教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文1
作為一名教師，時代要求我們必須注意個人專業(yè)化成長的規(guī)劃，這不僅是事業(yè)追求的需要，也是我們個人價值實現(xiàn)的需要，更是社會發(fā)展的需要。對個人專業(yè)成長進(jìn)行規(guī)劃，實際也是對人生的規(guī)劃，每個人都必須高度重視。從職業(yè)情感出發(fā)，本人熱衷教師職業(yè)，成為一位人民教師是我從小就樹立起的理想，也正是由于自己從小就樹立起的教師夢的激勵，我義無返順的選擇了師范類的大學(xué)，并且如愿進(jìn)入了自己一直夢寐的漢語言文學(xué)系，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，奠定了踏實的專業(yè)基礎(chǔ)，從去年畢業(yè)時進(jìn)入科外中學(xué)的半年多工作時間也讓我從走出校園后得到了一個難能可貴的鍛煉機(jī)會，掌握了一些關(guān)于現(xiàn)階段教育的狀，正因如此，我對于不斷更新的教育理念有信心讓自己快速適應(yīng)。
雖然這學(xué)期我擔(dān)任的是品德與社會科目的教學(xué)，但作為漢語言文學(xué)的畢業(yè)生，中文是我的專業(yè)，也是我教學(xué)生涯的最終歸宿，我不能松懈怠慢，要時刻復(fù)習(xí)固自己的專業(yè)知識，而且小學(xué)階段的語文教學(xué)與初中階段的教學(xué)工作還是存在著一定的差異，自己オ正式步入教師崗位，教育教學(xué)經(jīng)驗還很不足，教育規(guī)范學(xué)生水平還有待提高，這幾個方面都是我應(yīng)該提高的方面但我相信只要自己不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，自己今后一定能夠勝任小學(xué)階段的語文教學(xué)工作。
一、發(fā)展目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)
1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué);改善自身的不良習(xí)慣，將自己改變成一名主動學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自的課堂成為詩意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長，滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要。
2.深入學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論結(jié)合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實踐者》(肖川)《班主任專業(yè)成長的途徑一一40位優(yōu)秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關(guān)著作，更新個人專業(yè)知識、認(rèn)識教材，做到因材施教;能科學(xué)合理地設(shè)計每一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，并與單元計劃相配套;從而尋求自身教育教學(xué)方法、手段、教學(xué)設(shè)計上有所突破。
3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學(xué)類書籍，増加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結(jié)合實踐有成效。
4、努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師;樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。促進(jìn)自我展示與自我實踐，自我監(jiān)控與調(diào)整能力，同時加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，構(gòu)建個性課堂教學(xué)模式。
(二)預(yù)期目標(biāo)
1、多聽課，多講課，多學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;
2、教育教研能力的進(jìn)一步提升。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師。
3、逐漸完善并有所創(chuàng)新。課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。
(三)具體目標(biāo)
3、逐漸完善并有所創(chuàng)新。課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。
(三)具體目標(biāo)
1.加強(qiáng)自己的語文專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適、輕松的體育課堂環(huán)境。
2.繼承優(yōu)良的體育教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點，發(fā)揮所長利用各種器材豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3.制定規(guī)律性讀書計劃，閱讀有于自身教學(xué)提高和教師個人素質(zhì)提高方面的書籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作
4.積極參與各教育教學(xué)類學(xué)術(shù)活動，做好相關(guān)筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。
二、個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃
(一)第一年度目標(biāo)
1.深識教材，因材施教。認(rèn)真研究小學(xué)語文教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材;逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節(jié)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，并寫下教學(xué)反思。同時加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐能力，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉悅的課堂氛圍。
2.繼承優(yōu)良的教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點，發(fā)揮所長，利用各種教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個人教學(xué)風(fēng)格。
3.閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個人素質(zhì)提高方面的書籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作，嘗試每學(xué)期能自讀2～3本;寫下教育教學(xué)感想，到學(xué)期末總結(jié)出一篇有質(zhì)量的論文。
4.積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。利用課余時間進(jìn)行函授進(jìn)修，積極參加繼續(xù)教育。
（二）具體的實施的方式和途徑
1.熟悉小學(xué)語文教材，按照要求計劃來設(shè)計教案。從學(xué)生角度來展現(xiàn)，學(xué)生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認(rèn)為上語文課是一件開心的事。學(xué)生能與教師關(guān)系融治。
2.積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐反思和總結(jié);積累經(jīng)驗，拓寬自己的教學(xué)思路。
3.多問，經(jīng)常請教優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)其成熟的教學(xué)理念、對待事物的隨機(jī)應(yīng)變能力和課堂掌控技術(shù)，結(jié)合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學(xué)，使課堂教學(xué)有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學(xué)日志。
(二)第二年度目標(biāo)
1.巧練課堂教學(xué)基本功在語文課教學(xué)設(shè)計、語言、手段、方法等有一定的教學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，深入教學(xué)實踐，提高自己的教育教學(xué)能力和教育藝術(shù)，做一名學(xué)生喜歡的教師。
2.繼續(xù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，廣泛閱讀有關(guān)教育方面的名著，多積累，力爭自覺閱讀三本以上教學(xué)理論專著，學(xué)會“想”和“寫”，爭取在教育科研方面有所突破，積極參與體育教研組課題研究，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。并擬定一個學(xué)術(shù)研究方向。
3.繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結(jié)構(gòu)。及時做好教學(xué)反思工作，加強(qiáng)案例研究，撰寫教學(xué)案例。
(三)第三年度目標(biāo)
1.在兩年的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷反思整合自己課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng)，以高水準(zhǔn)的經(jīng)驗型青年教師為目標(biāo)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)靠攏。
2.積極參加學(xué)校及教育辦組織的各種活動，多為自己爭取業(yè)務(wù)開展機(jī)會，不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和授課水平，爭取在業(yè)余實踐學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈等，全面提高自己的能力，使自己成為一個全能型的教師。
3.關(guān)注學(xué)生的自身認(rèn)知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學(xué)生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好前兩年教育教學(xué)的反思和總結(jié)。
4.隨著教學(xué)經(jīng)驗不積累，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格，積累下一套完整的自我教學(xué)經(jīng)驗集。
三、預(yù)期目標(biāo)效果
通過對三年規(guī)劃的逐步實施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果:
1、學(xué)習(xí)專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。
2、能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望。
3、為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端。
4、成為思想素質(zhì)高，改革意識強(qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師
5、成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的學(xué)習(xí)型教師。
四、保障措施
1.積極、認(rèn)真對待每一節(jié)語文課。互聽課、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風(fēng)格的語文課教學(xué)，學(xué)生反響熱烈。
2.根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的制定，進(jìn)行每學(xué)年、每學(xué)期的實施內(nèi)容細(xì)化，制定改進(jìn)計劃和實施措施，并在實踐過程中總結(jié)和創(chuàng)新。
3.利用周末和節(jié)假日參與專業(yè)技能提高培訓(xùn)，更新專業(yè)知識和水平。以上這些便是我對自己未來三年來的專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，和屬于自己的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。三年，是我為自己制定的成長期限，三年中，我將踏踏實實，不懈努力，讓自己在教育上有所突破。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效;我成就學(xué)生，也一樣成就自己。我會時刻告誡自己追求卓越，成功定會出其不意的找上門，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)!
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文2
20xx年8月21日，本學(xué)年師德培訓(xùn)剛剛開始，我校有幸邀請到xx省師訓(xùn)中心xx教授、博士來校作報告，傾聽了xx的講座，認(rèn)識到進(jìn)行教師專業(yè)開展規(guī)劃對教師個人的長遠(yuǎn)開展有著非常重要的意義。鑒于此，特進(jìn)行此規(guī)劃書的制定，考慮到客觀環(huán)境的不斷變化，方案設(shè)計不宜過于長遠(yuǎn)，特擬定5年作為我個人專業(yè)開展的第一階段。
一、背景分析
（一）外部環(huán)境帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
1、外部機(jī)遇
（1）當(dāng)今世界的教育環(huán)境，已經(jīng)是個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。每個人要想生存，離不開教育；
每個人要想發(fā)展，更離不開教育。作為我選擇的事業(yè)，就更應(yīng)該使自己的事業(yè)有所成就；作為全球人類競爭的籌碼，炎黃子孫的我也該做些利于民族教育的事。
富陽市作為xx省的省會城市xx的衛(wèi)星城市，一個擁有60多萬生齒并具有“耕讀傳家、勤教苦讀”文化秘聞深厚的風(fēng)景旅游城市會持久的迸發(fā)出對教育事業(yè)的空前熱情，這既為奮戰(zhàn)在富陽以致杭城教育舞臺上的教師提供了廣闊的開展空間，又會吸引大批全國教育精英會盟。xx這般教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的合作中站穩(wěn)腳根，就得不斷開展，進(jìn)行自我超越，這是生存的基本需要，同時，“進(jìn)步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自己成為某個群體的優(yōu)異分子，試想，能在強(qiáng)手如林的xx大地區(qū)教育界擁有一席之地，該是自身價值何等有力的體現(xiàn)。
如果像xx所說的那樣，要在一個大城市取得舉足輕重事業(yè)的人才，不僅僅產(chǎn)生在本地城市內(nèi)，往往在附近縣城會出現(xiàn)更多，尤其是像富陽市擁有深厚文化底蘊、尊師重教氛圍濃厚的城市，出現(xiàn)人才的概率更高，大量事實證明確為如此，這對于我們來說不就是一種機(jī)遇嗎？
（2）xx中學(xué)，既有xx先生的優(yōu)良文化傳統(tǒng)氣候，又有現(xiàn)在xx的強(qiáng)大的社會教育力量支持，為我進(jìn)行素質(zhì)磨練、開展教學(xué)研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺。
我校蒸蒸日上的開展勢頭，特別是近年來學(xué)校大力增強(qiáng)內(nèi)部管理和對外宣傳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其重視教師教育教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然大家都認(rèn)識到教育教學(xué)質(zhì)量的取得，離不開教育教學(xué)研究和每位教師的專業(yè)成長，20xx年中考的成就證明的就是這一點，這使我更有信心面對各類龐大教育形勢。
