小學(xué)家庭教育論文_有關(guān)家庭教育的論文范文
家庭教育是終身教育。家庭教育對于每一個孩子的成長有著不可或缺的重要性。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)家庭教育論文以供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)家庭教育論文(一)
一、影響家庭教育的因素分析
1.家庭收入與家庭教育投資
教育投資不僅來自于學(xué)校和社會，有一大部分來自于家庭。家庭教育的投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關(guān)。例如，有資料表明城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，所以家庭收入水平高;農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，家庭經(jīng)濟發(fā)展水平就相對低下。其結(jié)果就是城鎮(zhèn)家庭有能力對受教育者進行更多的教育投入。隨著城市與農(nóng)村家庭收入差距或是教育投資的拉大，將會有更多的家庭因為缺乏購買能力或是缺少家庭教育投資認識而無法實現(xiàn)學(xué)生對教育的需求。
2.家庭教育者的教育觀念
(1)“全面發(fā)展觀——利用各種因素促進動態(tài)生成;與“成績至上觀”
“全面發(fā)展觀”即德、智、體、美、勞動技能的全面發(fā)展。家庭教育不僅要進行智育，而且要對受教育者進行德育，培養(yǎng)受教育者正確的人生觀、價值觀，是受教育者形成來那個好的思想道德素質(zhì);進行美育，培養(yǎng)受教育者感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。杜威曾言:“教育歷程本身以外別無目的，它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中說過“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進一份責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具，而農(nóng)村的一些家長不從受教育者的實際出發(fā)，對受教者的期望過高，把考上大學(xué)作為受教育者成才的衡量標(biāo)準和唯一出路，將分數(shù)教育、比較教育、擇校教育放在首位，使得受教育者不能很好的發(fā)揮自己的潛能。”
(2)“教育無用觀”與“教育有用觀”
“教育無用觀”是在大學(xué)擴招以后才逐漸流行，并為越來越多的家庭教育者接受。近幾年來的大學(xué)擴招使大批的接受高等教育的學(xué)習(xí)者就業(yè)困難，畢業(yè)論文答辯。大學(xué)生就業(yè)困難狀況確實存在，但也應(yīng)該看到教育對于社會發(fā)展，民族素質(zhì)和自身發(fā)展的深度影響，不能因噎廢食。
(3)“女子無才便是德”與“教育平等觀”
“女子無才便是德”這一觀念在中國存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會更被封建家長奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農(nóng)村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢投入到女性受教育者身上。引用龔繼紅，鐘漲寶的“家庭子女性別結(jié)構(gòu)對家庭教育直接投資的影響”調(diào)查資料就能清楚的看到家庭在各項事務(wù)投入的主要目的是為了家庭男孩的教育。這種情況的發(fā)生與農(nóng)村長期以來積淀的思想觀念是不無關(guān)系的，以男為重、重男輕女的行為常常是不由自主的發(fā)生的，寫作團體核心凝聚力的打造。“教育平等觀”與之相對立，許多城市家庭是獨生女，他們從思想上和行動上接受了男女平等觀，并且在教育中實踐了教育平等觀。
3.家庭教育者自身狀況
家庭教育需要通過家庭教育者來實施。因此家庭教育者的自身素質(zhì)，地位等因素也會對受教育者的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。家庭教育者自身因素對家庭教育的影響，主要有以下幾個方面。
(1)職業(yè)因素
家庭教育者的職業(yè)背景對子女的家庭教育有重要影響。這種影響不僅在日常生活中的言談舉止上直接發(fā)生，而且職業(yè)習(xí)慣也影響他們的教育方式和教育內(nèi)容。
(2)文化因素
家庭教育是一門科學(xué)，家庭教育者的教育經(jīng)驗不僅來源于前人的教育經(jīng)驗和自身的生活體驗，還需要從大眾文化傳播媒介及各類刊物中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，論文范文素質(zhì)拓展活動在高職學(xué)生干部培訓(xùn)中的運用實例，將其轉(zhuǎn)化為自己的行動。而很多農(nóng)村家庭教育者文化素養(yǎng)與文化程度相對較低，這就使得家庭教育出現(xiàn)了一些問題，MPA，進而影響教育質(zhì)量。
(3)與學(xué)校合作態(tài)度
教育合力的形成需要家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的共同努力。家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)合及合作關(guān)系在很大程度上取決于家庭教育者對學(xué)校教育的合作態(tài)度。這種態(tài)度影響家庭教育者對學(xué)校教育的參與程度。家庭教育者與學(xué)校不合作，就不能得到反饋信息，不能有針對性的進行家庭教育，進而不能形成有效的教育合力。
二、通過改善農(nóng)村家庭教育來提高中小學(xué)學(xué)校教育質(zhì)量的建議
1.轉(zhuǎn)變錯誤的家庭教育觀念
