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小學(xué)家長(zhǎng)教育孩子有什么方法

時(shí)間: 欣怡1112 分享

  在當(dāng)今社會(huì),教育也成了父母的頭等大事,也是頭疼的大事,特別是教育小學(xué)的孩子,為此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)家長(zhǎng)教育孩子的方法,希望可以幫到你!

  小學(xué)家長(zhǎng)教育孩子的方法

  1、變說(shuō)教為身教

  總怕孩子太小,不明事理,所以反復(fù)給孩子灌輸大道理,如果孩子表現(xiàn)出心不在焉的樣子,說(shuō)教就變成教訓(xùn)了。說(shuō)教的態(tài)度是居高臨下的,說(shuō)教的前提是把自己的話是真理,孩子必須聽(tīng)。但實(shí)際上許多孩子很反感父母的說(shuō)教。比說(shuō)教更有力的是身教。

  身教起到榜樣和示范作用。要身體力行,做給孩子看,而不是喋喋不休的說(shuō)給孩子聽(tīng)。比如家長(zhǎng)天天玩電腦游戲沒(méi)節(jié)制,卻要孩子控制玩游戲,只專(zhuān)心學(xué)習(xí),孩子當(dāng)然不服氣。孩子小的時(shí)候可以怕你,現(xiàn)在會(huì)反駁你:你都天天打游戲,我就不能打?所以不要把溫馨的家庭變成天天說(shuō)教的課堂,多說(shuō)不如少說(shuō)多做,做給孩子看。

  2、變命令為商量

  家長(zhǎng)小時(shí)候所接受的父母的教育也大都如此,所以由于教育的傳承性,也同樣習(xí)慣對(duì)孩子用命令句:“你應(yīng)該睡覺(jué)了,聽(tīng)到?jīng)]有!”“去收拾你的房間!”“關(guān)掉電視,做作業(yè)去!”家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì),孩子處于弱勢(shì),不能不聽(tīng)。但青春期的時(shí)候,孩子不再懼于你的威懾,對(duì)這種帶有強(qiáng)制性的命令開(kāi)始陽(yáng)奉陰違,或公開(kāi)反抗。

  如果換成商量的方式,用溫和的口氣和孩子說(shuō)話,就不一樣了。比如“你是不是該睡覺(jué)了,你看這么晚了。”“你能不能把房間收拾一下呢,我看好亂呀。”“我們關(guān)掉電視,去做作業(yè)怎么樣?”如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不聽(tīng),則可以用選擇句,比如要求孩子八點(diǎn)半上床你可以說(shuō):“你是八點(diǎn)一時(shí)刻睡呢還是八點(diǎn)半睡?”

  如果孩子貪玩,那一定會(huì)選擇后者。你可以說(shuō):“好的,我尊重你的選擇,不過(guò),你要對(duì)自己選擇負(fù)責(zé),我相信你八點(diǎn)半一到就會(huì)立即去睡覺(jué)。”這比沒(méi)有商量和選擇余地的命令更容易讓孩子接受。

  3、變否定為肯定

  家長(zhǎng)總是無(wú)意中用否定句來(lái)否定孩子,比如“你真夠笨的,連這么簡(jiǎn)單的題也不會(huì)做。”“又去打架了,老師都告到家里來(lái)了!”“又撒謊,為什么總騙我?”以上都是在否定孩子:孩子不聰明,孩子不乖,孩子不誠(chéng)實(shí)。這樣的負(fù)面標(biāo)簽會(huì)讓孩子感到自己不好,成人的否定會(huì)變成自己對(duì)自己的否定。反正我不好,干脆破罐子摔碎!我就“不好”給你看,看你怎么辦!孩子不可能不犯錯(cuò)誤的,也不可能沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn),但孩子同樣有好的一面,我們何不放過(guò)孩子的不好的一面,抓好的一面給予肯定呢?

