記憶超群男孩的傳奇事跡介紹
記憶作為一種基本的心理過程,是和其他心理活動密切聯(lián)系著的。記憶聯(lián)結(jié)著人的心理活動,是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機能。下面就是小編給大家?guī)淼挠洃洺耗泻⒌膫髌?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/shiji/' target='_blank'>事跡介紹,希望大家喜歡!
驚訝:老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特殊記憶能力
今年5月10日,安義縣萬埠鎮(zhèn)文埠小學(xué)一年級班主任在語文課堂上翻到“大家一起來查字典”一頁時,為了鼓勵孩子們的積極性,她即興讓孩子也來學(xué)查字典。她在黑板上寫下“我愛中華”4個字,并教學(xué)生如何在新華字典中查找到以上4個字的音節(jié)數(shù)字頁碼。
令簡鳳嬌意想不到的是,她剛寫完“我愛中華”4個字,坐在第一排的柯柯立即把4個字的音節(jié)數(shù)字頁碼報了出來。起初,她以為柯柯是瞎說,還不以為然,但柯柯堅持自己這一報數(shù)。
之后,簡鳳嬌把新華字典拿過來一對照,發(fā)現(xiàn)柯柯的報數(shù)準(zhǔn)確無誤。當(dāng)天,簡鳳嬌把其他幾名老師一起拉到教室,現(xiàn)場幾番測試下來,大家發(fā)現(xiàn)柯柯有文字記憶的特殊能力。
現(xiàn)場:多番測驗證實其有特殊記憶力
昨日下午,文埠小學(xué)謝瑜校長當(dāng)眾抽出一本書,并從中挑出“迅、瞟、寂”三個字,并將三個字的音節(jié)寫到黑板上?!翱驴拢隳馨堰@三個字的音節(jié)數(shù)字頁碼寫出來嗎?”謝瑜校長話音剛落,左手拿著粉筆的柯柯,立馬在三個字的下方寫出了新華字典內(nèi)相對應(yīng)的音節(jié)數(shù)字頁碼。眾人現(xiàn)場對照發(fā)現(xiàn),柯柯寫出的數(shù)字完全正確。
當(dāng)天下午,記者也在現(xiàn)場考了一回柯柯。當(dāng)記者把“福、潤、德”三個字的音節(jié)寫在黑板上后,柯柯20秒后用右手也準(zhǔn)確地寫出新華字典內(nèi)相對應(yīng)的音節(jié)數(shù)字頁碼。
回憶:學(xué)生愛往辦公室跑愛看字典
6歲的柯柯有著特殊記憶力,簡鳳嬌等人感到很好奇,他們懷疑是柯柯的家人從小有意培養(yǎng)他。
當(dāng)簡鳳嬌等人找到柯柯的奶奶易細兒時,卻被對方的一番道白驚得啞口無言?!拔覍O子從小是我?guī)Т蟮模改搁L年在外地打工,我平時在家都是忙著務(wù)農(nóng),哪有時間來教導(dǎo)孫子?!币准殐哼€進一步補充說,自己一字不識。
易細兒說,她帶孫子的過程中,幾乎沒讓他摸過書,更沒有教他識過字,她也很好奇孫子在學(xué)校為何會有特殊能力。
既然不是家庭熏陶,簡鳳嬌等人決定從其他方面查找原因。簡鳳嬌說,經(jīng)她一番回憶,她發(fā)現(xiàn)柯柯性格很孤僻,根本不合群。甚至與他講話,他也經(jīng)常是答非所問。
“不過,我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡看書。只要我教過他的文字,他會很快記熟。后來,我還發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常往我辦公室跑,拿我課桌上的新華字典一看就是半天?!焙嗻P嬌說,為了勸阻柯柯,她還經(jīng)常朝他發(fā)無名火。
校長:男童疑似自閉希望能恢復(fù)正常
對于柯柯的特殊能力,謝瑜臉上看不到快樂,而是一種發(fā)自內(nèi)心的焦慮。
謝瑜說,學(xué)校的老師經(jīng)過商量、上網(wǎng)查詢,猜測柯柯是自閉癥患者。“這種孩子如果不能盡早做心理疏導(dǎo),做心理治療,以后會隨著他年齡的增加,越來越難以溝通,到時可能真會害了他一生。如果能盡早恢復(fù),說不定他會成為具有特異才能的人才?!?/p>
謝瑜說,他們作為偏遠的農(nóng)村小學(xué),很難給柯柯營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望有特殊學(xué)校能收留“星星的孩子”。 昨日傍晚,記者聯(lián)系上知名心理學(xué)家郭德華。他表示,今日上午可當(dāng)場與柯柯交流,屆時再給柯柯做心理疏導(dǎo)。
一、有的放矢——明確近期記憶目標(biāo)
人不管做什么事,都要有目標(biāo)。這個目標(biāo),誘惑著人,引導(dǎo)著人,使人步入更高的境界。同樣,家長必須使孩子清醒地意識到,自己的學(xué)習(xí)總是有一定的目標(biāo)的,這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎(chǔ)。
那么,如何確立記憶的近期目標(biāo)呢?關(guān)鍵是要學(xué)會安排記憶進程,把長遠目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo),一個一個地實現(xiàn),一個一個地跨躍。每當(dāng)達到了一個近期目標(biāo),就能增強信心,改進記憶效能,提高記憶速度。當(dāng)達到了所有的近期目標(biāo)后,苦心積慮所要追求的長遠目標(biāo)也就勝利在望了。而對長遠目標(biāo)的靠近,無疑會更強有力地刺激記憶效能,從而更有效地提高記憶能力。
例如,一個小學(xué)生要學(xué)習(xí)英語,倘若籠統(tǒng)地確立一個目標(biāo),將來出國深造——他會感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標(biāo),先完成容易的部分,如每天學(xué)習(xí)10個名詞,進而掌握動詞、形容詞、副詞等,他就會感到信心十足,感到學(xué)習(xí)語言不再是枯燥乏味的工作。每一次克服了困難,每一次獲得了成功,自信心便會隨之增長,而自信心同時又鼓舞他去爭取更大的成功。各種各樣的學(xué)習(xí)和記憶活動,都可以運用這種方法,化整為零,使長遠目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo),由易而難,由淺入深,不斷地刺激學(xué)習(xí)興趣,增強記憶力。在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生給自己提出一個記憶目標(biāo),充分利用有意記憶,可以使記憶效果大大提高。
