家長(zhǎng)和老師怎樣共同教育孩子
家長(zhǎng)和老師怎樣共同教育孩子
教育，是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，是家長(zhǎng)以及老師最煩惱的事情。那么家長(zhǎng)和老師怎樣共同教育孩子?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長(zhǎng)和老師共同教育孩子的方法的資料，希望可以幫到你!
家長(zhǎng)和老師共同教育孩子的方法
1家長(zhǎng)與老師配合得越好教育就會(huì)越成功
孩子成績(jī)不理想?孩子學(xué)校里遇到挫折?家長(zhǎng)們聽了心里著急，但是老師也很著急!但是，家長(zhǎng)光著急也沒(méi)用，重要的是，要怎么和老師配合，怎么和老師溝通!家長(zhǎng)與老師配合得越好，教育就越成功!
孩子的成長(zhǎng)好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會(huì)的方方面面。當(dāng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方達(dá)成共識(shí)，形成教育合力時(shí)，孩子自然會(huì)展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。
那家長(zhǎng)和老師該如何溝通配合呢?建議：多一些理解，多一份從容，多一分等待。
2理解老師，冷靜處理
我 的同事曾給我講過(guò)一個(gè)她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動(dòng)作搞錯(cuò)，學(xué)得不好， 孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會(huì)上得過(guò)七項(xiàng)全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻 繁出錯(cuò)的動(dòng)作，感到十分困惑。
孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過(guò)了一會(huì)，教練回復(fù)了一條短信，大意是說(shuō)，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動(dòng)作，孩子再也不出錯(cuò)了，而且學(xué)得又快又好。
孩子上學(xué)后，每個(gè)家長(zhǎng)都很在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長(zhǎng)一樣對(duì)待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長(zhǎng)更有理智。
當(dāng) 孩子沒(méi)有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。最簡(jiǎn)單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。我同事的處理方法就很好。其 實(shí)我想，即使沒(méi)有那條短信，家長(zhǎng)在孩子面前編一個(gè)“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術(shù)。如果家長(zhǎng)不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對(duì)學(xué)校老師的不滿， 甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。
3凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇
家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。
我可以非常負(fù)責(zé)任的說(shuō)，凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外。因此，在孩子面前，家長(zhǎng)要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲(因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X(jué)出來(lái))，而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。
我 曾讀過(guò)一篇外國(guó)短文，說(shuō)是在一次兒童網(wǎng)球課后，老師不慎丟了一個(gè)小孩。等找到孩子后，孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景，蹲下來(lái)安慰 自己4歲的小孩，并且說(shuō)：“己經(jīng)沒(méi)事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過(guò)，也不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐，安慰她一下。”
4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經(jīng)沒(méi)事了。”我想，一個(gè)善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來(lái)的。
4教育需要耐心
中國(guó)常有“子繼父業(yè)”之說(shuō)。
不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來(lái)看，“子繼父業(yè)”都有一定道理。但是今天很多子女都對(duì)父母的專業(yè)不感興趣。原因很復(fù)雜。社會(huì)不斷進(jìn)步，分工越來(lái)越細(xì)，選擇越來(lái)越多，這可能是一個(gè)主要原因。
但可能還有另外的原因：家長(zhǎng)越是有這樣的情結(jié)，就越容易對(duì)孩子失去耐心，最終使孩子產(chǎn)生逆反。我想，如果我的同事把孩子數(shù)落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會(huì)使孩子徹底失去對(duì)舞蹈的興趣。
我曾遇到過(guò)一對(duì)夫婦，他們有一個(gè)在我看來(lái)非常優(yōu)秀的孩子。也許是由于他們過(guò)于優(yōu)秀的緣故，對(duì)孩子從不滿意，甚至對(duì)孩子說(shuō)，我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯(cuò)了，結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒(méi)有造成不可收拾的后果。
家長(zhǎng)和教師教育孩子的建議
一、 家長(zhǎng)應(yīng)該全面配合學(xué)校和老師對(duì)孩子的正面教育
家長(zhǎng)應(yīng)該首先理解，學(xué)校和老師是代表國(guó)家在對(duì)下一代進(jìn)行科學(xué)有效的教育，所以家長(zhǎng)有義務(wù)積極配合和支持。家長(zhǎng)的責(zé)任不僅僅是送孩子上學(xué)，家長(zhǎng)若是將教育的責(zé)任全部推到教師身上，認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，這將是十分錯(cuò)誤的。一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師，并且是孩子的終生教師。當(dāng)然學(xué)校是有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織、有目的的專門教育人的場(chǎng)所，在培養(yǎng)人才方面起主導(dǎo)作用，但是學(xué)校教育必須有家長(zhǎng)的正確配合，只有這樣才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。
家長(zhǎng)要與教師默契配合，形成教育合力，避免“5 2=0”的教育無(wú)用功的出現(xiàn)。
家長(zhǎng)要多從正面理解學(xué)校老師對(duì)孩子的各項(xiàng)要求和管理制度。家長(zhǎng)切記不要亂評(píng)價(jià)教師，在面前妄評(píng)某老師“太嚴(yán)”啦，或者某某老師“沒(méi)有水平”等。先不要議論老師的教育方式方法，先要與老師溝通了解老師為什么這樣處理，在什么樣的情況下處理，處理的方式是什么，搞清楚之后再說(shuō)。
家長(zhǎng)也要做人性化的優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)，多理解老師工作的艱辛。一般父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，即使是老師批評(píng)孩子家長(zhǎng)很生氣，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子，可是一個(gè)班級(jí)呀!事實(shí)證明，凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開始就會(huì)贏得老師的好感。