  孩子五次考試中只有一次考得好,那么就放過(guò)那四次,肯定僅有的考得好的一次,增強(qiáng)他的信心,讓他看到希望。而孩子也會(huì)在家長(zhǎng)不斷的肯定、表?yè)P(yáng)、欣賞中朝著好的一面發(fā)展。

  4、變嘮叨為關(guān)愛(ài)

  恐怕沒(méi)有哪個(gè)家不對(duì)孩子嘮叨的,有的是無(wú)意識(shí)地嘮叨,有的是明知叨嘮不好又控制不住要叨嘮,這種習(xí)慣性的叨嘮,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種災(zāi)難。

  其實(shí)語(yǔ)言的效力是有限的,身體語(yǔ)言與愛(ài)的行為同樣重要。比如要交給孩子一個(gè)任務(wù)時(shí),拍拍孩子的肩,點(diǎn)點(diǎn)頭,表示信任;孩子有了好的行為,給他一個(gè)贊許的微笑,投去自豪的眼神;孩子剛到家,給他一個(gè)溫暖的擁抱;晚睡前給孩子額頭一個(gè)輕吻,表示一天的告別:“孩子,晚安!”

  青春期的孩子反感家長(zhǎng)的原因之一就是他感受不到父母的愛(ài),因?yàn)檫@種愛(ài)被沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨、指責(zé)、說(shuō)教給隔斷了。

  5、變管制為放手

  家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小,所以需要嚴(yán)厲管制,不管就會(huì)沒(méi)規(guī)矩,就把心玩野了。比如管孩子的學(xué)習(xí),陪孩子做作業(yè),處處嚴(yán)格要求。怕孩子做不好自己的事,所以管孩子的生活,替孩子做事。

  總之在家長(zhǎng)眼里,孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的。殊不知這樣的管制,反而讓孩子失去了責(zé)任感,把自己的成長(zhǎng)交給了家長(zhǎng);同樣,這樣的管制使孩子的自制力無(wú)從培養(yǎng)。于是家長(zhǎng)一旦不管,孩子便如脫了僵的野馬。

  于是家長(zhǎng)走進(jìn)了這樣一個(gè)思想誤區(qū):看,我一旦不管,孩子會(huì)變得更糟糕!而孩子卻在管制中感到了壓迫和不自由。為了掙脫束縛,尋求自我空間,孩子就會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)抗。

  所以,家長(zhǎng)該放手時(shí)要放手,教會(huì)孩子去為自己負(fù)責(zé),該信任的時(shí)候要信任,給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),這樣才能讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

  許多家長(zhǎng)把管制都看的太重,覺(jué)得如果不好好管制,孩子一定會(huì)學(xué)壞或者不好好學(xué)習(xí)。尤其是在學(xué)習(xí)方面更是突出。家長(zhǎng)每天讓孩子補(bǔ)習(xí)不同的功課,最后卻發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)。其原因就在于孩子學(xué)習(xí)并不是主動(dòng)的,而是被動(dòng)。每個(gè)家長(zhǎng)都知道孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)是最主要的,但卻苦于沒(méi)有辦法。指尖兒教育出品的“小學(xué)課后練習(xí)題app“就是這樣一款教育app。它是由兒童英語(yǔ)益智游戲、兒童成語(yǔ)益智游戲、兒童古詩(shī)益智游戲、兒童數(shù)學(xué)益智游戲組成,不僅能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)也能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣.

  6、變主角為配角

  孩子小的時(shí)候,家長(zhǎng)要站在孩子的前面,領(lǐng)著孩子走;孩子長(zhǎng)大的時(shí)候,家長(zhǎng)要站在孩子的身后,跟隨著孩子,看著孩子走,只需關(guān)鍵的時(shí)候扶一把。孩子小的時(shí)候,家長(zhǎng)習(xí)慣于在前臺(tái),“指揮”著孩子的成長(zhǎng),孩子大的時(shí)候,應(yīng)該把自己移到幕后,讓孩子上臺(tái)主演生活。

  小學(xué)家長(zhǎng)教育孩子的建議

  01、放下強(qiáng)勢(shì),多反思

  在親子關(guān)系中,作為強(qiáng)勢(shì)群體的父母親,若能在親子沖突中多反思一下自己的責(zé)任,孩子也許就會(huì)更加體諒你的難處,更容易依賴(lài)你,從而也就更樂(lè)于接受你的教誨。相反,如果只是高高在上不分青紅皂白地指責(zé),只會(huì)讓孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)。