（3）我作為學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人，更有義務(wù)為全體教師做好助手好榜樣，在教科室工作也更能與更多的專家老師交流接觸，獲得更多的教研信息，和其它教師一起發(fā)展。
因此，不管從個人生存還是自我可持續(xù)開展的角度，不管從實現(xiàn)個人價值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時也擁有許多內(nèi)在和外在的成長動力，特別要提一下的是我校擁有和其它學(xué)校沒有的資源優(yōu)勢，那就是盛志軍數(shù)學(xué)特級教師，他對于我乃至全校所有教師的個人專業(yè)開展大有裨益。
所以，制定個人教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書既可以把握方向，明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)，少走彎路，也可以時時警醒自己不懈怠，走上科學(xué)發(fā)展的高速路。
2、外部挑戰(zhàn)
（1）歲月不饒人，我已經(jīng)近40周歲的中年教師，精力和體力有所下降，但我會不斷的研究和鍛煉，使自己成為“一汪泉水”而不是“一潭死水”。
（2）環(huán)境的競爭在所難免，全市的優(yōu)秀的、具有發(fā)展勢頭的教師在周圍環(huán)視，沒有理由讓自己躺在溫床上。
（3）社會整體上應(yīng)試教育氣氛太濃，素質(zhì)教育還未全面推進(jìn)，教育家辦學(xué)和實現(xiàn)教育理想的環(huán)境還未完全具備，要想推廣教科研興教還有很長的路要走。
（二）個人的優(yōu)勢與不足
1、個人專業(yè)成長歷程與基礎(chǔ)
（1）我在1992年進(jìn)入xx就學(xué)，雖然這不是我的初衷，但“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”，使我立志成為一名優(yōu)秀教師，抱著當(dāng)一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的信念，我把大學(xué)時代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實的學(xué)科功底。
（2）大學(xué)畢業(yè)后到我市一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，憑著自己的熱情和努力教育教學(xué)，為自己打下一定的教師基礎(chǔ)，農(nóng)村7年中有6年擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹立起成就名師的信心和基礎(chǔ)，但多次事情的調(diào)動，影響我對個人專業(yè)開展。
（3）20xx年，我在農(nóng)村工作7年后，終于調(diào)入我所向往的學(xué)?！獂x，幾年后擔(dān)任為教研組長，在xx這只大染缸里，我深深覺得離優(yōu)秀教師的距離還很遠(yuǎn)，特別是教育教學(xué)理論深厚功底以及業(yè)務(wù)能力也很強(qiáng)的優(yōu)秀教師相比距離更遠(yuǎn)，于是開始平時鉆研教育教學(xué)理論，極大的豐富了自己的理論涵養(yǎng)，但由于教育教學(xué)任務(wù)、評職、后來的教務(wù)處管理等工作繁而重，在一定程度上也影響我的專業(yè)發(fā)展。
20xx年8月，我開始在教科室事情，擔(dān)任教科室負(fù)責(zé)人，有幸和盛志軍特級教師在同辦公室事情，耳聞目睹了一段時間，感受頗多，現(xiàn)代教育教學(xué)理論差距太大、科研能力又不夠，這些時刻困擾著我。
2、個人優(yōu)勢
（1）我大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)修現(xiàn)有大學(xué)本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)專業(yè)知識、一般數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識基礎(chǔ)較好，教學(xué)設(shè)計能力、教室教學(xué)能力、管理學(xué)生能力、信息手藝應(yīng)用能力較強(qiáng)。
（2）事情不敢稍有怠惰，進(jìn)步動力足，特別是進(jìn)入現(xiàn)在崗位，有立志成為名師的激烈愿望，幸逢盛志軍特級教師，似乎有大樹底下好納涼之快。
（3）身體健康，能承受較大強(qiáng)度的事情和研究量，但凡事容易知足，危急感不太強(qiáng)。在追求教室教學(xué)的生動生動之時忽略了嚴(yán)謹(jǐn)，這些都嚴(yán)重制約著我教師生命質(zhì)量的全方位提升。
3、自身不足
（1）由于從教近18年時間較長，持續(xù)投入教育教學(xué)情感，已產(chǎn)生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性。
（2）現(xiàn)在擔(dān)任富陽市數(shù)學(xué)大組成員，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人，學(xué)校常規(guī)管理任務(wù)重，在一定程度上影響業(yè)務(wù)進(jìn)修與提高。
（3）我的最大不足之處是現(xiàn)代教育教學(xué)理論較差、教育教學(xué)科研能力薄弱。
二、五年開展總目標(biāo)
我的現(xiàn)有學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科學(xué)歷，職稱已經(jīng)達(dá)到中學(xué)高級教師，榮譽(yù)已經(jīng)達(dá)到校級學(xué)科帶頭人、我校數(shù)學(xué)骨干教師、富陽市教壇新秀、富陽市優(yōu)秀教研組長、富陽市學(xué)生最喜愛教師榮譽(yù)稱號等，經(jīng)歷了富陽市數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，參與了xx省音像教材九年級數(shù)學(xué)局部的制作，為xx省“農(nóng)遠(yuǎn)”工程進(jìn)行過教室教學(xué)。
基于以上基本現(xiàn)狀，我的五年目標(biāo)是：不斷進(jìn)修，達(dá)到教育教學(xué)理論優(yōu)秀水平，3年內(nèi)爭奪評為“富陽市學(xué)科帶頭人”；5年目標(biāo)成長為在xx市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。
三、年段具體任務(wù)、措施
（一）20xx年8月——20xx年8月，三年專業(yè)開展規(guī)劃：
1、師德修養(yǎng)
（1）依法施教；
（2）同事間連合協(xié)作進(jìn)取。
2、教育（德育）方面
（1）承擔(dān)教育工作積極參與；
（2）扶困培優(yōu)積極展開，關(guān)注后進(jìn)生教育進(jìn)步。
3、教學(xué)方面
（1）每堂課教學(xué)設(shè)計認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實效優(yōu)秀；
（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等積極參與，師、教學(xué)困難教師結(jié)對積極參與，各種教學(xué)任務(wù)聽從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。
特征與目標(biāo)：在繼續(xù)發(fā)揚輕松幽默風(fēng)格的基礎(chǔ)上，凸起和強(qiáng)化教室教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使每一堂課都成為精品，精心設(shè)計教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)。上課時段搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別是錯題、難題、精品題匯總，制定校本功課本。
4、教育科研
（1）課題（第一年積極選材并施行，第二年、第三年結(jié)題，爭奪市、區(qū)級以上獲獎，獎級要高）。
（2）論文（三年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市獲獎，至少有一篇為一等獎及以上）。
5、研究進(jìn)修
組織并積極參與各種學(xué)歷進(jìn)修、交流短訓(xùn)、校本培訓(xùn)、理論研究等。
6、目標(biāo)
3年內(nèi)爭取評為“富陽市學(xué)科帶頭人”。
（二）20xx年8月——20xx年8月，二年專業(yè)開展規(guī)劃：
1、師德修養(yǎng)
（1）為人師表，依法施教；
（2）同行、同事間連合協(xié)作進(jìn)取。
2、教育（德育）方面
（1）承擔(dān)教育工作積極參與，這也是教科室工作的一部分；
（2）扶困培優(yōu)積極展開，關(guān)注后進(jìn)生教育進(jìn)步。
3、教學(xué)方面
（1）每堂課教學(xué)設(shè)計認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實效優(yōu)秀；
（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等照常積極參與，師、教學(xué)困難教師結(jié)對積極參與并經(jīng)常關(guān)注此類教師專業(yè)開展；
各類教學(xué)任務(wù)聽從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。
特征與目標(biāo)：在繼續(xù)發(fā)揚輕松幽默風(fēng)格教室教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，凸起和強(qiáng)化教室教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使每一堂課都成為精品，精心設(shè)計教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)。上課時段搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別是錯題、難題、精品題匯總，制定校本功課本，并整理素材進(jìn)行案例或論文撰寫。
4、教育科研
（1）課題（繼續(xù)和xx一起做課題，帶動其它個人和教研組做課題，組建良好教研氛圍團(tuán)隊）。
（2）論文（二年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市及以上獲獎）。
5、研究進(jìn)修
組織并積極參與各種學(xué)歷進(jìn)修、交流短訓(xùn)、校本培訓(xùn)、理論研究等。
6、目標(biāo)
5年內(nèi)爭奪評為“xx市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象”。 四、保障措施
1、為了個人發(fā)展需要，做到謙虛求教于各級各類教育專家、特級教師。
2、對自身不斷的鞭策、努力，不斷地研究，保持旺盛的精力和上進(jìn)心、責(zé)任感，在研究和實踐中不斷提高、實現(xiàn)自我。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文3
一、指導(dǎo)思想
隨著國家教育改革的深入，教育工尷尬難教師的各項業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)能力的要求也越來越高。教師只有終身研究、不斷開展，才能超越自我，適應(yīng)教育事業(yè)的開展，在教育事業(yè)中有所建樹，永葆xx并獲取職業(yè)的幸福。因此，教師個人自身的開展就顯得尤其的重要，現(xiàn)進(jìn)行自我剖析，制定今后五年的個人專業(yè)開展規(guī)劃是燃眉之急。鑒于自身情況，特制定個人五年開展規(guī)劃，為自己今后的開展指明偏向。
二、總體目標(biāo)
1、做一名合格的班主任，把學(xué)生培養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、會研究、善實踐、有特長的合格小學(xué)生。班級開展目標(biāo)是建設(shè)一個集體榮譽(yù)感強(qiáng)，具有良好班風(fēng)的班集體
2、認(rèn)真研讀各種培訓(xùn)書籍，并做好記錄，掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的研究慣，探索適合自己發(fā)展的研究途徑，為終身研究打下基礎(chǔ)。
3、提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，成為風(fēng)格正直，為人師表，管理有方，肯于奉獻(xiàn)，精明強(qiáng)干的班主任，使自己成為一名高素養(yǎng)、高水平、高品位的教師，為新世紀(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。真正成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
4、教書育人，為人師表，增強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身研究，提升專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。
5、完善xx，在教中學(xué)，在學(xué)中思，在思中改，逐步完善自己的教育教學(xué)措施。
三、個人發(fā)展背景分析
（一）現(xiàn)狀
了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。我現(xiàn)在事情將近三年了，三年來擔(dān)任班主任的事情，在摸索中進(jìn)步，在研究中成長。每個學(xué)期的骨干教師引領(lǐng)課為我打好樣板，青年教師匯報課給我展示的空間。xx師父和xx師父在教育教學(xué)辦法上給了我很大的幫助，組內(nèi)教研中我又會收獲更多更好的教學(xué)辦法?？傊?，這時代我一直在研究，鞭策自己奮進(jìn)。
（二）優(yōu)勢
1、忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。
2、善于采集教學(xué)資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學(xué)，并能熟練的運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。
3、能獨立完成自己的本職事情，并能與有教學(xué)經(jīng)驗的教師保持頻繁、有意義的支持性交流。
4、考慮問題能從多角度去思考，殷勤細(xì)致且能集中注意力深入某個問題或觀點，創(chuàng)新認(rèn)識強(qiáng)。
5、自學(xué)能力強(qiáng)，對于新知識，新事物有很強(qiáng)的興趣和研究意愿。
（三）劣勢
1、教學(xué)上經(jīng)驗較少，很多地方做的不到位，不夠成熟。對學(xué)生的了解還不夠深入，這對我自身的教學(xué)經(jīng)驗的積累是不好的。
2、在教育科研能力上還比較薄弱，個人專業(yè)素養(yǎng)還有待增強(qiáng)。
3、常規(guī)管理工作缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。由于我班主任工作經(jīng)歷較少，因此對學(xué)生和班級的常規(guī)管理缺乏相關(guān)經(jīng)驗。
四、五年開展目標(biāo)
總目標(biāo)：
1、五年內(nèi)，累積教育教學(xué)經(jīng)驗，力爭達(dá)到校級骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)。
2、研究教學(xué)，形成自身教育教學(xué)特點，教學(xué)方法求異，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)造靈感。
3、教育教學(xué)達(dá)到教師基本標(biāo)準(zhǔn)，班級管理有條不紊，班級內(nèi)學(xué)生及格率和優(yōu)秀率達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
4、增強(qiáng)人文秘聞，增強(qiáng)人文精神，做有反思能力的研究型教師。每個學(xué)期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文。
階段性目標(biāo)： 第一年：遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。課堂教師達(dá)到教師基本要求；自身基本功不斷提高。（粉筆字學(xué)校評比中占上游，教師朗讀能真正起到示范作用。）。
