教育3至8歲孩子有哪些書籍
教育3至8歲孩子有哪些書籍
提起教育3到8歲的孩子，基本每個家長都很頭疼，因為3到8歲是孩子比較頑皮的時候，想要教育好孩子還需要找到正確的教育方法。找教育方法，一起去書里找吧，以下是學習啦小編分享給大家的教育3至8歲孩子的書籍，希望可以幫到你!
教育3至8歲孩子的書籍
《發(fā)現(xiàn)母親》
作者：王東華
推薦理由：
當代中國最具影響的原創(chuàng)家教力作之一。為解決中國空前的“母親危機”，作者殫精竭慮礪煉十年而成的一本母教專著。作者從母親的角度對人類社會的一些核質(zhì)問題進行了嚴肅而深入地思考，提出了“推動世界的手是搖搖籃的手”等一系列關乎整個人類命運的重大命題。你可以不是天才，但你可以成為天才的母親。為人父母者不可不讀!
《陪孩子走過小學六年：愛在自由里》
作者：劉稱蓮
清華附小校長竇桂梅、北京大學幼兒園園長楊雪揚聯(lián)合力薦：
人生就是為了笑起來，其他都是細枝末葉!小學是孩子成長的重要起點，這六年決定和影響了人生后面的六十年。這是一位平凡而優(yōu)秀的媽媽所做的真誠分享。她用質(zhì)樸而細膩的筆觸，重溫了女兒小學成長的點點足跡，以及這些足跡如何為女兒鋪就了通往北京大學的堅實臺階。讓孩子愛上學習的“吸鐵石”，增進溝通的“家庭郵筒”，培養(yǎng)契約意識的“家庭守則”;媽媽“隨意”散放的書刊，爸爸“刻意”設計的歡迎回家儀式……
書中處處綻放著獨特而有效、用心而無痕的教育智慧。孩子的成長是自然且獨特的，父母要學會將深沉的愛化為耐心而溫暖的守候，放低期許，放慢腳步，陪孩子度過無悔的小學六年。
《新父母學?！?/p>
作者：劉良華
推薦理由：
影響學生成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭是人成長的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。
很多父母愿意為孩子出錢，他們讓孩子進入各種補習班和興趣班，但他們忘記了，最需要受教育的，不是孩子，而是孩子的父母。
《孩子解決問題的能力是這樣培養(yǎng)出來的》
作者：方州
推薦理由：
有很多父母認為，自己的孩子年齡小，不具備解決問題的能力。實際上，即使是很小的孩子，也會運用一些策略和辦法來解決問題。父母最好不要包辦代替，在孩子不需要的時候擅自幫助孩子或替孩子做決定，因為一旦失去鍛煉機會，孩子獨立解決問題的能力就會退化，遇到問題就會束手無策。
父母往往誤認為孩子遇到的問題越少，才越幸福，越成功。因而難以理解孩子們?yōu)槭裁茨敲聪矚g自己解決問題，以及問題解決以后那樣的欣然與滿足，好像問題越多他們越高興。這是因為，當孩子的身心發(fā)展到一定的水平，他們已經(jīng)具備了自己解決問題的生理和心理條件，但很多父母卻剝奪了孩子的鍛煉機會，在無意識中扼殺了孩子獨立解決問題的能力。所以父母在日常生活中應放開手腳，做個“懶”人。凡是孩子自己的事，放手讓他獨立去做。也許在此過程中，孩子會出錯，甚至有的會惹出許多不必要的麻煩。父母可以暗中給予幫助，但不要包辦代替。
孩子是我們的未來，他們將獨立地面對未來的社會，獨立地面對一切問題。我們不能給予孩子未來的一切，能給予孩子的只是獨立解決問題的能力。但是當我們真正給予孩子解決問題的能力時，就等于給予了孩子未來的一切。
由此，作者編撰了《孩子解決問題的能力是這樣培養(yǎng)出來的》一書，希望廣大父母能夠參照本書，努力培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。
