作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的清明節(jié)教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

清明節(jié)教學設計1

活動目標

1、知道4月5日是清明節(jié)，愿意參與清明節(jié)的活動。

2、了解家族中人與人之間的親屬關系，懷念先祖，尊重長輩。

3、與爸爸媽媽一起制作彩蛋，并互相欣賞制作成果。

活動準備

1、活動前與家長聯(lián)系好參與本活動。

2、課件；每個幼兒以個熟雞蛋，各種圖案的彩蛋，秀才比、貼紙，橡皮泥，剪刀，膠水等。

活動過程

1、朗誦古詩，導入活動。

教師朗誦古詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

提問：你聽到了什么？幾月幾是清明節(jié)？（4月5日）--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡（過草地，爬雪山等）--播放人民英雄紀念碑的課件，教師講述：為了讓后人永遠記住，永遠還念這些革命英雄，1949年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀念碑。

請幼兒詢問爸爸媽媽，家里清明節(jié)要紀念誰？

教師小結(jié)：清明節(jié)里，我們都要紀念革命先烈，紀念家里的祖輩，是他們讓我們有了現(xiàn)在，美好的生活。

2、引導幼兒討論：清明節(jié)，我們除了掃墓，還要做些什么？

根據(jù)幼兒討論，歸納有人提到的風俗習慣；運動習俗，如踏青、蕩秋千、放風箏等；飲食習慣，如吃冷食，吃雞蛋等等。

出示彩蛋圖片，引起幼兒的好奇心機制做興趣，豐富幼兒感性經(jīng)驗。

3、幼兒與家長共同制作彩蛋--幼兒到臺前展示作品，并用完整地語言講述自己的作品。

請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞，并與小朋友呢們一起玩。

活動建議與提示

1、中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分，本活動對哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。因此，教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關背景資料，并與家長做好溝通。

2、在吃雞蛋之前，請幼兒發(fā)揮想象力，用熟雞蛋想出多種玩法（滾、轉(zhuǎn)、拋雞蛋等）比比誰的想法最多。

3、作為活動的延伸，教師可以引導幼兒熟悉，了解中國的二十四節(jié)氣，了解驚蟄、春分等節(jié)氣的含義，讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚的精神紐帶。

幼兒園中班清明節(jié)教案，清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，沒到清明，大家就要回去祭祖，很多幼兒不太清楚清明到底是個什么樣的節(jié)日，教師們要教導幼兒，讓他們知道清明節(jié)是什么節(jié)日。

3幼兒園中班清明節(jié)教案：清明節(jié)你去了哪里

活動目標

1、能用連貫的語句講述自己清明節(jié)去哪里玩了，初步了解清明節(jié)的民俗習慣。

2、知道清明節(jié)是紀念先人的日子，大家都會去給祖先掃墓的，也是出游踏青的好機會。

活動準備

青團，圖片PPT（小朋友旅游的錄像或照片）。

活動過程

1、4月4日清明節(jié)

4月4日我們都休息在家，你知道為什么要放假嗎？（因為過清明節(jié)）

遇到節(jié)日就要放假，你還知道些什么節(jié)日呢？這些節(jié)日我們都可以做些什么？（將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來，分享對節(jié)日的了解）

原來我們要過這么多的節(jié)日，分一分哪些是我們中國特有的節(jié)日，哪些是外國人也過的節(jié)日？（幼兒將節(jié)日圖示進行分類）

形成概念：中國節(jié)日、世界節(jié)日

清明節(jié)是中國節(jié)日還是世界節(jié)日呢？為什么？（繼續(xù)分清中國節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別）

2、清明節(jié)你去了哪里

清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么？（回憶節(jié)日過程）

看PPT你們猜猜這個小朋友清明節(jié)去了哪里？都干了些什么？

分享與交流：你去上過墳嗎？記得是上誰的的墳？你們都做了些什么事情？（初步知道清明節(jié)是用來紀念先人的節(jié)日）

清明節(jié)除了紀念先人，你還可以做些什么？

（交流照片，分享春天的各種活動，讓幼兒感知春天是踏青的最好時候）

3、清明節(jié)的食物

清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物，知道是什么嗎？（幼兒自由講述不給予正確答案）

請在食物圖片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物（說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物，幼兒自由講述依然不給予正確答案）