第二年：班級內(nèi)部，班干部培養(yǎng)成型，能有效地配合老師開展各項工作；學(xué)生有一定的自律意識，會上好自；進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的書寫，姿勢端正，字跡美觀、大方。
第三年：班級內(nèi)部自成體系，班級事情有條不紊；采用多種方式調(diào)動學(xué)生研究的積極性，鼓勵后進(jìn)生超越自我；學(xué)生優(yōu)秀率力爭上游，減少學(xué)困生。
第四年：力爭成為學(xué)校真正的業(yè)務(wù)骨干，在教學(xué)過程中形成自己獨特的風(fēng)格。
第五年：使自己成為一名高素質(zhì)、高水平、高品位的教師，為新世紀(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。真正成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
五、發(fā)展措施
1、研究教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我
認(rèn)真瀏覽《課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)資料，鉆研材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。
XX是一個很好的研究平臺，相信“學(xué)有所得”。
2、專業(yè)素養(yǎng)的提高，在汲納中充實自我
堅持練粉筆字和鋼筆字，嚴(yán)格規(guī)范自己的書寫；對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)要常抓不懈，注重個別指導(dǎo)的實效性，班級內(nèi)部形成朗讀的風(fēng)氣，學(xué)會在朗讀中感受、體悟。
勤聽平行班級老師的課，通過教室聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步。
3、增強(qiáng)提高班主任的班級管理能力。
創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，以正直的人格、美好的修養(yǎng)去熏陶學(xué)生，在班級內(nèi)部樹立“小老師”的形象，學(xué)生有研究的榜樣，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的班風(fēng)。
對于班級干部的培養(yǎng)從點滴抓起，不放過可供教育的細(xì)節(jié)問題。
4、擅長思考，在實踐中探求、感悟
學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念和自身實際相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為適合自身的教學(xué)行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，每次聽課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
5、注重教學(xué)效率，提高教學(xué)成績
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生，形成愛研究、敢研究、會研究的研究品質(zhì)。認(rèn)真探索班級中不同層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和輔優(yōu)補(bǔ)差活動。提倡不同層次學(xué)生進(jìn)行布置不同作業(yè)的嘗試。輔優(yōu)促中補(bǔ)差要做到時間、地點、內(nèi)容、人數(shù)落實，同時要注意時間的利用效率。
6、在匯報課中汲取經(jīng)驗，形成自己的風(fēng)格。
每次青年教師匯報課都是一次成長的過程，正是一次次經(jīng)驗的堆積，促使我不斷的完善自己；每一次精心的備課，都讓我更了解到成長的訴求；只有堅持不懈，才會有成功的希望；越戰(zhàn)越勇，形成自己的風(fēng)格。
在業(yè)務(wù)上，要做到認(rèn)真不拖沓，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，為成為校級骨干教師做好充分的準(zhǔn)備。
我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而研究，因困惑而探索，我可以一步一個臺階，留下一行美麗的足印。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文4
作為一名教師，我深信有一份屬于自己的規(guī)劃，人生的道路才會越走越好。為了能更好地教書育人，提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個稱職的教師，本人從自身的實際出發(fā)制定未來五年內(nèi)個人開展規(guī)劃如下：
一、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
從教二年來，其中的嗑嗑碰碰、酸甜苦辣，只有自己才能體會，但細(xì)細(xì)品味，也覺得苦中有樂，也更加對未來的發(fā)展有了展望。
（一）總體目標(biāo)
新的教育觀念認(rèn)為終身研究是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。樹立終身研究的觀念，抓緊分分秒秒研究充電，使研究成為自己的一種內(nèi)需，通過研究提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊；遵循“會上課——上好課——有專長”三步走成長歷程，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的個人。通過自己的努力，力爭步入優(yōu)秀教師的行列。
（二）具體目標(biāo)
第一年（20xx年）。
1、認(rèn)真研究新的教育理念，提高自身素養(yǎng)，提高職業(yè)道德，教育教學(xué)行為規(guī)范，專業(yè)知識扎實，文化背景知識豐富，具備施行教育的能力。
2、增強(qiáng)專業(yè)理論知識的研究和教室實踐能力。
3、教師專業(yè)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，教學(xué)行為目的明確；關(guān)注教學(xué)過程，能夠及時對教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控；講究教學(xué)質(zhì)量、實效。教學(xué)方法不斷改進(jìn)，實際教學(xué)能力和效果有明顯提高。
第二年（20xx年）。
1、巧練教室教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前開展。
2、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的研究和課堂實踐能力。
3、具有良好的教學(xué)反思能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。 第三年（20xx年）。
1、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的研究和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結(jié)構(gòu)。
2、優(yōu)化教室教學(xué)過程，探索適合的教學(xué)方式。 第四年（20xx年）。
1、形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需求、個體差異及認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2、能在不確定的教學(xué)環(huán)境中，及時發(fā)現(xiàn)問題，能把握問題的本質(zhì)，采用最優(yōu)解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨創(chuàng)性。
第五年
1、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，提高教科研能力。
2、能了解教育的龐大性和不可預(yù)測性，能精確把握教育、教學(xué)改革開展動向，及時作出反應(yīng)，對自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重組，適應(yīng)教育的變化。
二、實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的措施
1、認(rèn)真聽課：同學(xué)科同年段聽課，了解本學(xué)科階段性的教學(xué)目標(biāo)和要求，研究優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)智慧，做到課堂教學(xué)“心中有數(shù)”；同學(xué)科不同年級聽課，關(guān)注本學(xué)科各年級內(nèi)容的之間聯(lián)系，尋找教學(xué)規(guī)律。
2、精心備課：
（1）備教材。要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握重難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。
（2）備學(xué)生。要充分了解班內(nèi)的每個學(xué)生，通過量接觸、多交心、多和諧的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機(jī)，接受能力，了解水平，個性差別，因材施教。
（3）備教法。在充分考慮教材、學(xué)生、素材特點的基礎(chǔ)上，立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，優(yōu)選教學(xué)辦法，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)物理情景，設(shè)計有效問題。努力做到寓教于樂，讓學(xué)生在愉快中接受知識，在輕松中掌握知識和學(xué)法，在耳濡目染中提高物理素養(yǎng)。
（4）備練。在“減負(fù)增效”背景下，有針對性地精選題，精心琢磨，盡力將學(xué)生最容易出錯的問題消融在題練之中。
3、通過量種研究機(jī)會與渠道，多研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論、辦法選擇和運用適合自己的研究方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。
4、積極借助各種交流與展示的平臺促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗。認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。認(rèn)真參加每一次的教研活動，認(rèn)真思考并虛心研究。積極參與校內(nèi)外的教學(xué)教研，多聽校內(nèi)外的教師公開課，挖掘名師觀點與經(jīng)驗，吸收教學(xué)精粹，并吸收融入到自己的實踐教學(xué)中。
5、做好教學(xué)反思：對每堂課的成敗及時地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過程，將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。
總之，在未來的五年內(nèi)，我將不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭當(dāng)一名研究型、開拓型、全能型的教師。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文5
一、從教師的專業(yè)性來看，可以概括為專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)智慧。
1、教師的專業(yè)精神：首先是教師對教育的認(rèn)識和理解，在對教育的思考和追求中確立教育理想和信念。一個缺乏教育理想和信念的教師，很難講他有良好的專業(yè)精神。良好的專業(yè)精神，是教師從事教育工作的精神支柱和創(chuàng)造性工作的動力之源。專業(yè)精神還包括教師的人生觀、價值觀和職業(yè)道德。正確的人生觀、價值觀和良好的師德是教師專業(yè)素質(zhì)的靈魂，對教師專業(yè)發(fā)展起到指向性作用。
2、教師的專業(yè)知識：教師的專業(yè)知識分為本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教學(xué)科專業(yè)知識。背景性知識是指教師應(yīng)有的綜合性文化素養(yǎng)和生活工作經(jīng)驗。條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)知識。新課程重視傳統(tǒng)教學(xué)中顯得并不重要的背景性知識和條件性知識，更強(qiáng)調(diào)三類知識的更新、優(yōu)化和整合。這就是新課程教學(xué)的高層次要求，也是對教師專業(yè)知識的新要求。
3、教師的專業(yè)能力：教師的專業(yè)能力就是教師的語言能力，教育觀察能力，教育想象能力，教育機(jī)智運用能力、教育現(xiàn)代化技術(shù)能力，課程開發(fā)整合能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性等。新課程改革需要的就是教師的創(chuàng)造性勞動能力。
4、教師的專業(yè)智慧：教師的專業(yè)智慧是教師專業(yè)精神、專業(yè)知識與專業(yè)能力綜合化的產(chǎn)物來自于教師教學(xué)實踐中積累、提煉和結(jié)晶。是教師個性化、綜合化、高層次的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展差異主要還是專業(yè)智慧的差異。專業(yè)智慧只能從教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)中自主總結(jié)與長期不懈的感悟中得來。積累、感悟、升華是教師專業(yè)智慧發(fā)展的過程。
二、教師專業(yè)發(fā)展的層次性
第一層次是發(fā)展教學(xué)專業(yè)知識，發(fā)展教學(xué)專業(yè)能力，這是成為好教師的基本要求。第二層次是在第一層次的基礎(chǔ)上發(fā)展教育專業(yè)理想，發(fā)展教育專業(yè)思想，這是成為名教師的重要內(nèi)容。第三層次是在第一、第二層次的基礎(chǔ)上發(fā)展教育專業(yè)品格，發(fā)展教育專業(yè)智慧，這是成為教育家的必備條件。
三、教師專業(yè)化成長規(guī)律
成長期：參加工作后2——5年。這階段需要拜師學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任，實現(xiàn)由師范生向教師轉(zhuǎn)變。教學(xué)基本功，“三字一話一畫一機(jī)”；常規(guī)基本功：備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考查。簡單地說就是要過教育教學(xué)關(guān)，成為一名合格教師。
成熟期：需要5——10年時間，也就是初步成為一個經(jīng)驗型教師。教師開始認(rèn)同教師的職業(yè)價值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成自己的一套教學(xué)設(shè)計、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，建構(gòu)自身經(jīng)驗體系。部分教學(xué)成果顯著的佼佼者成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗型或技能型教師。
成名期：需要10——20年時間，成為當(dāng)?shù)赜忻慕處煛Ｉ贁?shù)越過“高原期”的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，逐漸對學(xué)科教學(xué)有獨特見解，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科領(lǐng)軍人物。
成家期：一般是在參加經(jīng)驗工作20年以后的日子。在成名教師當(dāng)中，有些教師不滿足于在學(xué)科方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走專家成長之路，并把觸角延伸到理論研究與實踐探索的方方面面，成為教育、教學(xué)、管理領(lǐng)域的專家。