  02、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子

  家長(zhǎng)一定要記住,一個(gè)心理長(zhǎng)期受到打擊的孩子必然會(huì)變成一個(gè)毫無(wú)作為的人。如果說(shuō)得不到鼓勵(lì)的孩子如同久旱的秧苗,那么,一些不但沒(méi)有得到鼓勵(lì)反而時(shí)常受到打擊的孩子,只會(huì)變成渴死的枯草。因此,除了對(duì)孩子的錯(cuò)誤提出指責(zé),也要給他們相應(yīng)的鼓勵(lì)。

  03、重視孩子的失意

  當(dāng)一個(gè)孩子告訴父母“我感到難受”、“我很失望”時(shí),粗心的父母往往會(huì)一笑了之。他們會(huì)說(shuō):“小孩子嘛,能有什么失意的感受呢?”“別淘氣了,你沒(méi)有什么可失望的。”然而,既然成年人有失意,那么,孩子也有。

  因?yàn)闊o(wú)論年齡大小,我們都是人,只要是人,就會(huì)有不同的感受。成年人在失意的時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助,難道孩子就不需要嗎?當(dāng)然也需要!

  04、培養(yǎng)孩子良好的性格

  一個(gè)人是否幸福往往取決于這個(gè)人有什么樣的性格。所以,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)要把培養(yǎng)孩子良好的性格始終放在極其重要的位置。在一個(gè)孩子漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題。

  他們不僅是在身體方面慢慢長(zhǎng)大,心理上也在一天天地變化。為人父母,千萬(wàn)不要將全部的精力都放在孩子的身體上,而忽略了孩子成長(zhǎng)的另一個(gè)重要方面——心理的成長(zhǎng)。

  05、引導(dǎo)孩子相信朋友

  引導(dǎo)孩子不要輕易地去懷疑自己的朋友,各種猜測(cè)和疑慮都會(huì)加大朋友間的裂痕。應(yīng)該相信,只要是真正的朋友,彼此之間有著真正的友誼,彼此就不會(huì)有絕望的時(shí)候。

  06、教育孩子辯證看待事物

  如果孩子的眼睛是太陽(yáng),那么他看到的也是太陽(yáng),如果孩子的眼睛是黑暗,那么他看到的也是黑暗。教育孩子看待人生和社會(huì),一定要有辯證的思維、科學(xué)的態(tài)度,不能追求完美無(wú)缺,不能求全責(zé)備。

  07、培養(yǎng)自信心更重要

  自信心就是相信自己的力量,相信自己的能力,相信自己的作用。自信心是孩子學(xué)習(xí)成功的精神支柱,是孩子生活成功的精神支柱。

  在對(duì)孩子的教育過(guò)程中,培養(yǎng)他們的自信心甚至比智力教育更為重要,許多時(shí)候,孩子學(xué)習(xí)不好,往往不是智力問(wèn)題,而是自信心不足的表現(xiàn)。孩子的自信心不是天生就有的,而是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

  08、將自卑的孩子引向自信

  孩子的自卑心理不是天生的,而是由于錯(cuò)誤的教育方式及孩子抗挫折能力比較低造成的。當(dāng)一個(gè)孩子被自卑心理所籠罩,其身心發(fā)展及交往能力將受到嚴(yán)重的束縛,聰明才智也得不到正常的發(fā)揮時(shí),他們往往就會(huì)開(kāi)始?jí)櫬?,甚至感到絕望。

  因此,家長(zhǎng)對(duì)孩子要多鼓勵(lì)少指責(zé),讓孩子在實(shí)踐中品嘗到成功的快樂(lè),并從成功中體會(huì)到自己是有能力的,有本領(lǐng)的,自己并不比別人差。

  09、尊重孩子

  孩子的健康成長(zhǎng)不只體現(xiàn)在身體上和智力上,也體現(xiàn)在心理上。一棵小樹(shù)苗,只澆水施肥而不見(jiàn)陽(yáng)光就難以長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。尊重對(duì)于孩子,就好比陽(yáng)光對(duì)于小樹(shù)苗一樣。得不到尊重的孩子是無(wú)法長(zhǎng)成父母期望中的參天大樹(shù)的。