（出示遮蓋的食物）：用感官體驗一下食物的外形、軟硬程度、香味……

品嘗青團，知道青團是清明節(jié)的食物。

結(jié)束教學活動。

清明節(jié)教學設計2

一、設計思路

詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會詩歌的意境，不得而知。于是我們班從一開學就讓他們接觸古詩詞，幼兒對年代久遠，與他們生活毫無關系的古詩詞從一無所知到饒有興趣。慢慢的我開始嘗試將語言教育與音樂教育融合在一起，讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認識與想像。本次教學活動利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日加上音樂的力量，使幼兒能更好的把握和理解《清明》所帶給我們的意境。

二、活動目標

1、體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。

2、探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。

3、嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫。

三、活動準備

1、幼兒在語言活動中已經(jīng)會吟誦《清明》這首詩歌，并對清明節(jié)有一定的認識。

2、材料準備：《清明》圖片，音樂，紙，顏料等

四、活動過程

1、在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《清明》

師：你們知道古詩里描繪的是哪個季節(jié)嗎？猜猜詩人杜牧想表達什么樣的情感？

（評：古詩對幼兒來說是比較難以領會的，因此我決定用音樂，動作來幫助幼兒更好的體會古詩的含義）

2、按節(jié)奏吟誦《清明》

（1）教師朗誦《清明》，同時出示圖片，幼兒欣賞。

（評：在第一個環(huán)節(jié)中大部分使用聽覺幫助幼兒理解，而在這個環(huán)節(jié)中我追加了視覺，運用圖片幫助幼兒，更上一層樓。）

（2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

（評：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn)，準地熟悉古詩。）

（3）引導幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。

（4）教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“清明時節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。

（評：以不同的方式幫助幼兒重復學習，記住古詩）

（5）幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。

3、根據(jù)理解繪制圖畫

幼兒根據(jù)自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖

（評：這個環(huán)節(jié)是自主性比較強的，希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿，用畫畫的方式來表達自己對古詩的理解。）

4、交流欣賞

幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對《清明》的理解。

五、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

清明節(jié)教學設計3

這是一篇關于清明節(jié)由來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。后來重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景;第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學生理清文章思路，把握重點，理解課文。

[設計理念]

學成于思，思源于疑。本課設計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。

[教學目標]

1指導學生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

2引導學生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

3組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

[重點難點]

理清文章的思路，理解“清明”的含義.

[教具準備]

生字詞卡片;春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關課件.

[教學時間]三課時

[教學流程]

第一課時

一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

1今天，我們一起學習29課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)

2誰愿意把你知道的有關”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

3大家對清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習俗等有關知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解?

(學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的)

小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

1自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。(傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴)

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

2檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生借助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么?

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

1提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

(引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決;其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決)

2梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：

①清明節(jié)是怎樣來的?

②清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么?

3引導學生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法;(參考教參253頁)或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關系;或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。(可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。)例：(注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考)

清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

學情預設：學生渴望了解重耳流亡的背景。

四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當時各國征戰(zhàn)的歷史背景。

②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。

五、再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。

第二課時

一、指導讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

1讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

2(讀2――8段)了解清明節(jié)傳說，指導學生有感情地朗讀課文。

①引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。(引導學生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝€清正、廉明、勤政的國君。)

③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。(讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。)

⑤指導學生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說明百姓崇尚什么，追求什么?