讓所有學(xué)生獲得知識，相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)；對學(xué)生一視同仁，承認(rèn)個體差異，并在實踐中充分考慮這些差異；了解學(xué)生是怎么成長和學(xué)習(xí)的；尊重學(xué)生因來自不同文化、不同家庭而在課堂內(nèi)表現(xiàn)出的差異；關(guān)注學(xué)生的自我概念、動力、學(xué)習(xí)效果以及同伴關(guān)系；關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生公民責(zé)任感。
通曉所教學(xué)科的知識，透徹了解學(xué)科的發(fā)展歷史、構(gòu)架及其在現(xiàn)實社會中的運用；具備教授學(xué)科知識的技能和經(jīng)驗，熟知這種技能，了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科在前技能、前概念上的差距；能夠使用不同的教學(xué)方法和策略進(jìn)行理解性教學(xué)。
教師有責(zé)任管理和監(jiān)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)
進(jìn)行高效能教學(xué)，掌握多種教學(xué)技術(shù)和方法，并能運用得當(dāng)、游刃有余，能始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其專心、投入地學(xué)習(xí)；知曉怎樣確保學(xué)生參與和營造秩序井然的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣組織教學(xué)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；知道怎樣去評估個體學(xué)生和整個班級的進(jìn)步；能采用多種方法測量學(xué)生的成長進(jìn)步和理解力，能把學(xué)生的表現(xiàn)向家長作出清楚的闡述。
教師能系統(tǒng)地反思，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)
成為受過良好教育的楷模——會讀書、質(zhì)疑、創(chuàng)新、勇于嘗試和接受新事物；熟知有關(guān)學(xué)習(xí)的理論、教學(xué)策略，始終關(guān)注和了解美國當(dāng)前的教育問題及焦點；經(jīng)常批判性地審視自身的教學(xué)實踐，深化知識，拓展所有的專業(yè)技能，將新的發(fā)現(xiàn)運用到自身的實踐中。
教師是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的成員
能與他人合作改善學(xué)生的學(xué)習(xí)；具有領(lǐng)導(dǎo)力，知曉如何積極尋找并建立與社區(qū)團(tuán)體和企業(yè)的合作伙伴關(guān)系；在制訂教學(xué)策略、課程發(fā)展和教師發(fā)展方面，能與其他專業(yè)人士合作；能夠評價學(xué)校的發(fā)展和對資源的分配，以實現(xiàn)國家和地方的教學(xué)目標(biāo)；深知如何與家長合作，使他們富有成效地參與學(xué)習(xí)的工作。
四、怎樣才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？
1、做一個有高精神境界的教師
職業(yè)幸福感只能往自己的內(nèi)心深處尋求。一個重要的原因是，我們?nèi)鄙偕膶W(xué)問、生命的修養(yǎng)。我們在將自己的才情和智慧投向外在于生命的專業(yè)的同時，更應(yīng)用自己的才情和智慧去觀照自己的精神、自己的心靈乃至自己的整個生命。他說進(jìn)入生命境界的教師，他們與學(xué)生結(jié)伴成長、共同發(fā)展。他們關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量、生命價值，他們同時關(guān)注自己的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量、生命價值。他們是學(xué)生成長和發(fā)展的喚醒者、指導(dǎo)者、鼓勵者，他們也是自己專業(yè)成長和發(fā)展的實踐者、研究者和反思者。他說，具有生命學(xué)問和生命修養(yǎng)的教師，他是上課，但她同時又是在享受上課。他在課堂上徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個當(dāng)下，和學(xué)生情情相融、心心相??；他會徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個當(dāng)下；他會時時產(chǎn)生生命的高峰體驗，他會在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，他就是課、課就是他，他和學(xué)生一起全然進(jìn)入一種人課合一的境界。這種境界是什么？這種境界就是深深的職業(yè)幸福感。他說，有了生命的境界，我們就能詩意地棲息在教育大地上。
要仰望天空，又要腳踏大地。美國心理學(xué)家陸哥赫胥勒說：“如果讓我來總結(jié)人類20世紀(jì)的歷史，我將這樣寫到：‘人類在20世紀(jì)的最大悲哀，不是地震、不是水災(zāi)，甚至不是原子彈在日本廣島、長崎上空的爆炸，而是蕓蕓眾生生活著然后死去，卻不知道自己究竟有多大的潛能，人們只知道卡通片的感官欲望的刺激，不知道生命的意義和價值，缺乏理想和信念。我們在理想上已經(jīng)衰老，但在心理上卻沒有滿月，他們的軀體已經(jīng)接近墳?zāi)梗谌烁裆蠀s沒有健全?！?/p>
2、做一個有學(xué)習(xí)力的教師
關(guān)于知識社會；知識社會是以知識為基礎(chǔ)的社會，知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用成為人類活動各方面的組織規(guī)則。在知識社會中，知識的生產(chǎn)、傳播、吸收和創(chuàng)新滲透到社會各個領(lǐng)域，并成了最為主要的活動，決定人類社會的表現(xiàn)形態(tài)；國家、事業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展都要以知識為核心進(jìn)行，知識的發(fā)展成為社會發(fā)展的主要動力。從知識的傳播方面講，知識社會是信息社會；從知識的獲取方面來講，知識社會是學(xué)習(xí)社會；從知識價值方面來講，知識社會是精神社會、理性社會。
3、做一個有思考力的教師
如果對他人的經(jīng)驗不假思索地完全照搬，一種情況是沒有領(lǐng)悟他人思想的精髓，只是簡單地模仿；另一種情況是經(jīng)驗往往具有時效性。對于他人的經(jīng)驗，只有批判性地接受，才能站在他人的肩膀上發(fā)展，同時教師也會隨之養(yǎng)成批判性思考的習(xí)慣。借鑒的目的是發(fā)展自己，理解他人經(jīng)驗中的核心為己所用。批判他人的經(jīng)驗要有追問的意識，在理解他人的基礎(chǔ)上想得更深。
4、做一個有教學(xué)力的教師
教學(xué)力主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)上。每位老師都擔(dān)任自己所教的學(xué)科，對學(xué)科知識掌握的好與不好，關(guān)系到每一位老師的教學(xué)質(zhì)量。比如數(shù)學(xué)學(xué)科知識主要包括：知識的內(nèi)涵及多重表示，知識的發(fā)生和發(fā)展過程、知識之間的聯(lián)系、知識所蘊含的數(shù)學(xué)思想和思維方式。因此，要提高學(xué)科知識，教師必須系統(tǒng)地整理自己的學(xué)科知識，構(gòu)建自我學(xué)科知識發(fā)展計劃，要按照課程的內(nèi)容，尋找盲點和薄弱點，然后設(shè)計彌補(bǔ)盲點和薄弱點的計劃。
要重視教學(xué)基本功，教學(xué)基本功檢驗教師執(zhí)教能力。教學(xué)基本功是教學(xué)之基，教學(xué)之本，抓好教學(xué)基本功，就是抓好教學(xué)的根本?！皞鹘y(tǒng)”教學(xué)基本功是基礎(chǔ)，從傳統(tǒng)狹義上講，教師的教學(xué)基本功主要包括教師課堂上的講、寫、態(tài)、畫、讀等幾個方面，側(cè)重課堂教學(xué)技能的展現(xiàn)。教學(xué)基本功要與時俱進(jìn)，教學(xué)基本功是教師任教學(xué)科必須具備的熟練技能。教學(xué)基本功分為兩個方面：一個是學(xué)科教學(xué)基本功；另一個則是學(xué)科能力基本功，即搞好教學(xué)所必須具備的基本學(xué)科能力技能，或叫學(xué)科專業(yè)能力技能。
5、做一個有研究力的教師
今天的新課程改革，已越來越強(qiáng)調(diào)理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，課程向教學(xué)轉(zhuǎn)化，教材向教師轉(zhuǎn)化。教師不只是教學(xué)者、學(xué)習(xí)者，同時還應(yīng)該成為一個研究者。教師只有拿起研究的武器，實現(xiàn)由實踐者向研究者的轉(zhuǎn)化，才能切實形成解決問題的新思路，找到解決矛盾的新辦法。要做到學(xué)習(xí)與教學(xué)并駕齊驅(qū)，教學(xué)與研究雙向互動，學(xué)習(xí)與研究相互促進(jìn)，成為教師職業(yè)存在的新形式。怎么樣才能提高研究力？要把問題作為研究的起點，把反思作為常用的方法，把重建作為改進(jìn)的途徑。
一個缺乏研究力的教師，充其量只是一個普通的教書匠，是成不了大器的。一個教師要想成為名師，必須要對教育教學(xué)進(jìn)行研究，首先要用教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，要對教育現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，要不斷積累素材，勤于筆耕，要不斷地反思自己的教育教學(xué)工作，不斷總結(jié)自己的成功經(jīng)驗。
教師不是“被塑造”而是“自我塑造”。要苦煉內(nèi)功，自主學(xué)習(xí)，自主研究、自主反思，自主發(fā)展。
五、如何制訂個人發(fā)展規(guī)劃？
倡導(dǎo)教師在深入進(jìn)行自我反思、自我診斷的基礎(chǔ)上，制訂個人發(fā)展規(guī)劃。教師的個人發(fā)展規(guī)劃主要包括：
（1）自我分析。對自身已有的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)勢機(jī)問題進(jìn)行分析。
（2）自我定位。確立發(fā)展目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展的重點，明確專業(yè)發(fā)展的理由，預(yù)測專業(yè)發(fā)展重點的結(jié)果。
（3）行動計劃。外了實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)而采取的措施機(jī)時間安排。
（4）實施要求。實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)所需的條件與需要提供的幫助。
教師的發(fā)展規(guī)劃在年齡和專業(yè)發(fā)展方向方面存在著差異，有的希望能夠在班主任的管理上有所發(fā)展，有的希望能夠擅長學(xué)科課堂教學(xué)，有的希望能夠提升課堂教學(xué)藝術(shù)，有的希望在教科研能力上得到提升。因此教師專業(yè)發(fā)展要因人而異，有所側(cè)重。一般來說教師專業(yè)發(fā)展基本上是沿著“學(xué)習(xí)教育理論——選擇教學(xué)策略——轉(zhuǎn)化教學(xué)行為”的路徑從經(jīng)驗型向研究型發(fā)展。
學(xué)校要建立評價機(jī)制。比如建立教師專業(yè)成長手冊與專業(yè)成長檔案袋。教師專業(yè)成長手冊主要是三個方面：學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)。教師專業(yè)成長檔案袋以2——3年為一個周期，成長檔案袋主要包括三個方面材料：過程性材料，反映教師個人成長歷程，如閱讀計劃，教學(xué)日記，論壇上的發(fā)言，外出學(xué)習(xí)心得，研討的一些材料。結(jié)果性材料，某一時期達(dá)到目標(biāo)的結(jié)果，如教學(xué)個案研究，教學(xué)錄象，讀書筆記，課題研究的材料以及觀察調(diào)查的記錄。展示性材料，如最佳的教學(xué)設(shè)計，一些比賽的證書，充分體現(xiàn)教學(xué)策略與教學(xué)效果的備課、課件、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)錄象、照片、教學(xué)論文學(xué)生獲獎作品等。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文6
一、指導(dǎo)思想
為促進(jìn)幼兒教育課程改革的深入開展，全面落實課程改革的目標(biāo)，進(jìn)一步提高我園幼兒教育教學(xué)質(zhì)量和辦園水平，確保各幼兒園建立一支能適應(yīng)需求、面向未來的教職工隊伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步提高我園的整體辦學(xué)水平，促進(jìn)我園幼教工作再上新臺階，特制定本規(guī)劃。
二、師資隊伍現(xiàn)狀分析：
我在編教職工21名，專職教師10名，本科學(xué)歷3人，占教師總?cè)藬?shù)30％，大專學(xué)歷6人，占60％，中師學(xué)歷1人。37歲以下一線青年教師有2人，占專任20％。37—40歲中年教師有4人。
我園一貫重視對青年教師的培養(yǎng)工作，重視引導(dǎo)教師樹立“終身學(xué)習(xí)”意識，深入開展“師徒”結(jié)對活動，組織有經(jīng)驗的教師“傳、幫、帶”，不斷促進(jìn)青年教師的成長，努力創(chuàng)設(shè)舞臺，把青年教師推上公開課平臺，把她們放到各類展示活動中“摔打”，有意引導(dǎo)她們參加教改實驗。從總體上看，師資隊伍學(xué)歷層次較高，既年富力強(qiáng)，又有改革精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師教育觀念、教學(xué)方法和手段逐年提高，但也有個別教師知識面比較狹窄，創(chuàng)新意識和研究能力不強(qiáng)，特別在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段上，以及設(shè)計教學(xué)活動與教學(xué)活動的有效性上，有的教師確實存在很多困惑。
三、實施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本條件：
1、我園是一支業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、工作態(tài)度敬業(yè)的骨干教師隊伍，可以作為實施教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的基本力量。
2、我園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀念，增長知識，提高從教能力的強(qiáng)烈愿望，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)。
3、各幼兒園在師資隊伍建設(shè)上有切實的措施，包括目標(biāo)的制定、政策的導(dǎo)向、獎勵的措施、激勵的機(jī)制，以提供各種機(jī)會、鼓勵教師進(jìn)修提高、外出交流，這些措施對教師專業(yè)化發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學(xué)氛圍、和諧合作人際關(guān)系是教師專業(yè)發(fā)展有利的外部條件。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文7
本學(xué)期本人對待工作始終如一的認(rèn)真負(fù)責(zé)；并做到與時俱進(jìn)，積極閱讀學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物。極參加教育科研活動,最重要的是能充分利用這個平臺，虛心向其他老師請教，堅持“長效、實在、主動”的原則，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標(biāo)不斷努力，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。 真正做到：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
（1）認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，編寫了適合本學(xué)科的校本教材。
（2）利用課余時間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識，并在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