農(nóng)村家庭教育存在一些錯誤的家庭教育觀念，這些錯誤觀念不轉(zhuǎn)變，家庭教育將難以有大的發(fā)展。“成績至上觀”、“女子無才便是德”、“教育無用觀”等觀念的存在使得受教育者的教育質(zhì)量大打折扣。因此必須使家庭教育者轉(zhuǎn)變這些錯誤的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀。公務(wù)員之家
2.適當(dāng)增加家庭教育投資
農(nóng)村經(jīng)濟相對于城市來說還處于較低水平，但從歷史的角度來說，已經(jīng)有了較大的發(fā)展，很多農(nóng)村家庭的收入甚至已經(jīng)趕超了城市家庭，只是在思想上農(nóng)村家庭教育者還沒有家庭教育的投資意識。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當(dāng)充分認識到家庭教育投資的意義，量力對家庭教育增加投資。
3.改善家庭教育方式
農(nóng)村家庭教育方式多為嚴厲型或放縱型兩個極端。在這樣兩種極端的教育方式下家庭教育質(zhì)量難以提高。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當(dāng)積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，家庭教育者對受教育者積極引導(dǎo)但不可過于干預(yù)，包容其個性發(fā)展但不可過于放任，促使農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的獨立、自主、創(chuàng)新能力的形成。
4.建立一個有效的家庭教育長效機制
建立有效的家庭教育長效機制，利用各種社會資源為家庭教育服務(wù)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育多是處于自發(fā)的、比較隨意的狀態(tài)，還沒有科學(xué)、規(guī)范化的教育引導(dǎo)機制，特別是實施這種教育的保障體系還沒有建立起來，無論是在領(lǐng)導(dǎo)、人力、資源、管理還是經(jīng)濟方面的保障上都還存在薄弱環(huán)節(jié)。長效機制能幫助家庭教育者了解家庭教育功能，指導(dǎo)家庭教育者樹立正確的教育觀念及促進家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，為家庭教育者多途徑獲得教育信息和進行經(jīng)驗交流提供一個平臺，使家庭教育向科學(xué)化規(guī)范化邁進。
小學(xué)家庭教育論文(二)
對于小學(xué)生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個體社會化的極為重要的影響因素。
家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應(yīng)其個性而利導(dǎo)之，使其個性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。
家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來說，對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：
1、父母的文化修養(yǎng)。
父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟收入，并進而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒 為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”
2、父母的教育方式和教育態(tài)度。
父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或?qū)捜莸?(2)權(quán)威的 或獨斷的;(3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化的訓(xùn)練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責(zé)，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。
3、家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛
家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因為就現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理(感到不如別的孩子幸福)而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應(yīng)和個性發(fā)展帶來極為不利的影響。
4、家庭生活條件
作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料(如書籍、報刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機等等)，還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應(yīng)付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能 給孩子帶來消極影響。
父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長還要學(xué)會欣賞與激勵，學(xué)會批評與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會教育。除了重視學(xué)習(xí)外，家長要重視孩子的心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機遇和挑戰(zhàn)。
小學(xué)家庭教育論文(三)
一、溫馨和諧的家庭環(huán)境對孩子的健康成長非常重要