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。(“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念)

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。(表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會)

3朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

第三課時

一、指導學生寫字。

1注意易錯的字，要寫正確。

①“肺”字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

②“昏”“荒”二字不可多一點。

③“臣”字中間不是“口”。

2把字寫好看。

①“邦”字，左右結(jié)構，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構的字，要寫緊湊，不可過長。

③左右結(jié)構的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

3學生書寫練習。;

二、小組交流。

1說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

2你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學們交流。

三、讀“學習鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。

四、小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節(jié)的知識。

五、美讀課文，填寫詞語花籃。

六、布置作業(yè)

說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

清明節(jié)教學設計4

［教學目標］

1、指導學生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

２、引導學生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

３、組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重點難點］

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

［教具準備］

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關課件．

［教學時間］

三課時

［教學流程］

第一課時

一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

１、今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)

２、誰愿意把你知道的有關”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

３、大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習俗等有關知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

１、自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

２、檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生借助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

１、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決）

２、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：

①清明節(jié)是怎樣來的？

②清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么？

３、引導學生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）

清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

清明節(jié)教學設計5

一,教學目標:

1、擴展學生視野,了解有關清明的知識。

2、通過對清明詩的學習,訓練詩歌鑒賞的方法。

3、了解民族節(jié)日文化中所蘊涵的中華民族精神。

二,教學過程:

(一)默寫有關清明的詩歌:

清明杜牧

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。

(二)你在清明節(jié)參加過哪些活動

祭祖,掃墓,踏青,春游

通過閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動呢

蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風箏

(三)簡介清明節(jié)的來歷:

春秋，晉獻公的妃子驪姬，奚齊，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公。

晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了，一首血詩:

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我,憶我之時常自省。臣在九泉心無愧,勤政清明復清明。

為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為"介山",在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。祭掃后,晉文公把復活的老柳樹賜名為"清明柳",又把這天定為清明節(jié)。

(四)有關清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流。

1、寒食寄京師諸弟(唐)韋應物

雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青。

[精要賞析]

[問題檢測](1)后人評論該詩時,認為第二句的"獨"字有很重要的作用,你的看法是怎樣的,加以評述。

(2)該詩最后一句頗為精妙,請你談談它的妙處。

[參考答案](1)"獨"交代了自己的處境,從而寫出了孤獨寂寞而思鄉(xiāng)念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏筆,起到了承上啟下,穿針引線的作用。

(2)末句以景作結(jié),景中見情,表達了對諸弟,對故園的懷念,思歸之情,藏深情于行間,見風韻于篇外,含蓄蘊藉。首句寫身邊事,眼前景,末句遙想寒食故園的景色,首尾呼應,自然圓合。

2、寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,青煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

古人評價此詩說:"此時看似只注重寒食景象的描繪,并無一字涉及評議,但詩人情感已蘊于其中。"結(jié)合全詩,談談你的理解。

[參考答案]

全詩初看,確是注重寒食景象的描寫,但民間,宮中寒食之景的對比,也寫出權臣的特權,暗含諷刺,表達出作者對唐王朝后期宦臣當權的政治弊端的不滿。

3、寒食孟云卿

二月江南花滿枝,他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往無煙火,不獨明朝為子推。

寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

(1)說說孟詩開頭一句寫景的作用。(2)從抒情方式和詩的內(nèi)容兩個角度比較兩詩的不同。

[參考答案]

(1)以樂景寫哀情。為后句寫自己遠在他鄉(xiāng),在孤獨貧寒中過寒食節(jié)作反襯。

(2)抒情方式上說,孟詩"貧居往往無煙火,不獨明朝為子推"是直抒胸臆,韓詩中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。

從內(nèi)容上說,孟詩表現(xiàn)是自己在他鄉(xiāng)的貧寒生活;韓詩描繪的則是上層社會達官顯貴在寒食這一天的生活情景,其內(nèi)涵就較為豐富。

(五)自讀詩歌:

蘇堤清明即事[宋]吳惟信

梨花風起正清明,游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去,萬株楊柳屬流鶯。

[遷移訓練]