（3）積極摘抄業(yè)務(wù)知識，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)。 每學(xué)期閱讀與專業(yè)有關(guān)的的書籍至少兩本，讀書筆記兩萬字，并有心得。
2、認(rèn)真實踐，提高教育教學(xué)水平。
（1）聽課：參加學(xué)校開展的每天一課的聽課活動，積極參加評課，寫出聽課意見。
（2）上課：充分利用此次平臺，每學(xué)期開設(shè)公開課不少于一次或邀請師傅隨堂聽課、專題聽課不少于兩次。課后有反思，有改進(jìn)的教學(xué)案，有會要進(jìn)行多次摩課。
（3）開展課題研討，及時搜集資料，總結(jié)適合本學(xué)科的教學(xué)模式，并組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正做到把先學(xué)后教 當(dāng)談訓(xùn)練落到實處。
(4)、能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。 提高創(chuàng)設(shè)情境能力。能夠及時解決課堂突發(fā)事件，提高教師的課堂應(yīng)變能力 。
提高說講評的專業(yè)能力。
總之，本學(xué)期，本人在專業(yè)能力的訓(xùn)練方面有了前所未有的經(jīng)驗獲，能力得到了提升，我會再接再厲，不斷與時俱進(jìn)，使自己成為一名時代行教師。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文8
“教育大計，教師為本”，為更好地提高教師適應(yīng)新課程的能力，在學(xué)區(qū)內(nèi)建設(shè)一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的小學(xué)教學(xué)帶頭人隊伍，形成一個能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的青年、骨干教師團(tuán)隊，以帶動學(xué)區(qū)內(nèi)全體教師的專業(yè)發(fā)展。結(jié)合實際，制定青年、骨干教師團(tuán)隊建設(shè)及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以XX年7月全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，健全教師培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新工作思路，加快教師專業(yè)發(fā)展步伐。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而建設(shè)一支青年、骨干教師團(tuán)隊。
二、團(tuán)隊建設(shè)及專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
1、XX年初步形成青年、骨干教師團(tuán)隊組織架構(gòu)，團(tuán)隊中的教師對專業(yè)發(fā)展認(rèn)識到位，基本完成團(tuán)隊制定的年度專業(yè)閱讀目標(biāo)，寫作目標(biāo)，有少部分教師在面向?qū)W生的報刊上發(fā)表相關(guān)教學(xué)文章，課堂教學(xué)水平有所提高，在校內(nèi)能承擔(dān)公開課等活動。
2、XX年，建立較合理的團(tuán)隊組織（或?qū)I(yè)發(fā)展共同體），主動完成年度專業(yè)閱讀目標(biāo)，寫作目標(biāo)，課堂教學(xué)水平明顯提高，培養(yǎng)一些學(xué)區(qū)、縣級以上的“教壇新星”、“教學(xué)能手”。團(tuán)隊成員專業(yè)閱讀有了一定積累，專業(yè)寫作已成為習(xí)慣，百分之五十的教師能在面向?qū)W生的刊物中發(fā)表相關(guān)教學(xué)文章，百分之二十的教師能在市級以上的教育報刊雜志發(fā)表相關(guān)教學(xué)文章，參與縣級以上的課題研究人數(shù)達(dá)百分之五十以上。
3、XX年，形成更加開放靈活的團(tuán)隊組織（或?qū)I(yè)發(fā)展共同體），教師課堂教學(xué)基本適應(yīng)新課程需要，自我專業(yè)發(fā)展意識較強(qiáng)，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作已成為基本生活方式，培養(yǎng)的學(xué)區(qū)、縣級以上的“教壇新星”、“教學(xué)能手”。團(tuán)隊教師成為學(xué)校、學(xué)區(qū)的教學(xué)骨干和示范，所有團(tuán)隊教師都有在面向?qū)W生報刊上發(fā)表相關(guān)教學(xué)文章的經(jīng)歷，百分之五十的教師有在市級以上教育報刊雜志發(fā)表教學(xué)相關(guān)文章的經(jīng)歷，所有團(tuán)隊成員都能參與縣級以上課題研究，為培養(yǎng)名師鋪路奠基。
三、團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展路徑
1、嘗試實踐“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展路徑。專業(yè)閱讀。閱讀經(jīng)典，與教育家對話是教師成長的基本條件，教師閱讀兼顧本體知識，教育心理及職業(yè)知識，人文科學(xué)背景知識。中心校制定教師專業(yè)閱讀方案，制定富有彈性的年度閱讀目標(biāo)，閱讀量逐年增加，共同閱讀作為團(tuán)體重要活動之一。
2、專業(yè)寫作。專業(yè)寫作可以是教育感悟、教育敘事、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等，教師寫作可由低層次到高層次，由任務(wù)寫作到主動寫作，由投稿于面向?qū)W生的報刊過渡到面向教師的報刊，旨在增強(qiáng)寫作信心，體驗寫作成就感，以提高專業(yè)寫作水平。中心校建立激勵教師寫作，提高教師教研水平的制度。
3、專業(yè)發(fā)展共同體。教師專業(yè)發(fā)展共同體的形成可以先由中心校根據(jù)學(xué)科、年級、類別不同予以調(diào)研，行政組建，在逐步過渡到“自覺自愿、積極主動”基礎(chǔ)上的“尺碼相同人”的相聚，逐步建立靈活、多樣、開放的共同體組織形式。
四、團(tuán)隊組織、活動載體。
1、團(tuán)隊組建人員實現(xiàn)三個“全覆蓋”，即40周歲以下教師全覆蓋，中心小學(xué)教師全覆蓋，每所學(xué)校全覆蓋，使青年、骨干教師團(tuán)隊人數(shù)達(dá)到學(xué)區(qū)教師總數(shù)的三分之一以上。在取得經(jīng)驗后再適時擴(kuò)大組織人數(shù)。
2、實施“團(tuán)內(nèi)分組”的組織形式，既統(tǒng)一命名為“青年、骨干教師團(tuán)隊”，內(nèi)部分為語數(shù)英三大學(xué)科組，并兼顧成立藝術(shù)組、體衛(wèi)組、信息組、德育組、校管組。
3、實行個人領(lǐng)銜的組長負(fù)責(zé)工作制，小組命名格式為“。。學(xué)科。。（組長姓名）工作組”，以增強(qiáng)領(lǐng)銜人（組長）的責(zé)任感，培塑專業(yè)個性，提高工作效率。
4、團(tuán)隊日?；顒硬扇 耙劳兄行男W(xué)和小組獨立活動相結(jié)合”的方式。既組長負(fù)責(zé)召集本組成員對應(yīng)參與中心小學(xué)日常教研活動，每小組也要有獨立活動安排計劃，融常規(guī)活動、課題研究、專業(yè)發(fā)展等活動于一體。
5、遵循“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)思路，積極參與縣級以上教育部門組織的各種培訓(xùn)、教研活動。中心校創(chuàng)造條件有針對性的落實“請進(jìn)來、走出去”培訓(xùn)計劃。
6、以自我閱讀、自我寫作、共同體交流、活動為發(fā)展載體，中心校制定青年、骨干教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定每學(xué)年的“學(xué)區(qū)青年、骨干教師團(tuán)隊建設(shè)及專業(yè)發(fā)展”計劃，內(nèi)容涵蓋“師德教育”，每個小組（共同體）制定年度“活動計劃”。
7、學(xué)習(xí)形式。以校本培訓(xùn)為依托，整合集中培訓(xùn)，發(fā)展遠(yuǎn)程自修。校本培訓(xùn)定位在有效操作，集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)，遠(yuǎn)程自修定位在轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式和提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。中心校適應(yīng)形式，建立qq群方便學(xué)習(xí)交流，籌備建立中心校站，上級遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，提高團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展效率。
五、團(tuán)隊管理保障措施。
1、中心校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，按照中心校的工作目標(biāo)和校長的工作意圖，具體落實團(tuán)隊的組織目標(biāo)、管理措施和活動計劃。
2、強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展校長責(zé)任制，堅持個人領(lǐng)銜組長工作制。
3、優(yōu)化發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)。中心校組織商討制定年度閱讀、寫作目標(biāo)、教研主題等，并及時邀請專家對發(fā)展中的問題進(jìn)行診斷、矯正。
4、實行年度專業(yè)發(fā)展考核制度，以小組為單位考核計劃落實情況和取得效果，存在問題、提出整改意見，適時調(diào)整工作進(jìn)程。
5、提供經(jīng)費保障。提高培訓(xùn)經(jīng)費和使用效益。中心校制定學(xué)區(qū)同項目大額經(jīng)費支出計劃。保障培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、資料等相關(guān)費用。
六、本規(guī)劃解釋權(quán)歸連城中心學(xué)校。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文9
一、職業(yè)規(guī)劃對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要性
（一）職業(yè)規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展相對同化，相互發(fā)展
“教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展在某種程度上應(yīng)該說是相對同化的過程。從辯證法的角度來看，自身因素的發(fā)展與外界因素的制約是一對矛盾體，它們相互制約，相互成長，相輔相成。正是這種矛盾促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展?！盵1]從我們調(diào)閱的《幼兒園教師個人專業(yè)規(guī)劃表》以及對教師近十年獲獎統(tǒng)計分析中可以清晰看出，有明確的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實驗組甲組，經(jīng)過努力，大部分慢慢實現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)。而乙組教師職業(yè)規(guī)劃不夠明確，獲獎率也比較低（獲獎類別為教學(xué)基本功、教具玩具制作、科研論文、讀書心得體會、其他社會活動五大類）。我們從獲獎類別、參與積極性、獲獎等效果分析看得出，具備職業(yè)目標(biāo)的教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，從而加快了教師職業(yè)也規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的同化過程。
（二）職業(yè)規(guī)劃讓幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)是所必須具備的綜合素質(zhì)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃讓教師清晰地認(rèn)知自己，規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，在整個過程中，幼兒教師對自我的學(xué)歷、能力、家庭情況、個性等方面進(jìn)行全面分析，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在整個過程中，樹立起正確的科學(xué)的兒童觀和教育觀，工作中愛幼兒，具備高尚的職業(yè)道德情操，具備嫻熟的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)技能。除此外，職業(yè)規(guī)劃要求教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，這也是教師職業(yè)素養(yǎng)之一。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，幼兒教師學(xué)歷普遍不高，這就使得很多專任教師的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，但通過相關(guān)部門引導(dǎo)和監(jiān)督幼兒教師制定自己的職業(yè)規(guī)劃，幼兒教師更加清楚自己需要學(xué)習(xí)更多相關(guān)學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等理論知識和教育教學(xué)相關(guān)技能，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)。
（三）職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)幼兒教師專業(yè)自我形成
專業(yè)的教師會用專業(yè)的教育理論、知識和經(jīng)驗來判斷和處理幼兒的日常事件，更多地從其行為對幼兒的發(fā)展性的角度來思考問題，細(xì)心而謹(jǐn)慎地選擇與幼兒互動的策略，引導(dǎo)幼兒積極主動而富有成效地發(fā)展[3]。美國著名職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)金斯伯格首先論述了人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程。他認(rèn)為，就職業(yè)心理發(fā)展來看，從童年到青少年階段個體的職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實期三個階段[4]。幼兒教師職業(yè)規(guī)劃，屬于現(xiàn)實期，他們制定職業(yè)規(guī)劃中的內(nèi)容，和自身專業(yè)形成和發(fā)展息息相關(guān)。教師們通過基本功提升、教案設(shè)計、教玩具制作、教學(xué)科研等提升自身專業(yè)發(fā)展能力，專業(yè)自我形成，并用專業(yè)教師的處事方式對待職業(yè)生涯中面臨的問題。研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的教師在學(xué)歷提升、、教學(xué)能力等方面遙遙領(lǐng)先，因此，職業(yè)規(guī)劃有助于幼兒教師專業(yè)自我形成，目標(biāo)形成，這種目標(biāo)意識又不斷地促使幼兒教師提高能力，積淀專業(yè)素養(yǎng)。
二、農(nóng)村幼兒教師職業(yè)規(guī)劃策略
職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指一個人對自己從事職業(yè)的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、評價，通過對自己興趣、愛好、個性特點和職業(yè)能力的綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時展趨勢，從自己的職業(yè)傾向來確定人生的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出具體實施步驟的計劃[5]。農(nóng)村幼兒教師，其專業(yè)發(fā)展的情況，直接影響農(nóng)村幼兒教育，因此，在農(nóng)村幼兒教師中開展全面的、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們掌握自身優(yōu)缺點，規(guī)劃好自己的職業(yè)，做好職業(yè)思想、知識技能、學(xué)歷提升等準(zhǔn)備工作，具備重要的指導(dǎo)意義。