《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》
作者：阿黛爾•法伯和伊萊恩•瑪茲麗施
推薦理由：
閱讀本書的經(jīng)歷，將是一次學習愛的技巧與接受愛的訓練的過程，它給了你走進孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會孩子內(nèi)心的感受。通過一系列實用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說?”“怎么聽?”的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導下身心健康發(fā)展。
兒童教育注意事項
1、讓小鷹慢慢張開翅膀
現(xiàn)在兒童教育普遍存在的問題是孩子成熟得太快，其實這并不是一件好事。要想讓孩子真正的成熟起來，應該給他們以倒金字塔╠╠即v形的關愛，孩子很小的時候，對他的自由和他自做主張的權力要有一點的限制。當他們逐漸成熟，能夠控制自己的行為意識的時候，再給他們獨立的權利。
這一點是為了提醒年輕的父母們不要過早的不管孩子，否則他們會感到被縱容，就會養(yǎng)成犯錯誤的習慣。進入學校以后，在因缺乏必要的判斷力而不得不需要父母幫助時，孩子就會不習慣，以致沮喪，甚至會產(chǎn)生強烈的逆反心理，而這無疑會增加父母與孩子溝通的難度。
2、不要在飯桌上爭吵
家長也要注意，所選擇的食物，孩子不一定都喜歡吃。你可以采用誘導法：選好可愛的食物，然后坐下來跟你的孩子愉快地邊吃邊談。不要對孩子的吃飯習慣進行批評，要保持一種輕松的狀態(tài)。這樣孩子就會漸漸地喜歡上許多不同種類的飯食。千萬記?。撼燥埵歉⒆右黄鸾涣鞯淖罴褧r機，家長一定要把握好，不要在飯桌上爭吵。
3、下班后盡量多和孩子在一起
父母工作忙就會給孩子買很多禮物或零食來彌補，其實這并不是孩子最需要的。為什么不放下電話，關上電視，一起來放松一下呢?比如：跟孩子做游戲，講講白天發(fā)生的故事和笑話，多問問學校運動會的事情，別忘了告訴孩子，和他在一起是你最快樂的時刻。
如果跟孩子交流的時間多了，即使偶爾父母忙而忽略了孩子，他們也會理解的。
4、不要把孩子逼入死角
家長不要給孩子貼標簽，取綽號或拿他和別人比較，因為這是很危險的，這只會把孩子逼入死角。好孩子是夸出來的，家長切不可因為心急而批評或諷刺孩子。其實孩子的成長就像竹子一樣;在花園里栽種下之后，4年間你辛辛苦苦地堅持給他澆水，他只長了幾厘米;到第5年，不經(jīng)意之間他卻一下子竄高了將近1米!每個孩子的成熟速度也是不一樣的。但是一定要耐心，給孩子足夠的時間。
教育孩子的小故事
1找到孩子心中勤奮的小苗
我曾經(jīng)教過一個轉(zhuǎn)學來的學生叫張軍，是全年級倒數(shù)第一名。剛到我班的第二天，張軍沒完成我留的作業(yè)。我想，我跟張軍還不熟，決不能輕易批評他，也不能像要求原班同學那樣嚴格要求他。如果這樣訓斥：“你憑什么不寫作業(yè)?”“別人都寫了，你怎么敢不寫?”“你是不是不把老師放在眼里?”說這些話，不僅我很累，沒有效果，還容易把張軍推到自己的對立面。
我發(fā)現(xiàn)張軍沒寫作業(yè)，便找他談話，到他腦子里去找另一個勤奮的張軍。我說：“張軍哪，咱們剛剛交往，彼此還不了解，咱們聊聊吧!你到魏老師班來的那天，聽說留了作業(yè)，當時你很想立即就寫，可拖拉的思想說：在學校先輕松一會兒，回家再寫吧!到了家又想寫作業(yè)，拖拉的思想又說：吃完飯再寫吧!吃完飯拿出書和本子正想寫，電視里放好節(jié)目了，拖拉的思想又說：看完電視再寫吧!等看完電視，再想寫時，又實在太困了，就想明天早晨再寫吧!沒想到早晨起來晚了……”
