幼兒舞蹈教學方法指導

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)幼兒的興趣。”好的舞蹈教學方法能緊緊抓住幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的求知欲，有助于達到理想的舞蹈教學效果。因此，我對舞蹈教學方法做了如下一些探索。

　　1、游戲學習法。

　　在幼兒學習舞蹈的過程中，我積極地創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在游戲中去感受動作與音樂的美妙結合，激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣。比如，在教“平踏步”時，我設計了“開火車去郊游”的游戲情境。我扮演火車頭，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏逐個扮演車身，一起出發(fā)去美麗的郊外。這既豐富了幼兒的想象力，又練習了幼兒的節(jié)奏感，并提高了幼兒學習的熱情。又如，在幼兒學習“搖擺步、蹦跳步”等基本舞步時，我結合步子的特點，聯(lián)系幼兒熟悉的小鴨子、小兔子等動物形象，創(chuàng)設了“動物媽媽帶寶寶練習本領”的游戲情境，讓幼兒在模仿學習小動物走路的游戲情境中學會這些基本舞步。

　　2、故事情境法。

　　在舞蹈教學活動中，我借助故事情境幫助幼兒理解舞蹈內容，掌握舞蹈動作的要領，促使幼兒創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形象。在幼兒學習舞蹈之前，我先將舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，以幫助幼兒熟悉舞蹈內容，從而化繁為簡地逐步開展舞蹈教學活動。比如，在小班舞蹈《摘蘋果》教學中我自編了“去果園摘蘋果”的故事情境來激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒在舞蹈中以果農阿姨的身份來表現(xiàn)自己，角色感明確，能夠體驗到摘蘋果的樂趣。又如，在大班舞蹈《白雪公主和七個小矮人》教學中，我先播放動畫故事，讓幼兒充分感受白雪公主和小矮人的可愛神態(tài)與動作。然后和幼兒一起動手制作表演的道具，在故事表演的情境中讓幼兒習得舞蹈動作技能。

　　3、想象創(chuàng)編法。

　　在編排舞蹈時，我先讓幼兒熟悉歌曲的內容，讓幼兒知道是什么性質的音樂，然后再根據(jù)歌曲的內容去掌握其節(jié)奏以及表達的意思等。最后引導幼兒根據(jù)所掌握的歌曲內容、歌曲節(jié)奏以及歌曲所表達的意思等進行想象和創(chuàng)編。比如，在創(chuàng)編舞蹈《蝴蝶找花》時，我先邊播放幻燈片邊引導幼兒想象“一個漂亮的小女孩穿著一件七彩裙出現(xiàn)在幼兒園，幼兒園里所有的小朋友都像花蝴蝶一樣飛到七彩裙身邊，在七彩裙身邊翩翩起舞……”然后引導幼兒根據(jù)基本動作創(chuàng)編出許多相似而又不相同的動作。又如，在排練集體舞《小星星》中我啟發(fā)幼兒想象“飛到太空中與小星星交朋友時握手的動作、小星星閃爍時的動作、跟小星星捉迷藏的動作……”從而使幼兒創(chuàng)編出富有趣味性和創(chuàng)新性的舞蹈動作。

　　4、多媒體演示法。

　　多媒體教學法能讓幼兒在更直觀形象的情境中感受舞蹈的美，進而樂于表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，在指導幼兒舞蹈《花鼓樂》時，我截取視頻《海安花鼓》中的舞蹈表演片斷供幼兒欣賞。在欣賞完后，幼兒想嘗試和模仿表演的興趣一下子就被激發(fā)了出來。在幼兒和著音樂自由舞蹈時，我又借助數(shù)碼相機把幼兒舞蹈的動作拍攝了下來，簡單處理后把幼兒舞蹈的視頻通過大屏幕呈現(xiàn)出來，在和幼兒一起觀看中判斷幼兒的動作是否準確、是否協(xié)調，在對比中發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。