（一）自我認(rèn)識
教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該從關(guān)注外部激勵專項提升內(nèi)在需求上，即以教師的自我認(rèn)知為專業(yè)發(fā)展的基點，從教師的職業(yè)認(rèn)同度、教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注維度、職業(yè)生涯即達(dá)成等視角來分析教師的自我認(rèn)知，才能有針對性地整合內(nèi)、外之力，實現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展[6]。近年來，有關(guān)職業(yè)生涯的研究中，生涯自我效能是常被探討的因素之一，我們從一些專家的著作和作品中可以領(lǐng)悟到，生涯自我效能是指個人對其生涯選擇和適應(yīng)有關(guān)行為效能的判斷，也即個人對自己生涯能力的自我評估。筆者認(rèn)為全面地了解和評價自己是認(rèn)識自我的表現(xiàn)。釆用各種各樣的方法認(rèn)識自我、分析自我，也就是我們所說的“知己”。農(nóng)村幼兒教師要找到適合自己的職業(yè)規(guī)劃，必須從客觀的角度剖析自己，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。從自身的性格、專長、興趣、知識水平、思維方式、道德素養(yǎng)和自身所處的環(huán)境等來全面的剖析自己。這也是學(xué)前教育工作者判斷自己是否適合做一名成功的學(xué)前教育工作者的關(guān)鍵。
（二）確定目標(biāo)
美國的戴維·坎貝爾說過：“目標(biāo)之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現(xiàn)在走向未來。盧梭也說過：選擇職業(yè)是人生大事，因為職業(yè)決定了一個人的未來?！盵7]從這個意義上說，確定職業(yè)目標(biāo)有助于幫助幼兒教師進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于促進(jìn)他們成長成才。幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師樹立現(xiàn)實的、科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，也是促進(jìn)他們?nèi)〉寐殬I(yè)生涯成功的必要條件。
（三）提升職業(yè)認(rèn)同度
教師職業(yè)認(rèn)同是個體從心里認(rèn)可和接受自己所從事的教師職業(yè)，而且能對職業(yè)的各方面做出積極的感知、評價[8]。幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度的高低，關(guān)系到他們對本職業(yè)的熱愛和肯定程度，既是他們干好本職工作的前提和保障，又是幼兒教育成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前幼兒教師職業(yè)社會認(rèn)同度偏低，既有幼兒教師群體自身的原因，也有社會方面的原因。這種對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同問題，在全球教師職業(yè)專業(yè)化的社會背景下，已經(jīng)成為制約幼兒教師專業(yè)化的瓶頸，職業(yè)規(guī)劃是解決這一瓶頸的關(guān)鍵。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)和在職幼兒教師，要有針對性的搜集一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識信息，了解幼兒園對幼兒教師的需求，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，提升專業(yè)化水平，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯職業(yè)的社會價值。作為幼兒教師職業(yè)，提升社會認(rèn)同度的根本出路只能是通過自身的努力，提高教育的質(zhì)量，以此贏得社會的尊重與認(rèn)可。
（四）職業(yè)匹配
人們所從事的職業(yè)是不同的，不同的職業(yè)隊人格的要求也不同，只有當(dāng)職業(yè)和人的人格相匹配，人工作時才心情愉快、干勁足、效率高[9]。每位教師同樣需要關(guān)注人格與職業(yè)匹配。人格與職業(yè)匹配對于個人一生的職業(yè)生涯發(fā)展、事業(yè)成就和家庭幸福也起著至關(guān)重要的作用。有專家研究表明，個人對職業(yè)的滿意度和流動的傾向性，取決于個人的人格特征與職業(yè)的匹配程度。因此，農(nóng)村幼兒教師在確定職業(yè)時除了需要有專業(yè)的知識、良好的技能，更需要個人的人格與之匹配。當(dāng)個人人格與職業(yè)匹配時，工作得心應(yīng)手，態(tài)度積極，富有成就感，不僅所學(xué)得到了充分發(fā)揮，而且還會感到輕松愉快，產(chǎn)生很高的滿意度。
三、基于職業(yè)規(guī)劃的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展策略
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生憑現(xiàn)有的學(xué)歷和知識技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)校階段對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生進(jìn)入幼兒教師崗位后，其職業(yè)規(guī)劃的作用才慢慢體現(xiàn)，并與教師專業(yè)共同發(fā)展。
（一）在校期間，落實職業(yè)規(guī)劃教育各項內(nèi)容
1.切實落實早期、中期、晚期三個階段的職業(yè)規(guī)劃教育。
早期職業(yè)規(guī)劃教育重點落在對專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)發(fā)展的介紹上，首先在招生宣傳上，就應(yīng)該對學(xué)前教育專業(yè)的特殊性進(jìn)行宣傳，對于學(xué)生素質(zhì)的要求、日后發(fā)展過程中的競爭、專業(yè)發(fā)展的流程都應(yīng)向家長和學(xué)生進(jìn)行充分宣傳，避免一擁而上、隨波逐流式的專業(yè)選擇，造成學(xué)生日后因發(fā)現(xiàn)自身不適合這個行業(yè)而放棄對于專業(yè)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的努力。
中期職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)建立完善的職業(yè)規(guī)劃課程，在日常課程中專門開辟職業(yè)規(guī)劃課程，從心理輔導(dǎo)、個別分析、意愿引導(dǎo)三個方向，建立職業(yè)規(guī)劃，實施職業(yè)規(guī)劃，修改職業(yè)規(guī)劃這樣的流程，讓學(xué)生在離校前就有一個明確的奮斗方向，一步一步實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。同時，對于中期的職業(yè)規(guī)劃教育還應(yīng)建立相應(yīng)的評價和考核機(jī)制，來確保職業(yè)規(guī)劃教育的有效性。
晚期職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)將其理解為學(xué)生真正以幼兒園實習(xí)教師的身份或者幼兒園正式教師的身份進(jìn)入幼兒園后的職業(yè)規(guī)劃，真正的職業(yè)規(guī)劃不是僅僅停停在學(xué)生在校期間的，而是應(yīng)該伴隨著農(nóng)村幼兒教師的整個教育教學(xué)生命周期的，始終按照先規(guī)劃再執(zhí)行的模式一步一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
2.拓展職業(yè)理想與目標(biāo)教育的途徑。
職業(yè)理想與目標(biāo)教育的途徑主要有課程介入、專題輔導(dǎo)和教學(xué)滲透，并要做到四個結(jié)合：一是與新生入學(xué)教育相結(jié)合。應(yīng)向新生介紹專業(yè)的基本概況和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是與課程教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)課或開設(shè)選修課，在實施職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的同時，進(jìn)行職業(yè)理想與目標(biāo)的知識教學(xué)與方法指導(dǎo)。三是與技能訓(xùn)練相結(jié)合。通過技能訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)意識，明確學(xué)習(xí)努力方向。四是與課外活動相結(jié)合?？梢跃吐殬I(yè)理想與目標(biāo)的具體內(nèi)容，開展專題講座、報告會、交流會或社會實踐等主題教育活動。
3.打破常規(guī)教學(xué)機(jī)制，引進(jìn)生本教學(xué)體系，激勵學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力和熱情。
生本教學(xué)的魅力就在于充分地激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生以想象和發(fā)揮的空間，而這正是職業(yè)高中學(xué)生最大的問題，在傳統(tǒng)的應(yīng)試式和師本式教學(xué)中，他們已經(jīng)成為了失敗者，如果在職業(yè)高中的各種教學(xué)中還是要延續(xù)這種教育和教學(xué)方式，學(xué)生繼續(xù)成為失敗者的可能性是相當(dāng)大的，要改變這種局面，只有引入新的教育教學(xué)方式，嘗試激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)活力，變傳統(tǒng)的“教為主”為“學(xué)為主”，改“好教”為“好學(xué)”，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
（二）基于職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展讓農(nóng)村幼兒教師成為幼教專家
1.發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合多種資源促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性對農(nóng)村幼兒教師發(fā)展階段提出了重新定位的要求。要根據(jù)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實際水平，整合城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園、高校資源，完善幼兒教師的資格和培訓(xùn)制度，以此促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長[10]。高校、城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園，三者各有其優(yōu)勢，是互補(bǔ)的關(guān)系：高校具備先進(jìn)的教育理念和人力資源優(yōu)勢，但是缺乏實踐性，而城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園需要共享高校人力資源與先進(jìn)教育信息，同時也是是高校教育理念的優(yōu)質(zhì)實踐場地。此外，城市幼兒園具備一定的區(qū)域示范性，可以為農(nóng)村幼兒園提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計與組織、家園聯(lián)系、課程資源開發(fā)、等方面為農(nóng)村幼兒園提供幫助。農(nóng)村幼兒園也為城市幼兒園的骨干教師提供教育教學(xué)技能展示的平臺。因此，高校、城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園之間形成有效的互動，共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.基于職業(yè)規(guī)劃，建立多維度的教師專業(yè)培訓(xùn)體系。通過對“幼兒園教師個人專業(yè)規(guī)劃表”的研究，教師對自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃是有層次的，個人目標(biāo)上，有的教師想成為專家型的幼兒教師，有的教師只要過得去就行，還有相當(dāng)一部分教師由于學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，教育教學(xué)能力弱面臨轉(zhuǎn)崗或辭職的邊緣。因此，實施教師分層培訓(xùn)，制定基礎(chǔ)型教師、經(jīng)驗型教師、骨干教師分層培訓(xùn)計劃和措施，依托課題研究和園本培訓(xùn)平臺，積極爭取并參加各級各類培訓(xùn)、進(jìn)修，著力構(gòu)建點、線、面和諧發(fā)展的立體式師資培訓(xùn)體系，真正實現(xiàn)面向全體教師，有效提升全體教師的專業(yè)化水平。
3.為教師專業(yè)發(fā)展提供組織、制度和經(jīng)費的保障。職業(yè)規(guī)劃屬于理論意識形態(tài)，只有真正落實到教師專業(yè)發(fā)展上，職業(yè)規(guī)劃才能落到實處，才能發(fā)揮促進(jìn)作用。為此，建立有效的組織、制度、經(jīng)費保障體系，是基于職業(yè)規(guī)劃的教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)保障，能將教師專業(yè)發(fā)展工作納入到規(guī)范化、制度化的軌道上。
總之，職業(yè)規(guī)劃對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，其互相影響，相互依存的關(guān)系能加快教師成長速度。能夠在一定程度上幫助農(nóng)村幼兒教師增進(jìn)對職業(yè)的認(rèn)識，明確目標(biāo)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文10
教育發(fā)展《綱要》，對教師的要求越來越高，教師必須在發(fā)展中會，樹立終身講課觀念，通過學(xué)習(xí)來提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)底蘊；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與普及教育，從學(xué)生全面發(fā)展的高度探索新的高效課堂教學(xué)；必須在實踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時刻警醒自己精于教育教學(xué)，使自己逐步成為研究型、開拓型、成熟型的教師。為此，特擬定自己專業(yè)發(fā)展五年打算。
一、個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平提高，人格的人格價值進(jìn)一步凸顯。
2、積極參加校本教研培訓(xùn)，參加市區(qū)組織工作的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本各學(xué)科專業(yè)知識理論知識，不斷增強(qiáng)課堂實踐能力，不斷提高學(xué)科"高效課堂"實效，不斷探索教書育人新途徑。
3、教學(xué)常規(guī)科研工作與教學(xué)科研同步發(fā)展，善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭做一名"科研型、成熟型"的教師。非常積極投入教學(xué)科研活動，每年有論文登載或獲獎，參與學(xué)科"課題"研究，協(xié)助學(xué)?？蒲泄ぷ鞒龀晒?/p>
4、發(fā)展定位，力爭在3--5榮譽(yù)稱號年內(nèi)繼續(xù)保持學(xué)校教學(xué)骨干或教學(xué)能手稱號，在教學(xué)過程形成自己鮮明的風(fēng)格。
5、加大加強(qiáng)信息產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)與運用，能熟練地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和校本教研。