我國每個節(jié)日都是一道獨特的風景線,請從下面幾個節(jié)日中任選兩個,各用一句話表現(xiàn)它們的特點,表達要富有意蘊。

[示例]重陽節(jié):拄杖登山老夫聊發(fā)少年狂。

清明節(jié):______________________________________

端午節(jié):____________________________________

植樹節(jié):_____________________________________

五四青年節(jié):_____________________________________

中秋節(jié):

答題示例

清明節(jié):

雨也紛紛淚也漣漣,思也悠悠意也綿綿。紛紛清明時節(jié)雨,點點滴滴落心頭。杏花村里酒飄香,清明時節(jié)人斷腸。

逝者的生命在我們的心中續(xù)延,我們的思念如同細雨綿綿。

植對節(jié):今日栽下千棵樹,來年形成萬里蔭。種下綠色的希望,創(chuàng)造幸福的未來。樹木樹人,百年大計。前人栽樹,后人乘涼。植一棵樹,增一抹綠色,添一份期待。

中秋節(jié):兩岸共賞月,一心盼團圓。月到中秋圓,親人心相連。月亮圓月餅圓,年年歲歲盼團圓。菊花香桂花香,時時刻刻望故鄉(xiāng)。

端午節(jié):吃粽子賽龍舟,一縷英魂萬古傳。龍舟競發(fā)千帆舞,汩羅江畔吊屈平。

六,思考話題

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

節(jié)日就是一種文化,我們每一次慶祝節(jié)日,都是在有意無意中延續(xù)這種文化。面對圣誕節(jié)和情人節(jié),面對端午節(jié)和中秋節(jié),我們學子們的態(tài)度卻呈現(xiàn)出強烈的反差:重"洋"節(jié)而輕"土"節(jié)。

請以"土節(jié)和洋節(jié)"為話題寫一篇文章。

注意:①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。

清明節(jié)教學設計6

一、教學目標：

1、簡單了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習俗，樂于參與清明節(jié)的活動。

2、初步體驗懷念先祖、懷念革命烈士的情感。

3、學習認識清明節(jié)的由來及意義。

二、教學重難點：

1、重點(目標1)：簡單了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習俗，樂于參與清明節(jié)的活動。

2、難點(目標3)：學習認識清明節(jié)的由來及意義。

三、教學準備：

1、場地(多媒體)2、PPT3、《清明》視頻

四、教學過程：

(一)故事導入教學內(nèi)容

1、教師：小朋友們現(xiàn)在我們來看一個故事，看完之后告訴老師這個故事藏了哪個中國傳統(tǒng)節(jié)日。(播放視頻)

2、教師：這個故事里藏了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?(清明節(jié))(二)講述清明節(jié)習俗

1、教師：大家知道清明節(jié)是哪天嗎?(4月5日)

2、教師：小朋友們知道現(xiàn)在的人們清明節(jié)都在做什么嗎?(掃墓、踏青、放風箏、蕩秋千)

3、教師：我們再來看看古時候的人們在清明節(jié)的時候都在做什么?

播放課件中的古代清明節(jié)習俗。(清明上河圖、蹴鞠、寒食、牽鉤)

針對圖片做出講解

蹴鞠：和現(xiàn)在的足球規(guī)則一樣，是古代藤編的足球。寒食：清明前一天不生火，吃涼食。

牽鉤：古時候的拔河。

(三)講述清明節(jié)的由來與意義

1、教師：小朋友們知不知道清明節(jié)是怎么來的?

一個重要的節(jié)氣，萬物復蘇，是掃墓踏青的好日子。也是因為寒食節(jié)。

2、教師：那我們?yōu)槭裁匆^清明節(jié)呢?

為了表達對已經(jīng)去世的親人的懷念，我們都會去墓前祭拜，表達哀思。

(四)結(jié)束，并觀看烈士陵園掃墓圖片

教師：小朋友們，在清明節(jié)我們不僅要去祭拜我們?nèi)ナ赖挠H人，還要去烈士陵園祭拜那些為了保護人們而犧牲的烈士哦!