我還沒說完，張軍就說：“老師，我真是這么想的，您怎么知道呢?”我說：“懶人的心理一般都這樣。本來都想勤奮，就是沒有辦法管住自己拖拉的心理。結果拖拉的心理越長越粗，越長越壯，在心靈的田野上占了好大地盤，勤奮對它也沒辦法了。”
張軍說：“老師您說得太對了，我也想治治自己的拖拉病，就是想不出好辦法。您能幫我想辦法嗎?”“老師當然要幫你，但要緊的還是你自己去扶植自己心靈中那些勤奮的樹苗。你有那么多想寫作業(yè)的腦細胞，還戰(zhàn)勝不了拖拉病?”“怎么戰(zhàn)勝呢?”張軍問。“要緊的是不給拖拉的大樹澆水、施肥。什么是拖拉的水和肥呢?就是時間。拖拉剛一閃出念頭，你及時對它說：你先休息一會兒，我先寫點作業(yè)。心里不靜，就先挑喜歡的學科寫，先挑簡單的題來做。寫了一會兒，有點累了，拖拉又來搗亂，你仍不給它時間，而是想：我先練練字，我再寫一點自選作業(yè)，明天再跟老師商量。這樣一點一點，拖拉沒有了時間，斷了水，斷了肥，過些日子就枯萎了。而勤奮的小苗呢?因為一秒一分，一點一滴地做實事，等于澆水施肥，逐漸就長高了，長大了。”
2教育孩子最省力的辦法，就是用孩子“勤我”戰(zhàn)勝“懶我”
再有就是作業(yè)。我不讓張軍做和大家相同的作業(yè)，而是同他一起商量適合他的作業(yè)。因為從他的實際出發(fā)，引導他一點一點攀登知識階梯，沒過兩個月，張軍也和全班同學一樣，每天寫作業(yè)，每天寫日記了。
引導孩子培植心靈中勤奮的樹苗不能急，不能一下子希望它長很大。只要孩子一點一滴地做事，開始一點一點地寫作業(yè)，就比不寫強，就比把時間的水和肥澆灌在拖拉的樹上強。不怕慢，就怕站。要讓孩子做完一點簡單的作業(yè)，再引導他做第二處簡單作業(yè)。家長也可以跟孩子的老師商量，請他幫助留一些適合孩子實際的練習題。與其讓孩子做更難的題，抄完以后還是不會，或是干脆不做，厭學恨學，還不如從孩子實際出發(fā)做一些力所能及的事情。這樣，孩子的成績也能有所提高。
我覺得教育孩子最省力的辦法，就是看到孩子心靈深處的兩個自我，然后用孩子的勤我戰(zhàn)勝懶我，善我戰(zhàn)勝惡我。孩子內(nèi)心深處，勤懶兩種思想發(fā)生沖突，斗爭起來了，倘若好思想贏了，我們便坐收漁人之利。倘勤思想斗不過懶思想，我們則伸出手去幫一把，幫他想想辦法，出出點子。這時孩子會覺得家長很親切，能體貼他，理解他，是他的助手。
3得找到孩子內(nèi)心不愿犯錯的“自我”，才是教育好方法
堡壘是最容易從內(nèi)部攻破的。兩軍對壘，倘到對方堡壘中去分化瓦解，找自己的助手，拉一派，打一派，就非常容易取勝。這些用于打仗的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，也有一部分適用于對子女的教育。
不管孩子犯了什么錯誤，批評孩子時，都要到他心靈深處找到他的另一個自我，一個不愿犯錯誤的自我。找到了好的積極上進的腦細胞，孩子才覺得家長親近，家長看問題全面，家長理解自己的心。然后跟孩子一起商量，用心中的勤奮戰(zhàn)勝懶惰的辦法;用尊重別人的腦細胞，管住對人沒禮貌的腦細胞的辦法;用仔細認真的自我，去捆住馬虎大意的自我的辦法。
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