二、個人專業(yè)健康發(fā)展年段目標(biāo)：
第一年（20xx年）
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，勤奮自勉。
2、認(rèn)真接受消化新的課改理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身素質(zhì)。
3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，向"科研型""成就型"教師方向發(fā)展。
4、認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，結(jié)合高效課堂經(jīng)營理念，提升自身的教育教學(xué)能力和運用能力。
5、博覽更多的教學(xué)觀點和前沿性的教改動態(tài)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
6、落實好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，爭當(dāng)"雙優(yōu)"。
7、寫出有質(zhì)量的教學(xué)論文，并在市級以上評比中獲獎。
8、與中青年教師結(jié)對，互幫互學(xué)，促進(jìn)提高。
第二年（20xx年）
1、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)讀書理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和實踐能力。
2、巧練外語教學(xué)基本功，確保維護(hù)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績爭雙優(yōu)。
3、總結(jié)自己高效課堂這種做法，形成一定的經(jīng)驗，初步探討出自己的教學(xué)模式。
4、兩本寫出至少兩篇論文并在市級以上評比獲獎，整理、撰寫學(xué)科專題輔導(dǎo)報告、論文。
5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，參加教師業(yè)務(wù)水平專業(yè)技能。
6、按時參加網(wǎng)上經(jīng)管，盡力或使獎懲個人研修活動考評創(chuàng)優(yōu)秀。
第三年（20xx年）
1、按照國家中長期教育改革和發(fā)展綱要層面的要求，非常教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格。
3、撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)，爭取論文在市級以上評比中獲獎或發(fā)表。
4、完善繼續(xù)教育快照，各項指標(biāo)達(dá)到合格
5、進(jìn)一步提高結(jié)合遠(yuǎn)程教育礦產(chǎn)資源運用能力，有一定的教育、教學(xué)研究成果。
5、參與的科研課題初步有所成效。
6、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績創(chuàng)雙優(yōu)，爭當(dāng)教學(xué)能手。
第五年（20xx年）
1、把已形成的教學(xué)風(fēng)格、方法等以系統(tǒng)論文信息系統(tǒng)的形式整理出來，形成相應(yīng)的理論，搞好傳幫帶。
2、已經(jīng)完成個人承擔(dān)的課題研究，并形成論文。
3、爭取成為在本地或本校的教師王凱教師。
三、落實個人專業(yè)發(fā)展的措施：
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，在領(lǐng)悟中豐富自我。認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解越來越多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的幼兒教育動態(tài)。通過學(xué)習(xí)大幅提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，已經(jīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但格外備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的家長實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的全權(quán)負(fù)責(zé)記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分提高效率的準(zhǔn)備。堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽同學(xué)科老師的第一課，通過聽評課，相互展開交流與溝通；取長補(bǔ)短，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步
3、嘗試高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。堅持到底以學(xué)生為主體，當(dāng)好引導(dǎo)者，在課堂上為特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)中學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；學(xué)得有效。公正地評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)員的進(jìn)步發(fā)展。
4、虛心請教內(nèi)行。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊反思，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
5、重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗的積累，積極把先進(jìn)的教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己理念的教學(xué)言行，經(jīng)常反思教學(xué)得失，從反思中提升教學(xué)研究研習(xí)水平。堅持走教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合外語教學(xué)的道路。
6、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能夠制作一些教學(xué)重點的生動課件。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育多方面教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文11
一、基本情況
本人20xx年6月畢業(yè)于XX，同年8月即來我校參加事情。作為一名教師，我覺得自己是幸運的，幸福的。從事教師這個神圣的職業(yè)，首先要以學(xué)生的開展為己任，樹立正確的思想觀念，自身專業(yè)得到長足開展，才能有效提升教育質(zhì)量，使每個學(xué)生都能自信而成功地研究和成長。讓他們學(xué)會做人，學(xué)會合作，尊敬師長，尊重他人，品德良好，身心健康，樂于助人，富有團(tuán)隊精神。而這一切都需要我們老師繼續(xù)研究，不斷提高。才能確保學(xué)生成長的安全、有效與和諧。
二、個人專業(yè)開展示狀分析
1、優(yōu)勢：不斷研究不斷進(jìn)取則是我一生的追求。平時在同事、領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)下，我在教育教學(xué)工作方面有了很大的提升我的工作原則是“勤奮好學(xué)，善于思索，不斷創(chuàng)新”；生活的原則是“善待自己，善待他人，樂觀向上”；做人的原則是“誠實守信、淡薄名利、公私分明、堅持原則”。在實施新課程改革的進(jìn)程中，不斷探索創(chuàng)新之路，率先垂范，從而較高質(zhì)量的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
2、劣勢：有時不自信，固步自封，不能及時調(diào)整思路，教學(xué)經(jīng)驗欠缺。
三、個人專業(yè)發(fā)展五年總目標(biāo)：
1、以“立足崗位求作為”為己任，將“不斷提升師德修養(yǎng)、更誨理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增強(qiáng)教育教學(xué)能力”作為今后五年的事情目標(biāo)，在學(xué)校不斷開展的同時，力圖超越自我?！岸嘧觥?、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進(jìn)自己的教室教學(xué)；改善自身的壞氣，將自己改變成一名主動研究者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、xx、幽默的老師。
2、努力研究相關(guān)理論，信息管理、數(shù)據(jù)庫、vb、java等，以理論武裝頭腦，指引教學(xué)實踐。
3、作為班主任，摸索全面提升本班學(xué)生整體素養(yǎng)的有效途徑，深入了解學(xué)生，尤其是對研究尖子生的培養(yǎng)及對研究困難生的幫助上，找出良策，做到因材施教。
4、成為教育的研究者和終生研究者，在理論指引下，不斷地進(jìn)行教室教學(xué)實踐，努力從經(jīng)驗型教師向研究型教師過渡。不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實踐中增強(qiáng)才干。同時，謙虛向其他教師、學(xué)者、專家討教，在教學(xué)方式、教學(xué)辦法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出自己的教學(xué)特征。
四、個人專業(yè)發(fā)展年段目標(biāo)：
第一年度目標(biāo)：
1、積極參與學(xué)校的校本研修活動，認(rèn)真參加各類教師培訓(xùn)，提高專業(yè)知識水平，更育教學(xué)理念，緊跟時代步伐。
2、閱讀4本專業(yè)書籍，做好讀書筆記，并寫好讀后感，在校園網(wǎng)上發(fā)表。
3、積極參與學(xué)校項目組活動，探索課堂教學(xué)模式，積累資料，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，寫出有質(zhì)量的教育教學(xué)反思。
4、充分用好校園網(wǎng)交流平臺，在個人教育博客上，堅持寫讀書筆記和教育隨筆。
五、具體措施
1、借助網(wǎng)上視頻資源，每周看一節(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄，拓寬視野，拓展教學(xué)思路；提高自身的教學(xué)分析與評價能力，努力將自己觀課評課從形式研究水平提升到有意義研究水平。
2、積極參加項目組的活動，每學(xué)期上兩節(jié)公開課，通過上課、評課、教學(xué)研究等研究平臺，聽取專家與同行的寶貴意見，提高教室教學(xué)水平。
3、積極參加校內(nèi)外各項培訓(xùn)活動，提升自己實踐、反思的能力，并運用于課堂教學(xué)中。
4、讀完4本專業(yè)書籍，寫有讀書筆記。
5、認(rèn)真研究教材，把握不同課型的特點，能規(guī)范地上好每種課型的課，并在此基礎(chǔ)上力爭做到創(chuàng)造性地使用教材。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文12
三年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（20xx.9～20xx.9）（主要包括：教學(xué)創(chuàng)新、校本教研、課題研究、校本課程開發(fā)、學(xué)習(xí)進(jìn)修、論文撰寫、輻射帶動以及預(yù)期成效等）
一、 個人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析： 優(yōu)勢： 從教19年，一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，擔(dān)任過每個年級的語文教學(xué)任務(wù)。這使我積累了比較豐富的小語教學(xué)經(jīng)驗；基本通曉了當(dāng)前小學(xué)語文課程的全部內(nèi)容；掌握了小學(xué)語文基礎(chǔ)知識理論體系與知識結(jié)構(gòu)；了解了各學(xué)段教材的地位、作用及其安排結(jié)構(gòu)。在教育實踐中，我重視學(xué)生閱讀能力和日記習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自主合作探究，能較好地運用基本的心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識解決教學(xué)中的實際問題。先后十幾次執(zhí)教地市級公開課、優(yōu)質(zhì)課；被評為文登市、威海市語文教學(xué)能手。多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累，我逐漸形成了一定的教學(xué)風(fēng)格：實在，平和，開放，高效。我力求每節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，有收獲。參與了學(xué)校多個課題的實驗，并開始主持申報《語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》小專題實驗。 劣勢： 欠缺扎實廣博的專業(yè)素養(yǎng)和豐厚的文學(xué)功底。雖有隨時學(xué)習(xí)、隨時思考的習(xí)慣，但因為總是伴隨身體的疲倦感，做初中學(xué)生家長的壓力感，以及班主任工作、教研組長等繁雜的事物，使得能夠真正用來深入思考的時間少之又少，很多時候有疲于應(yīng)付之感。由于天生的記憶力不強(qiáng)，讀過的書容易理解，卻難以記憶。同時，對專業(yè)論文的撰寫仍摸不著門道，沒有高質(zhì)量的論文呈現(xiàn)。
二、個人專業(yè)發(fā)展三年總目標(biāo) 樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生需求和個性化特征，促進(jìn)學(xué)生幸福成長；具有強(qiáng)烈的成就動機(jī)和教育情懷，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)幸福感。
1、教學(xué)創(chuàng)新： 教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，力爭把新理念和科研成果內(nèi)化到教學(xué)設(shè)計中。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個體差異，教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。重視課內(nèi)、課外多樣化課程資源的整合。靈活運用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，實施有效教學(xué)；重視學(xué)生參與、體驗和探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。教學(xué)成績力爭在年級的前1/2，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們有發(fā)展的愿望和能力。
2、校本教研： 針對教學(xué)中的實際問題創(chuàng)造性地開展教研活動，每學(xué)年主持教研培訓(xùn)活動力爭達(dá)到4次，留有原始資料； 在校內(nèi)外聽評課不少于40節(jié)，有聽評課記錄，并作出相應(yīng)的評價。
3、課題研究： 承擔(dān)一項縣市級以上課題研究，按時結(jié)題。每學(xué)期撰寫1篇研究報告或典型案例分析報告。做好小專題研究，留有研究過程記錄。每學(xué)期寫小專題研究階段報告。
4、校本課程開發(fā)： 根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，積極進(jìn)行地方性、特色性等校本課程的開發(fā)。
