老師給家長(zhǎng)的教育建議：高三家長(zhǎng)是門技術(shù)

　　本周六，我們園區(qū)二中要召開高三家長(zhǎng)會(huì)。這兩天我在思考一個(gè)問題，家長(zhǎng)會(huì)上，給家長(zhǎng)講些什么?

　　我已經(jīng)離開一線教學(xué)四年了，加上園區(qū)二中與我之前的學(xué)校不同，家長(zhǎng)也會(huì)有所不同，講些什么才是二中的家長(zhǎng)愿意聽且有所收獲呢?

　　我在任教的班級(jí)做了一次小調(diào)查，設(shè)計(jì)了六道題目。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果不容樂觀，家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較低姑且不論，第2和第4題，有一半以上的同學(xué)選擇的是“愛我但不懂我”、“偶爾有摩擦、碰撞”。在建議中，有說“少看電視，給我們一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境”，有說“多給我一些積極的鼓勵(lì)，不要老是批評(píng)、打擊”，有說“不要老拿別人跟我比較”……

　　期間，正好有機(jī)會(huì)與一位家長(zhǎng)作了深入的交流，加深了我的判斷，不少高三家長(zhǎng)在與孩子溝通上出了障礙。

　　高三家長(zhǎng)是門技術(shù)活，尤其是在跟孩子的溝通方面，要有一些策略。上網(wǎng)搜索了高三家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，讀了幾行就讀不下去，盡管我知道說的都是正確的、有價(jià)值的話，但為什么我就讀不下去?高三家長(zhǎng)是不是也有這樣的心態(tài)?很認(rèn)真地聽?zhēng)孜粚W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在主席臺(tái)上講一番道理，其實(shí)，全部沒有記下。

　　家長(zhǎng)會(huì)不能為開而開，而要給家長(zhǎng)們以真真切切的引領(lǐng)、實(shí)實(shí)在在的幫助。

　　我想起了園區(qū)中小學(xué)心理教育中心的李建軍老師。他之前放過幾段家長(zhǎng)與孩子消除溝通障礙的視頻，給我留下了較深的印象。是不是用可以用視頻來給高三家長(zhǎng)一次較為直觀的感受與真切的思考?

　　于是，我聯(lián)系了李建軍老師，他非常熱心地幫助我剪輯視頻并將他收藏的一些視頻拷給我。我對(duì)明天的家長(zhǎng)會(huì)多了一份期待。

　　明天，我想跟高三家長(zhǎng)們講四句話。

　　第一句：愛的前提是了解。

　　也許你會(huì)說，我自家的孩子我還能不了解?但你要知道，有超過的一半的孩子在問卷調(diào)查中選的是“愛我但不懂我”。慶幸的是，沒有學(xué)生選“不愛我”。是的，天下所有的父母都是愛子女的，子女也能感受得到，但問題是，不是所有的愛都能獲得回應(yīng)，愛有時(shí)也會(huì)成為一種傷害。

　　愛不僅是一種態(tài)度，還是一種能力。你想愛，不等于你能愛。弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中說：“愛是一種能力，包括以下要素：關(guān)心、責(zé)任心、尊重和了解。這四者相互依賴，而了解是其中的基礎(chǔ)。了解對(duì)方才能尊重對(duì)方，如果不以了解為基礎(chǔ)，關(guān)心和責(zé)任心都會(huì)是盲目的。”

　　親愛的高三家長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)试S我問你幾個(gè)問題：

　　(1) 你知道你孩子高三期初考試成績(jī)嗎?他有哪門沒考好?又是什么原因造成?

　　(2) 你知道你孩子在學(xué)習(xí)上存在的主要問題嗎?是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣?

　　(3) 孩子到了高三有沒有盡心盡力?他是盡力而為還是全力以赴?

　　(4) 你知道孩子任課老師的姓名嗎?你有沒有給班主任打過電話了解孩子的在校表現(xiàn)?

　　(5) 你清楚以你孩子目前的狀態(tài)在明年的高考中能考取怎樣的大學(xué)?他還有多少潛力可以開發(fā)?

　　你的孩子正處于青春期，他們的情緒偶爾會(huì)失控，他們渴望獨(dú)立，反感有人在耳邊絮叨。他們有不少人很自信，甚至有點(diǎn)自負(fù)，認(rèn)為中考只是一時(shí)失利，實(shí)際情況卻是眼高手低、輕率浮躁，不愿吃苦。

　　對(duì)了，我還要告訴家長(zhǎng)，你們的孩子逢上了最好的機(jī)遇，一是高校錄取政策的變化，二是園區(qū)二中近幾年來連續(xù)攀升的驕人成績(jī)。