  10、幫助孩子超越自我

  心的高度影響跳的高度,教育孩子時(shí)要培養(yǎng)他超越自己的能力,突破自我設(shè)限的高度。只要他的意念不屈服,他就有可能突破障礙、恐懼,達(dá)到自己心的高度。

  小學(xué)父母教育孩子的禁忌

  1.居高臨下

  這可能是傳統(tǒng)遺留下的問(wèn)題,許多父母在面對(duì)孩子時(shí),總表現(xiàn)出一種居高臨下的氣勢(shì)。專(zhuān)家表示:在人格上父母和孩子是平等的,如果父母總以家長(zhǎng)自居,即使父母的批評(píng)有時(shí)百分之百正確,孩子們也會(huì)“口服心不服”。因此,專(zhuān)家建議:父母?jìng)儜?yīng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,這樣大家的感覺(jué)都會(huì)很好。

  2.求全責(zé)備

  畢竟還是個(gè)孩子還小,當(dāng)他在整理被褥、畫(huà)畫(huà)或者投擲皮球時(shí)沒(méi)有做好,父母不應(yīng)苛刻對(duì)待他們的表現(xiàn),如果父母?jìng)兛偸强量痰貙?duì)孩子說(shuō),“你還差得遠(yuǎn)呢”,就會(huì)有意或無(wú)意地傷害到他們的自尊心。

  3.頻頻夸獎(jiǎng)

  別以為賞識(shí)教育就是要不停地夸獎(jiǎng)孩子,其實(shí)這是一種錯(cuò)誤理解,它更大程度上是指理解孩子和鼓勵(lì)孩子。過(guò)度的無(wú)謂的夸獎(jiǎng)只會(huì)使孩子驕傲自滿(mǎn),而且,聽(tīng)?wèi)T了父母夸大其辭的贊揚(yáng)后,在步入社會(huì)后他們很可能只能聽(tīng)好話而聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn),由此人生易遭挫折。

  4.過(guò)多限制

  孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一個(gè)樣。父母過(guò)多的限制會(huì)讓孩子感覺(jué)收到束縛,這是孩子最為反感的。

  5.關(guān)心過(guò)頭

  “今天誰(shuí)來(lái)了電話?”“日記上記了些什么?”……每件事情父母都要問(wèn)個(gè)明白;要知道過(guò)度關(guān)心,只會(huì)讓孩子反感,因?yàn)?,孩子?huì)感覺(jué)自己的世界一直收到父母的干擾,自己的生活空間被在壓縮,從而喪失特長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì),甚至,引起我的逆反心理。

  6.全盤(pán)否定

  在批評(píng)孩子的時(shí)候,有些父母常容易犯的錯(cuò)是批評(píng)的太過(guò),諸如“你總是撒謊”“我們家里沒(méi)哪個(gè)像你這樣笨的”等,這些話肯定會(huì)引起孩子的反感,從而導(dǎo)致拒絕接受批評(píng)教育,甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。

  7.是非不分

  “這孩子喝酒快趕上他老爸了。”這句話到底是在表?yè)P(yáng)孩子還是在批評(píng)孩子呢?可能孩子們的理解中褒獎(jiǎng)的成分會(huì)更多些吧!所以,父母在批評(píng)孩子是,一定要就事論事,并且讓孩子知道他錯(cuò)在何處。

  8.貶損他人

  偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的,但父母更多的是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教育,怎能起到好的效果。

  9.事事代替

  現(xiàn)在有許多父母事事都不讓孩子干,不讓孩子有自己作決定的權(quán)利,究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的傷心,但對(duì)孩子來(lái)說(shuō),不經(jīng)歷失敗,怎能從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。況且,孩子在將來(lái)的某一天,終究要面臨人生的重大抉擇的,如果現(xiàn)在沒(méi)有培養(yǎng)孩子的各種能力,他便無(wú)法自己把握將來(lái)。

  10.不以身作則

  許多父母在教育孩子時(shí),自己首先沒(méi)做好榜樣,當(dāng)孩子效仿父母的一些不恰當(dāng)行為時(shí),父母又要千番指責(zé)。言傳身教,沒(méi)有身教,言傳就無(wú)從談起,因此,為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣,才能起到垂范作用。父母如何教育孩子?這可不是一件簡(jiǎn)單的事情,家長(zhǎng)要多下功夫哦。

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