5、學(xué)習(xí)進(jìn)修： 積極調(diào)整心態(tài)，循著《文登名師考核指標(biāo)體系》的指引，不斷給自己加壓。積極加強(qiáng)有關(guān)教育教學(xué)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷充實自己各方面知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。隨時隨事隨地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)成生活的一部分。我將制定個人讀書計劃，三年至少研讀6本業(yè)務(wù)專著。我將認(rèn)真品誦《唐宋詞十七講》，力爭涵養(yǎng)文學(xué)的底蘊；閱讀《班主任之友》《山東教育》《56號教室的奇跡》《課堂觀察》《正面管教》等書刊，使自己的知識豐厚，能更從容應(yīng)對教育教學(xué)中的問題，從而擁有自己的專業(yè)尊嚴(yán)，學(xué)科尊嚴(yán)。每學(xué)年訂閱2種學(xué)科刊物，關(guān)注優(yōu)秀教師在報刊上發(fā)表的文章，如《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》《小學(xué)語文教學(xué)通訊》《人民教育》《家教雜志》等，從中捕捉教育的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)同行好的經(jīng)驗和做法，更好地改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教學(xué)水平和能力。積極參加集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等各種培訓(xùn)活動，每次培訓(xùn)寫出總結(jié)和反思。關(guān)注專家學(xué)者的最新教育教學(xué)理念，消化吸收到自己的理念中。
6、論文撰寫： 及時進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)習(xí)撰寫論文的方法，堅持反思寫作，每學(xué)期上傳10篇原創(chuàng)作品至名師工作室。力爭三年在省級以上教育期刊上發(fā)表論文3篇。三年屆滿，需撰寫反映個人教育教學(xué)方面的總結(jié)或經(jīng)驗性論文，鼓勵出版文集或?qū)Ｖ?/p>
7、輻射帶動： 主動開展傳、幫、帶，積極參與引領(lǐng)青年教師的專業(yè)成長，制訂青年教師培養(yǎng)計劃，確定2名培養(yǎng)對象，每學(xué)期聽評課每人不少于10節(jié)，個人課堂全程向徒弟開放，力爭培養(yǎng)出一名市級青年骨干教師。每學(xué)年在本學(xué)科范圍內(nèi)上市級及以上示范課不少于 1節(jié)，舉辦校內(nèi)外專題講座不少于1次。
年 月 日
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文13
一、指導(dǎo)思想。
我要不斷研究先進(jìn)的教學(xué)理論，與時俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，使人文素質(zhì)教育真正落到實處。并能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。更好地服務(wù)于教育事業(yè)；探索教育規(guī)律和教育方法，切實減負(fù)增效。真正做到學(xué)有目的教有計劃。
二、自我解讀
1、自我加壓，繼續(xù)探究新課程新理念；解放思想，更新了觀念，同時積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，能夠簡單運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并能為教學(xué)服務(wù)。
2、參加教師培訓(xùn)研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；
3、關(guān)注教育教學(xué)網(wǎng)站，提高利用收集和處理信息的能力。
4、多閱讀各類書籍，有一定的研究能力。提高口語表達(dá)能力。
三、個人專業(yè)成長總體目標(biāo)、
終身樂教勤業(yè)，貫徹“以德為首，全面發(fā)展”的教育思想，通過不斷地研究和實踐，掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備較高的師德修養(yǎng)，教育教學(xué)能力有一定的提高。成為一名具有較高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。
四、個人專業(yè)成長階段目標(biāo)、
1、職業(yè)道德目標(biāo)：提高個人修養(yǎng)素質(zhì)，以寬廣的包容心對待一切事物。遵循教育規(guī)律，關(guān)愛每一個學(xué)生，盡職盡責(zé)，搞好本職工作。
2、個人研究目標(biāo)：通過自學(xué)，提高普通話水平，教育理論水平，文化知識水平，教室教學(xué)水平。
3、班級管理目標(biāo)：協(xié)助班主任做好班級管理的日常工作，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動，注重對學(xué)生個性培養(yǎng)和品行教育，形成“紀(jì)律嚴(yán)明、言行文明、自主求知”的良好班風(fēng)。使之成為名副其實的優(yōu)秀班集體。
4、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：著力培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究慣，教給他們研究的方法，幫他們解決研究中的困難。不斷探究教學(xué)規(guī)律、方法、技能，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，逐步形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。
五、具體措施
、1、積極參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)研究，提高自身能力。
2、愛崗敬業(yè)，努力完成日常教學(xué)事情，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，時時對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗，在日常教學(xué)事情中做到擅長發(fā)覺問題并及時解決問題。
3、利用網(wǎng)上資源向全國名師研究，研究他們先進(jìn)的教育理念和實用的教學(xué)經(jīng)驗，通過參加培訓(xùn)、觀摩等活動提高教育教學(xué)水平。
4、參加校本教研活動，通過聽評說課，聽講座等方式，向本地區(qū)經(jīng)驗豐富的教師研究。每學(xué)期認(rèn)真打磨一節(jié)教研課，通過備課、上課，聽評課、寫反思，改進(jìn)教學(xué)中的不足，促進(jìn)教學(xué)水平和能力的提高。
5、對所教課程進(jìn)行深入研究，課前精心準(zhǔn)備，靈活駕奴教室，把握重點，突破難點，把學(xué)生一直擺在主體地位，綜合利用教學(xué)資源，注重情境體驗和情感熏陶，充分調(diào)動學(xué)生研究的主動性和積極性，盡可能讓學(xué)生體驗研究的樂趣。
6、經(jīng)常反思教育教學(xué)過程，總結(jié)得失，寫好教育教學(xué)反思。
7、增強(qiáng)計算機(jī)的操作和應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源和多媒體手藝提高教育教學(xué)質(zhì)量。
8、為人師表。重視和關(guān)懷每個學(xué)生，多鼓勵少訓(xùn)誡；處事有民主性，公平而不偏私；言出必行，說到做到。
總之，通過五年的努力奮斗，在進(jìn)步的道路上會付出很多辛勤的汗水，會走許多的崎嶇的彎路，但只要沿著目標(biāo)進(jìn)步，我會時刻對照目標(biāo)，揚長避短，不斷進(jìn)步。使自己能夠更上一層樓。
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文14
為提升自我的教育教學(xué)水平，我將結(jié)合學(xué)校實際和自身情況，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以規(guī)范教育教學(xué)行為、提高教師教育教學(xué)水平為重點，充分發(fā)揮處教師的指導(dǎo)、管理和服務(wù)職能，切實完成好所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)工作，多聽課學(xué)習(xí)、課前備好課，全面優(yōu)化教育教學(xué)管理。
一、指導(dǎo)思想
作為教師要本著以"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，總結(jié)并反思以往的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生情況分析，有針對的對往后工作爭取更加完善，發(fā)揚以往的優(yōu)點，盡可能彌補(bǔ)之前的不足之處，從而提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量，為教好自己的學(xué)生做好準(zhǔn)備。依據(jù)學(xué)校工作計劃，我將利用課余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到以教學(xué)為中心，抓好教學(xué)常規(guī)為輔，堅持以德育為核心，堅持"塑班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，展個性，提質(zhì)量"的管理思路，以促進(jìn)學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，依據(jù)學(xué)校各處室工作安排落實到實處，其次加強(qiáng)黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握正確的政治方向。樹立教師無私奉獻(xiàn)、樂于學(xué)習(xí)、樂于從教的工作態(tài)度。以提高教師新課程教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，突出以深化校本教研和課堂教學(xué)改革為重點，提高教師課堂教學(xué)調(diào)控能力，對教材、課標(biāo)的駕馭與處理能力，促進(jìn)教師成長，促進(jìn)教學(xué)效率提升；以加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)為指導(dǎo)，尋求教學(xué)質(zhì)量的突破、教研特色的突破；以樹名師、抓骨干來帶領(lǐng)教師成長；以通過多種形式的學(xué)習(xí)來提升教師專業(yè)水平；以開展不同形式的教育教學(xué)活動來展示教師風(fēng)采。
二、工作目標(biāo)：
為提高自己的教學(xué)水平，我將以提高課堂教學(xué)效益為突破口，再接再勵，在做好上級安排的工作前提上，提升自己所教學(xué)科的教學(xué)成績。我會堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，從抓常規(guī)管理、抓教研教改入手，力求實效、狠抓落實，完成教務(wù)處各塊工作，并更好的落實到學(xué)校各塊工作上。以新課程改革為突破口，轉(zhuǎn)變教育觀念，抓好控輟保學(xué)工作，開足開齊課程、開展豐富多彩的課外活動，促學(xué)生全面發(fā)展。不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理，在教科研工作中以優(yōu)化教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)研究，以完善教學(xué)評價為抓手，切實把平時的各項工作落到實處，全面提高教學(xué)質(zhì)量。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個教學(xué)基本環(huán)節(jié)：教學(xué)計劃，備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核、調(diào)動教師工作積極性和責(zé)任心，提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生行為養(yǎng)成教育等。
三、主要工作：
1.抓好控輟保學(xué)工作。了解學(xué)生是否存有輟學(xué)傾向，及時落實并做好家訪勸學(xué)工作，結(jié)合鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和學(xué)校實際，制定切實可行的控輟保學(xué)工作方案，依照工作方案扎實有效開展控輟保學(xué)工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生到校日報制度，讓學(xué)校輟學(xué)率控制在指標(biāo)范圍內(nèi)，建檔立卡貧困戶義務(wù)教育階段學(xué)生實現(xiàn)零輟學(xué)。
2.重視教學(xué)研究，抓好集體備課、聽課、評課活動，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，開展學(xué)校的教研活動。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，將問題解決在平時，結(jié)合學(xué)校實際制定教師工作崗位及課程安排，做好學(xué)校各項教學(xué)工作分配和落實到位。加大平時的常規(guī)工作檢查力度，隨時檢查教師的到崗情況、盡職盡責(zé)，做好檢查記錄，總之要不遺余力地將教學(xué)常規(guī)工作抓得實在有效，讓教學(xué)常規(guī)在全體教師心中有足夠重要的位置，認(rèn)識基礎(chǔ)是備課，重點是上課，落實是輔導(dǎo)。
3.加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范管理，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氣氛。抓好午晚休紀(jì)律，抓好各班班風(fēng)班級，保證好學(xué)生睡眠質(zhì)量，從而提升學(xué)生課堂效率；抓好課堂紀(jì)律、安全工作排查，保證學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，從而提升學(xué)生素質(zhì)教育。
4.配合學(xué)校加強(qiáng)班主任隊伍管理，使之成為學(xué)校提高教育質(zhì)量的有力保障。保證每周收假第一次班主任會議的本周工作任務(wù)傳達(dá)，班會課的執(zhí)行和效率保障，針對上周情況總結(jié)和反思，班主任之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)效率，抓好教學(xué)進(jìn)度，提升教學(xué)質(zhì)量。做好課前一分鐘，提前一分鐘進(jìn)教室清點學(xué)生人數(shù)、做好上課準(zhǔn)備，維持好課前及課上紀(jì)律，抓好年級教師教學(xué)進(jìn)度、備課、聽課、工作紀(jì)律、作業(yè)批閱等工作的執(zhí)行情況。
6.開足開齊課程、開展豐富多彩的課外活動，促學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)《云南省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》來開足開齊課程，堅持智育與德育并重的教學(xué)思路，在教學(xué)知識技能的同時，多渠道開展課外活動及綜合實踐活動，使學(xué)生全面發(fā)展。
7.通過多種形式開展教學(xué)研究，不斷提升教研水平。抓好課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)校制定學(xué)習(xí)計劃，有序組織自學(xué)、教研組學(xué)習(xí)、備課組學(xué)習(xí)等，學(xué)完后學(xué)校自制試卷組織教師進(jìn)行測試，并把測試成績上交到中心校教務(wù)處備案；抓好教材的學(xué)習(xí)，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，抓實備課的質(zhì)量，把握教學(xué)的重難點，教案書寫要規(guī)范實用；抓好試題命題研究，收集近五年小考試卷，各校組織相應(yīng)學(xué)科的教師做題或者統(tǒng)一測試，研究試題命題的依據(jù)、類型，梳理知識點，掌握教學(xué)的重點和考點。抓課題研究，改進(jìn)教法，提高教師綜合能力。各校要設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，精心設(shè)計組織教研活動，認(rèn)真收集整理資料，形成本校有序、有特色，可推廣的教研模式。組織教師撰寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及制作課件，編寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計集及課件集，積累校本教研材料。