　　第二句：不要將負(fù)能量傳給孩子。

　　有一本書《水知道答案》，書里展示一百多張通過顯微攝影拍下的奇形怪狀的水結(jié)晶照片。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)由日本一位研究水結(jié)晶的博士主持，進(jìn)行了十年。當(dāng)研究員在實(shí)驗(yàn)水兩邊放上音箱，讓水聽不同的聲音。聽到“謝謝”“您好”的水結(jié)晶非常清晰地呈現(xiàn)出美麗的六角形，而聽到“混蛋”或“煩死了”的水結(jié)晶破碎而零散。作者認(rèn)為只要水感受到了美好與善良的感情時(shí)，水結(jié)晶就顯得十分美麗;當(dāng)感受到丑惡與負(fù)面的情感時(shí)，水結(jié)晶就顯得不規(guī)則且丑陋。

　　水且如此，何況人哉?心理學(xué)告訴我們，人與人之間的交際溝通，百分之七十是情緒起作用，百分之三十才是內(nèi)容。高三家長(zhǎng)與跟孩子交流的過程中，盡量以免出現(xiàn)以下一些語言現(xiàn)象：

　　(1) 你再不好好學(xué)，大學(xué)肯定考不上!

　　(2) 你看人家某某某學(xué)習(xí)多認(rèn)真、成績(jī)又好，哪像你!

　　(3) 考不上大學(xué)，就給我去打工!

　　(4) 你讓我太失望了。

　　我也知道，大多數(shù)高三家長(zhǎng)難免會(huì)有焦慮。有焦慮，正說明你在乎，你希望孩子能考好，這不是壞事。問題是，你不能過度焦慮，更不能將自己的焦慮傳染給孩子。絕大多數(shù)高三學(xué)生已經(jīng)知道努力，可能拼搏程度還不夠，但他們同樣需要正向的肯定和積極的鼓勵(lì)。

　　第三句：找機(jī)會(huì)和孩子進(jìn)行一次深刻的情感溝通。

　　高三，孩子最缺的是情感溝通。家長(zhǎng)，不僅要關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，更要關(guān)注孩子的情感需求。

　　我能理解，在情感豐富的年齡卻不得不投身題海的孩子們的心理，他們偶爾也會(huì)發(fā)泄下內(nèi)心的不滿與焦慮，這很正常。家長(zhǎng)不要將他們偶爾的沖撞升級(jí)處理，他們的情緒失控可能是因?yàn)槟炒慰荚嚨氖Ю赡苁且驗(yàn)閷W(xué)校生活的不如意，可能是因?yàn)榕c朋友產(chǎn)生了隔閡，等等，然后將一腔無名火發(fā)在你的身上。如果你當(dāng)時(shí)也是心情不好，可能就會(huì)造成彼此的傷害。

　　高三，我其實(shí)更希望家長(zhǎng)朋友少說多做，少講多聽。不要絮絮叨叨，不要苦口婆心，要記住，傾聽比訓(xùn)話更為重要。當(dāng)然，如果發(fā)現(xiàn)孩子的確有問題，你也可以進(jìn)行一次深刻的情感溝通。要么不談，要談就談深刻、談徹底，談得彼此眼淚汪汪、痛哭流涕。每一場(chǎng)情感風(fēng)暴過后，必然能迎來一個(gè)晴朗的藍(lán)天。

　　第四句：學(xué)校熱線會(huì)為你二十四小時(shí)開通。

　　你要知道，你永遠(yuǎn)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。自從孩子踏入二中校門之后，我們二中老師便成為你最好的幫手。

　　二中雖然在園區(qū)四所高中內(nèi)錄取分?jǐn)?shù)線最低，但二中歷年來的高考成績(jī)?cè)谵D(zhuǎn)化率上都位于蘇州市最前列，我們用成績(jī)證明了八個(gè)字“低分高出，高分優(yōu)出”。請(qǐng)大家相信二中的品牌，也請(qǐng)大家見證二中明年的輝煌。

　　我們學(xué)校為本屆高三學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了最好的環(huán)境，教學(xué)樓遠(yuǎn)離施工區(qū)，中午直接將午餐送至教室，班主任從早到晚全程陪同。我們盡我們所能，為高三學(xué)子服務(wù)，也請(qǐng)?jiān)谧募议L(zhǎng)要向孩子灌輸一種意識(shí)，感恩學(xué)校，感恩師長(zhǎng)。正如我們向?qū)W生所宣講的要懂得感恩父母一樣。

　　在高三，你的孩子或許會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，如果你能獨(dú)立解決那是最好，如果不能解決，我希望你們及時(shí)將問題與班主任溝通，雙方形成合力，共同交出一份滿意的答卷。

　　高三家長(zhǎng)是一門技術(shù)活，而且是手工活，每個(gè)家長(zhǎng)所面臨的情況都不同，歡迎我們多交流、多研討。

　　【本文作者：徐飛(微信公眾號(hào)：姑蘇徐飛)】

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