更進(jìn)一步，家長(zhǎng)要支持學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以便促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是學(xué)校結(jié)合學(xué)生的情況而安排的，家長(zhǎng)要給予支持，不要怕影響孩子的學(xué)習(xí)而不讓參加。學(xué)校就是通過(guò)開展各種教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得做人的道理，這是做人的基本要求。我們教育孩子孝敬父母，決不單是骨肉親情小事，而是為孩子負(fù)責(zé)，為了使孩子在同學(xué)中有朋友，有知己，有自己人格的尊嚴(yán)，同時(shí)也是為社會(huì)、為國(guó)家負(fù)責(zé)。
二、家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校和老師經(jīng)常取得聯(lián)系
家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件與學(xué)校和老師建立經(jīng)常的聯(lián)系。學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間也應(yīng)該建立起長(zhǎng)效溝通的橋梁和經(jīng)常聯(lián)系的紐帶，信息互通，作用互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少橫亙?cè)趯W(xué)校與家庭教育之間的一些漏洞和盲區(qū)。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)情況究竟怎么樣?老師對(duì)自己的孩子在學(xué)校的所作所為是否感到滿意?不滿意的地方到底在哪些方面?怎樣做才能取得改進(jìn)?對(duì)于這些問(wèn)題，好多家長(zhǎng)心里都沒(méi)有底，有些家長(zhǎng)急切地想知道，有些家長(zhǎng)則無(wú)暇顧及。無(wú)論是何種情況和什么心態(tài)，有一點(diǎn)應(yīng)該是共同的，那就是每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子在校學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、有出息，將來(lái)能夠出人頭地、成為有用之材。在這種情況下，交流和溝通就顯得特別重要。通過(guò)交流和溝通可以對(duì)自己孩子的一切知根知底，全方位地進(jìn)行了解，然后就可以有針對(duì)性地進(jìn)行找平、補(bǔ)強(qiáng)。如果缺少了這一有效渠道和必要環(huán)節(jié)，就會(huì)使家庭教育陷入盲區(qū)，也會(huì)給教師開展學(xué)校教育工作帶來(lái)一些被動(dòng)。所以學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間要建立起長(zhǎng)效溝通的橋梁和經(jīng)常聯(lián)系的紐帶，通過(guò)家長(zhǎng)見面會(huì)等形式常溝通、多交流，以便深入了解孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己缺點(diǎn)與不足，以利于學(xué)校與家庭教育的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、家長(zhǎng)要協(xié)助老師完成必要的家庭作業(yè)
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和完成家庭作業(yè)要多付出、常輔導(dǎo)、重檢查、勤督促。在孩子品德教育方面要做到言傳身教，特別注重自己的言行舉止將對(duì)孩子的心靈空間和成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響和明顯的示范作用。
孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)教育主要依靠老師來(lái)全程監(jiān)督，孩子在家庭的學(xué)習(xí)情況則完全取決于家長(zhǎng)的態(tài)度和責(zé)任心，在這一方面，教師和家長(zhǎng)要分工負(fù)責(zé)，搞好傳遞與協(xié)作，切實(shí)履行好自己管轄區(qū)域內(nèi)應(yīng)盡的職責(zé)，相互傳遞好負(fù)責(zé)孩子教育的接力棒，竭力管好自己應(yīng)該管好的那一段。這就要求每一名孩子的家長(zhǎng)必須付出一定的時(shí)間和精力，必要時(shí)還得有一些自我奉獻(xiàn)精神，取消和放棄自己一些業(yè)余活動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，每天騰出一定的時(shí)間陪同孩子搞好課外學(xué)習(xí)。另外在孩子的品行教育方面，家長(zhǎng)要密切注意自己的一言一行，講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，講誠(chéng)信，語(yǔ)言規(guī)范，舉止得體，不說(shuō)臟話，不做不仁義之事，切實(shí)做好孩子的表率和示范，要求孩子做到的，自己首先要做到。這樣孩子就會(huì)模仿家長(zhǎng)的做法，日積月累，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教師和家長(zhǎng)教育孩子的建議
一、提高自身修養(yǎng)，用愛(ài)打開心靈之門。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。作為一名老師，在與每一位家長(zhǎng)的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)孩子是“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”。把他的孩子交給你教育能令他感覺(jué)放心、安心。作為一個(gè)充滿愛(ài)心的老師，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開我們教師的無(wú)微不至，無(wú)限關(guān)愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)，也離不開家長(zhǎng)的千方百計(jì)，千言萬(wàn)語(yǔ)，千辛萬(wàn)苦，只有兩股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能，，老師應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，平時(shí)多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。時(shí)刻關(guān)心孩子為突破點(diǎn)，贏得家長(zhǎng)的充分信任。
二，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，老師要努力讓孩子感受到自己是關(guān)心他們的，因?yàn)榧议L(zhǎng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此，不管老師采用何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師真心誠(chéng)意地關(guān)心自己的孩子。這種感情的投資，不僅是日后開展老師工作的基礎(chǔ)，而且還是老師跟孩子、跟家長(zhǎng)取得互信的基礎(chǔ)。，家長(zhǎng)對(duì)老師信任了，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系，而不是在孩子出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長(zhǎng)投訴，然后企圖把家長(zhǎng)拉攏過(guò)來(lái)，跟老師一起去對(duì)付他的孩子。另外，老師跟家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心，讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視。那么在交流前就要充分了解孩子，包括孩子的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如平時(shí)孩子病后的一個(gè)問(wèn)候電話，孩子家庭有困難后的一次家訪等等，家長(zhǎng)往往會(huì)很受感動(dòng)，感激老師對(duì)他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長(zhǎng)的信任和支持自然就產(chǎn)生了。
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