適當讓孩子看一些益智類、教育類的節(jié)目
18.控制孩子的不良嗜好，如網(wǎng)癮、電視癮
家長教育孩子的誤區(qū)
誤區(qū)一：孩子主觀不努力
其實剛才講到的那個孩子不是視力問題，而是學習能力發(fā)展失衡。為什么一堂課下來，有的孩子能夠原原本本復述講課內(nèi)容，而有的孩子卻一點記不住?這就是每個孩子的學習能力發(fā)展水平不一致。聽知覺和視知覺是學習能力的一個重要組成部分，在學習活動中用得最多的就是聽知覺和視知覺，聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率，而閱讀和寫作業(yè)離不開視知覺的發(fā)展，如果孩子視知覺的發(fā)展水平不足，即使有健全的視覺器官，做到專心致志，面對學習任務，也會心有余而力不足。
可能有的家長會說，我的孩子聽得見，看得見，聽知覺和視知覺肯定沒有問題，其實這兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別。比如前面說到的那個孩子，經(jīng)過測試，其視知覺能力沒有達到同齡人水平，表現(xiàn)在視覺集中度差，容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象;視覺分辨發(fā)展不足，容易出現(xiàn)讀錯字;視覺記憶和理解不佳，造成閱讀不暢;視覺動作不良，寫作業(yè)就慢。因此孩子出現(xiàn)粗心的問題，家長們不要一味地責怪孩子，更多地要從孩子的學習能力方面查找原因。
學習能力發(fā)展失衡，具體是指智力正常，但由于學習所涉及的心理機能的缺乏或發(fā)展沒有達到同齡人水平而無法掌握學校的學習環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難，隨著問題的聚集和年齡的增加，進而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展。據(jù)中國科學院心理研究所心理健康研究組所作的調(diào)查顯示，我國小學生學習能力發(fā)展失衡表現(xiàn)率為15.6%，其中有8.75%的學生存在比較嚴重的學習能力發(fā)展失衡的問題，照此推算，全國14歲以下的存在各種學習問題的少年兒童約有6290萬。因此對于一部分似乎是粗心的孩子來說，他們是冤枉的，不是不努力，而是能力沒達到。把粗心的毛病歸于孩子主觀上的不努力，是部分家長在教育中的第一個誤區(qū)。
誤區(qū)二：片面關注學習習慣，忽視做事的條理性
有個四年級的小女孩，媽媽說打算要求孩子做點家務事，晚飯后安排了小女孩洗碗，可還沒有等小女孩動手，爸爸就搶先把碗洗了;睡覺前，不等小女孩開口，奶奶就把洗腳水打好了;早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生，放學后回家做作業(yè)時，把語文、數(shù)學、外語作業(yè)全部拿出來，語文作業(yè)寫了一半就停下來去做數(shù)學，數(shù)學把式子列起，做不來了，又放下數(shù)學去做英語，半個小時過去了，三門功課一門都沒有做完，而書桌上堆滿了課本、作業(yè)、文具，一片狼藉。
其實，學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子，在學習上往往容易出現(xiàn)粗心的問題。單一地看待粗心的問題，是部分家長在教育中的第二個誤區(qū)。
孩子在做事的過程中，要學會先后次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，學會自主。更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然會成為一種習慣。而良好的生活習慣自然會移到學習中去。我們想象不出做事心不在焉的孩子，會把學習安排得很有條理。因此，我們千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會。養(yǎng)成良好的做事習慣對學習有促進作用，往往會產(chǎn)生事半功倍的奇效。
誤區(qū)三：過度單調(diào)的重復，引起心理疲倦
就是說家長們用錯誤的方法來調(diào)整孩子的粗心。
有個一年級的孩子寫作業(yè)時會抄錯字，媽媽為糾正他的錯誤，規(guī)定，抄錯一個字，罰20遍。孩子有次錯了5個字，被罰寫100個字。孩子本來寫字就慢，再加上寫錯了擦掉重新寫，結(jié)果本子也被擦爛了，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火，一陣疾風暴雨式的數(shù)落，孩子為了保護脆弱的自尊心，也頂起嘴來，結(jié)果讓媽媽更生氣。
還有個五年級的男孩子，感覺學習像爬山一樣的累人，尤其是數(shù)學，由于基礎差，口算題的速度只及同齡人的一半，錯誤率也高。他的媽媽心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，時間不等人。為了提高孩子的計算能力，媽媽規(guī)定孩子每天做50到口算題，全部過關才能睡覺。一個月下來，結(jié)果事與愿違，不但速度沒有提高，錯誤率沒有下降，反而讓孩子一看到數(shù)學題就頭皮發(fā)麻，產(chǎn)生了恐懼心理，干脆連題都不愿做了。
孩子不是機器，布置作業(yè)也要因人而異，量力而行。像這個五年級的男孩子，在注意力、視知覺能力上有欠缺，要減少粗心首先是要提高能力，通過有效的訓練方式，消除對數(shù)學的恐懼心理，一味地進行題海戰(zhàn)術，只會事半功倍。
孩子反感父母教育的原因
1“高期望”型：
父母要求不現(xiàn)實
“這次中考沒考進前五，又被老媽K了一通。”一位身穿校服的初三學生臉色憂郁地告訴記者。
其實這位名叫蕭蕭的女孩成績一直不錯，不過一心想把她培養(yǎng)成“哈佛女孩”的父母并不滿意她現(xiàn)在的成績，而是要求她一定考進市重點高中，將來進入北大深造。
一說起父母，蕭蕭一臉的不滿：“整天嘮叨個不停，沒完沒了的。懶得搭理他們!”
診斷：過高期望造“失敗者”
今天父母對孩子的學歷期待和學習成績的要求與現(xiàn)實可能性嚴重脫節(jié)。日前所做的一項調(diào)查顯示，大約55%的父母希望孩子讀到博士學位;83.6%的中學生父母要求孩子考試成績要在前15名。
如此高的期望和要求，對于大多數(shù)孩子來說，是絕對不可實現(xiàn)的。很多孩子因此成為“失敗者”，喪失了自信，陷入恐慌和痛苦之中.
2“有勞無獲”型：
父母幫忙不得法
某中學初二學生王君在班級成績中等，屬于不太被老師關注的“邊緣人群”，而且還因喜愛音樂被家長視為“不務正業(yè)”。面對孩子這種狀況，他的媽媽急在心頭，使了不少招數(shù)幫助王君提高學習成績：不僅買了大堆的輔導資料，而且還請來名校大學生家教幫他補習數(shù)學和外語，最近又在四處打探“簽約輔導”的事兒……
“讓他們?nèi)フ垓v吧。”王君說，他越來越覺得上學沒意思，每天回家看到父母的臉色便覺得很煩。
診斷：幫助孩子要講方法
心理咨詢專家分析，面對孩子成長過程遭遇的挫折，不少家長往往根據(jù)自身的主觀判斷，尋找各種自認為“有效”的方法幫助孩子，但往往適得其反。
3“蛋白質(zhì)”型：
父母觀念太老土
正在念高二的女孩曉蕾越來越看不慣父母的做法：父母至今仍然用信紙寫信，不僅不會上網(wǎng)、使用QQ，而且看不懂“海選”、“PK”，甚至接受不了聚餐AA制……
“他們太老土了，我和同學聊天的時候他們壓根兒就聽不懂。”曉蕾覺得自己父母特別符合青少年間流行的“蛋白質(zhì)”類型——“傻蛋+白癡+神經(jīng)質(zhì)”。
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