二、在理解基礎(chǔ)上進行記憶
在積極思考、達到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法,叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。有些材料,如科學(xué)概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等,都是有意義的。人們記憶這類材料時,一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式,而是首先理解其基本含義,即借助已有的知識經(jīng)驗,通過思維進行分析綜合,把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,使之納入已有的知識結(jié)構(gòu),以便保持在記憶中。理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性,依賴于小學(xué)生對材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發(fā)現(xiàn):為了記住12個無意義音節(jié),平均需要重復(fù)歷.5次;為了記住36個無意義音節(jié),需重復(fù)54次;而記憶六首詩中的480個音節(jié),平均只需要重復(fù)8次!這個實驗告訴我們:凡是理解了的知識,就能記得迅速、全面而牢固。不然,愣是死記硬背,那真是費力不討好。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系,以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關(guān)系。因此,在記憶材料的時候,我們要盡可能向孩子揚中“先理解、后記憶”的要求,而不要從一開始就逐字逐句地死記。
三、利用直觀形象進行記憶
根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計和研究,小學(xué)生擅長于具體形象的記憶。直觀、形象的東西,尤其是視覺映像,容易給孩子留下深刻的印象。因此,當(dāng)孩子記憶一些抽象的東西,盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來,在形象的基礎(chǔ)上,概括出具有普遍性的結(jié)論。一位小學(xué)生說:他很快就記住了他的一個朋友的電話號碼:33329916。問他是怎樣記的,他回答說,這組號碼表面看毫無意義,但把它們分解成幾個部分,并與自己所熟知的字掛起鉤來,就容易記住了。比如這組數(shù)字,3332是他所居住區(qū)域的 郵政編碼,99又恰恰是他所居住公寓號,他住在16號房間。幾組數(shù)字加起來正好是33329916。
四、精選記憶法
對記憶材料加以選擇和取舍,從而決定重點記哪些,略記哪些,這種記憶方法叫做精選記憶法。據(jù)說古時候,有的人記憶力極好,甚至可以把文章倒背如流,過目成誦??墒青嵃鍢騾s看不起這種人,把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。什么叫沒分曉?就是不分主次、輕重,不管有用、無用,一股腦兒全都背下來。
小學(xué)生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細的說明性文字、同一類型的很多道習(xí)題、非重點的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導(dǎo)出來的那些較復(fù)雜難記的公式等,都可以忽略不記。這樣,就可以拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價值的材料。牽牛要牽牛鼻子,記憶要選擇知識的“牛鼻子”。
因此要想考出好成績,必須對所學(xué)知識充分消化理解,精選重點內(nèi)容,把它們牢牢的記住。許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在,要理解,也要牢記。它們往往是以一當(dāng)十,有著舉一反三的作用。有些人對一些解題過程和答案也要強行背下來,是完全沒有必要的??碱}是千變?nèi)f化的,它要求你靈活地運用公式或定理,絕不會要你去死記。學(xué)習(xí)好的人,記憶力強的人,往往善于抓住重點,抓住精髓,善于組織材料。
五、聯(lián)想法記憶
當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時,往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結(jié)起來,記憶效果就好。在外語單詞里,有發(fā)音相似的,有意義相似的,這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。遼寧黑山北關(guān)實驗學(xué)校和北京景山學(xué)校在小學(xué)低年級試驗一種集中識字的方法,可使學(xué)生在兩年內(nèi)認字2500個,閱讀一般書籍報紙。這種識字法就運用了類似聯(lián)想記憶法的道理,把字形、字音相近,能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的,像把“揚、腸、場、暢、湯”放在一起記,把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同,每組字的漢語拼音也有共性,前一組的漢語拼音后面都是“ang”,后一組的漢語拼音都是qing,這樣就可以學(xué)得快、記得住。
聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導(dǎo)孩子進行聯(lián)想記憶,可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等不同方法。
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