溫馨和諧的家庭才能讓孩子有安全感。如果父母經(jīng)常吵鬧或是冷戰(zhàn)，會給孩子帶來很大的心理負擔(dān)。我至今還記得小時候爸爸媽媽吵架的情形，當(dāng)時我特別擔(dān)心媽媽會離開我們。孩子有了安全感才會有信心、興趣學(xué)習(xí)。給孩子一個愉快的成長空間，讓孩子在家庭中有幸福感對孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。
二、“家家有本難念的經(jīng)”，每家都會遇到一些困難
現(xiàn)代社會競爭激烈，孩子入學(xué)，擇校，養(yǎng)老一系列的問題讓人覺得壓力大。但是這些盡量不要在孩子面前提起，因為孩子都很敏感，擔(dān)心自己會成為家里的負擔(dān)，擔(dān)心自己不能上學(xué)，擔(dān)心沒有飯吃，不能買玩具。去年我的女兒上小學(xué)前，聽到小區(qū)里的人們談?wù)摀裥ＹM的話題，回家問我：“媽媽，我能上小學(xué)嗎?我上小學(xué)是不是要花很多錢，我們家有錢嗎?”我說：“當(dāng)然能上小學(xué)了!而且不用花錢，我們是片內(nèi)的學(xué)校。”她聽了非常高興地出去玩了。
三、盡可能多和孩子在一起，傾聽孩子的心聲，讓孩子自由地表達己見
每個孩子都需要父母的重視。在我們工作之余每天抽出一些時間和孩子一起玩游戲，讀書，進行戶外活動，這樣既可以增進與孩子的關(guān)系，也能讓孩子喜歡讀書和戶外活動，少看電視，少玩電子游戲，對孩子的健康成長非常有益。很多家長除了賺錢，已無余暇關(guān)心了解孩子的真正需要與感受，對于孩子的意見不重視，態(tài)度粗暴，一切都代孩子決定，不考慮孩子的想法，引起孩子的叛逆心理，吃力不討好，弄得與孩子的關(guān)系非常僵硬。孩子小的時候，敢怒不敢言，到青春期矛盾非常尖銳。其實并非每個家長都是教育學(xué)家，我們的教育方法很難保證不出現(xiàn)錯誤。如果是在一個民主、平等、親子關(guān)系好的家庭，即使家長意見不被認同，孩子也會體諒父母的心意，把自己的想法勇敢地說出來，與父母交流，不至于出現(xiàn)尖銳的矛盾。
四、要培養(yǎng)孩子的獨立性
隨著孩子的長大，給他越來越多的自由和管理自己生活的權(quán)利是非常重要的。我們可以在一些無足輕重的小事上給孩子做決定的自由，將他們做決定的事情的范圍慢慢擴大?？梢詮?ldquo;明天穿什么衣服、鞋子”，放學(xué)回家后“什么時候做作業(yè)，先做什么作業(yè)”“一周的零用錢，怎么花”慢慢地擴大到“一個月的零用錢怎么花”。隨著孩子年齡和能力的增長，我們還可以讓他完成更難的事情，從而使孩子更加自信和自律。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，這樣孩子會更加尊重我們。有些家長凡事替孩子做決定，除了學(xué)習(xí)不讓孩子做任何事情。這些過分勤勞的家長顯然不是好家長，實際上已經(jīng)成為孩子成長的絆腳石，剝奪了孩子獨立自主的權(quán)利。由于我國特殊的國情出現(xiàn)的“獨生子女一代”現(xiàn)在已長大成人。我們身邊已經(jīng)過了而立之年，還張口閉口“我媽媽說”“我要和媽媽商量一下”不會自己做決定的大有人在。在這方面我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)。
五、培養(yǎng)孩子的耐心、毅力和自信心
在孩子成長過程中，家長要引導(dǎo)孩子盡心盡力地做事情。即使結(jié)果不盡如人意，只要孩子盡力了就應(yīng)該給予表揚，讓孩子體會通過自己的努力獲取成功的喜悅，樹立自信心。在這個過程中，父母要有充分的耐心，正確對待孩子的成績，不能以成績論英雄，不能急功近利。如果家長以成績論英雄將導(dǎo)致孩子不喜歡做或不敢做有難度的事情，只喜歡做一些簡單的事情來獲得好評，這不利于培養(yǎng)孩子的毅力。在孩子的成長過程中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子向困難挑戰(zhàn)的勇氣，戰(zhàn)勝困難的毅力。
六、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)一年級是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵的一年。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會有好成績，要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須立規(guī)矩。比如不能一邊看電視一邊做作業(yè)、一邊做作業(yè)一邊講話或者做作業(yè)時要求大人陪伴，做作業(yè)時不能拖拉，寫一個字或做完一道題玩一會兒，原本半小時能做完的事情，一小時也完成不了。他們感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)，常常要家長督促才能完成作業(yè)。所以我一般要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，過時不許再寫。這樣做的目的是培養(yǎng)孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的統(tǒng)一體，三者的目標(biāo)是一致的。很多人把教育的責(zé)任推給學(xué)校，自身很少參與?？墒堑搅宋覀冞@一代，有些家長過分關(guān)注孩子，一切以孩子為主，把孩子看成唯一的希望，放棄自己的愛好、事業(yè)。對孩子的要求過于嚴格，不允許孩子犯錯，要求孩子聽話、順從，以優(yōu)秀的成績回報自己的付出。孩子的表現(xiàn)與家長的期望不一致易產(chǎn)生挫敗感和怨恨情緒。給孩子帶來太大的壓力，反而會成為孩子的成長阻礙。
七、結(jié)語
家庭教育和學(xué)校教育一樣對孩子非常重要，甚至將影響孩子的一生。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重孩子。要把孩子培養(yǎng)成正直，善良，勇敢，寬容的人，決不能讓他成為有豐富知識而性格古怪的人。
作者：包淑華 單位：內(nèi)蒙古教育出版社
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