歸還權(quán)利

　　家長(zhǎng)想要得到什么?

　　去年北京大學(xué)心理健康中心何凱文老師提出了空心病的理念。

　　什么是空心病?就是患病者不知道為什么活著，他們也不知道人生的意義在哪里。

　　按照徐凱文老師的概念描述，雖然外表看起來好像是抑郁癥情緒低落，但是問題所在是所有的藥物對(duì)這些孩子都無效。

　　我常和學(xué)生打交道，每當(dāng)我問學(xué)生為什么來大學(xué)，很多學(xué)生都是一臉茫然。

　　我也在想為什么會(huì)是這樣的結(jié)果。

　　我認(rèn)為與長(zhǎng)期以往家長(zhǎng)和老師只關(guān)心考試、一切讓位與考試有關(guān)的，孩子們盲目的追求題海戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)，他們似乎是有很多時(shí)間都是為了獲得成就感而努力的生活學(xué)習(xí)和工作，但是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)所有的這些東西都得到的時(shí)候，內(nèi)心是空蕩蕩的，所以就有了強(qiáng)烈的無意義感。

　　一位中學(xué)生在日記當(dāng)中這樣寫道，說我現(xiàn)在特別害怕考試。每次考完就提心吊膽的，怕知道自己的名字排在前面，我媽就千叮嚀萬囑咐，下次還得往前沖。

　　排到后面，我媽就換湯不換藥的說：完了，排這么靠后，還能好像重點(diǎn)高中嗎，考不上好高中，能考上重點(diǎn)大學(xué)嗎?

　　從小學(xué)到高中。一個(gè)人一直聽這樣的嘮叨，要不怕考試才怪!

　　更可怕的是這種推理和提醒，已經(jīng)徹底的印刻在我的腦子里，我現(xiàn)在不論做什么事，出一點(diǎn)差錯(cuò)就緊張得要命，會(huì)立刻聯(lián)想出一大串的可怕的后果。

　　家長(zhǎng)不切實(shí)際地提出高要求，行動(dòng)上也會(huì)有意無意的施加各種壓力。這種高期待，其實(shí)是剝奪了孩子為他自己成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的權(quán)利。

　　孩子為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，為家長(zhǎng)考試還要達(dá)成家長(zhǎng)的目標(biāo)。有些家長(zhǎng)鼓足了勁，去輔導(dǎo)孩子作業(yè)，孩子報(bào)各種的補(bǔ)習(xí)班，對(duì)孩子的關(guān)系也只有努力學(xué)習(xí)。

　　久而久之，學(xué)習(xí)就變成了家長(zhǎng)的事情，孩子考不好家長(zhǎng)覺得面子受損，或者為孩子的前途擔(dān)心，越是這樣就越催促孩子學(xué)習(xí)，孩子于是就越反叛。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，給予孩子為他自己未來選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

　　今天和孩子說說他內(nèi)心對(duì)自己有什么樣的宏遠(yuǎn)的目標(biāo)或者是期待，比如問問他未來的愿景是什么，以后想從事的工作是什么，他想為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)什么，他想給周圍的人帶來什么樣的積極的影響等等。

　　并真正地從內(nèi)心當(dāng)中，去尊重和欣賞孩子的這些選擇。有的家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心，那如果孩子不想高考了怎么辦?

　　我認(rèn)為那也是可以的，我們依然可以去堅(jiān)持到孩子去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，允許他為自己的人生，去做出選擇。

　　因?yàn)楫?dāng)每一次選擇之后他才會(huì)更加地為自己的生命去負(fù)責(zé)，更能夠激發(fā)他內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。

　　如果讓他能夠連接到自己更宏遠(yuǎn)的目標(biāo)的時(shí)候，那現(xiàn)在經(jīng)歷的考試壓力、學(xué)習(xí)壓力，就不再是問題了，而變成他通往宏遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)必經(jīng)之路。

　　孩子也會(huì)更有動(dòng)力去迎向挑戰(zhàn)，接近目標(biāo)。

　　我們父母之所以不敢讓孩子有自己的選擇，是因?yàn)槲覀冏约簝?nèi)心當(dāng)中對(duì)生活充滿了恐懼和擔(dān)心。

　　現(xiàn)在的教育資源這么多，有很多的保障，是可以支持到孩子完成他的夢(mèng)想，同時(shí)也能夠讓他去更好地完成教育的。

　　人生不止只有高考這一條路，是充滿選擇的，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，要把這份成長(zhǎng)的權(quán)利去交給孩子，也會(huì)讓他更加地實(shí)現(xiàn)自我負(fù)責(zé)。

　　肯定孩子

　　每個(gè)人都是一道光

　　肯定孩子

　　家長(zhǎng)需要肯定孩子努力的過程。

　　有一次考試之后，我接到家長(zhǎng)給我打的電話，讓我勸勸孩子，孩子在床上躺著什么都不做，也不睡覺。

　　我問他為什么孩子會(huì)有這樣的反應(yīng)，家長(zhǎng)說考試結(jié)束，成績(jī)出來了，考了班級(jí)第二名我就說了他兩句，然后孩子就跟我慪氣，都已經(jīng)好幾天了。

　　其實(shí)我覺得孩子的這樣反應(yīng)是正常的，年級(jí)第二名非常不容易，一定是付出了很多的辛苦和努力才取得，而在媽媽眼中，關(guān)注的只有考試名次。

　　況且，考試只是學(xué)習(xí)方面的某一部分的檢測(cè)，而并不是全部，相反，為之努力的過程，更應(yīng)該去值得肯定和強(qiáng)化。

　　我們培養(yǎng)的不是考試機(jī)器，而是心智健全、善良美好的人，是活生生的人，孩子成績(jī)不好，但是如果有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一直向前走的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，這些要比成績(jī)更重要。

　　每個(gè)人都有他的局限和缺點(diǎn)，這很正常，努力嘗試的渴望，要比掌握某種技術(shù)更重要，尤其是對(duì)長(zhǎng)期被單一成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)壓得喘不過氣的孩子來說，在他們身上的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的發(fā)現(xiàn)和肯定，會(huì)讓他們有更多的自信以及更全面地認(rèn)識(shí)自己。

　　我們可以認(rèn)可他的努力成績(jī)好，我們一樣要去稱贊他的努力，而不是夸他聰明。

　　表揚(yáng)聰明能夠讓孩子感覺很好，但是也能夠促使他們害怕失敗、避免挑戰(zhàn)。我們要夸贊孩子努力的過程，比如說，孩子，你努力沒有白費(fèi)。

　　通過肯定孩子的努力他也會(huì)覺得考不好也不是自己不行而是努力不夠，這樣對(duì)學(xué)習(xí)的渴望就會(huì)超過對(duì)失敗的害怕。