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記憶超群男孩的傳奇事跡介紹

時(shí)間: 邱妹0 分享

記憶作為一種基本的心理過程,是和其他心理活動(dòng)密切聯(lián)系著的。記憶聯(lián)結(jié)著人的心理活動(dòng),是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。下面就是小編給大家?guī)淼挠洃洺耗泻⒌膫髌?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/shiji/' target='_blank'>事跡介紹,希望大家喜歡!

驚訝:老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特殊記憶能力

今年5月10日,安義縣萬埠鎮(zhèn)文埠小學(xué)一年級(jí)班主任在語文課堂上翻到“大家一起來查字典”一頁時(shí),為了鼓勵(lì)孩子們的積極性,她即興讓孩子也來學(xué)查字典。她在黑板上寫下“我愛中華”4個(gè)字,并教學(xué)生如何在新華字典中查找到以上4個(gè)字的音節(jié)數(shù)字頁碼。

令簡(jiǎn)鳳嬌意想不到的是,她剛寫完“我愛中華”4個(gè)字,坐在第一排的柯柯立即把4個(gè)字的音節(jié)數(shù)字頁碼報(bào)了出來。起初,她以為柯柯是瞎說,還不以為然,但柯柯堅(jiān)持自己這一報(bào)數(shù)。

之后,簡(jiǎn)鳳嬌把新華字典拿過來一對(duì)照,發(fā)現(xiàn)柯柯的報(bào)數(shù)準(zhǔn)確無誤。當(dāng)天,簡(jiǎn)鳳嬌把其他幾名老師一起拉到教室,現(xiàn)場(chǎng)幾番測(cè)試下來,大家發(fā)現(xiàn)柯柯有文字記憶的特殊能力。

現(xiàn)場(chǎng):多番測(cè)驗(yàn)證實(shí)其有特殊記憶力

昨日下午,文埠小學(xué)謝瑜校長(zhǎng)當(dāng)眾抽出一本書,并從中挑出“迅、瞟、寂”三個(gè)字,并將三個(gè)字的音節(jié)寫到黑板上?!翱驴?,你能把這三個(gè)字的音節(jié)數(shù)字頁碼寫出來嗎?”謝瑜校長(zhǎng)話音剛落,左手拿著粉筆的柯柯,立馬在三個(gè)字的下方寫出了新華字典內(nèi)相對(duì)應(yīng)的音節(jié)數(shù)字頁碼。眾人現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照發(fā)現(xiàn),柯柯寫出的數(shù)字完全正確。

當(dāng)天下午,記者也在現(xiàn)場(chǎng)考了一回柯柯。當(dāng)記者把“福、潤(rùn)、德”三個(gè)字的音節(jié)寫在黑板上后,柯柯20秒后用右手也準(zhǔn)確地寫出新華字典內(nèi)相對(duì)應(yīng)的音節(jié)數(shù)字頁碼。

回憶:學(xué)生愛往辦公室跑愛看字典

6歲的柯柯有著特殊記憶力,簡(jiǎn)鳳嬌等人感到很好奇,他們懷疑是柯柯的家人從小有意培養(yǎng)他。

當(dāng)簡(jiǎn)鳳嬌等人找到柯柯的奶奶易細(xì)兒時(shí),卻被對(duì)方的一番道白驚得啞口無言。“我孫子從小是我?guī)Т蟮?,他父母長(zhǎng)年在外地打工,我平時(shí)在家都是忙著務(wù)農(nóng),哪有時(shí)間來教導(dǎo)孫子?!币准?xì)兒還進(jìn)一步補(bǔ)充說,自己一字不識(shí)。

易細(xì)兒說,她帶孫子的過程中,幾乎沒讓他摸過書,更沒有教他識(shí)過字,她也很好奇孫子在學(xué)校為何會(huì)有特殊能力。

既然不是家庭熏陶,簡(jiǎn)鳳嬌等人決定從其他方面查找原因。簡(jiǎn)鳳嬌說,經(jīng)她一番回憶,她發(fā)現(xiàn)柯柯性格很孤僻,根本不合群。甚至與他講話,他也經(jīng)常是答非所問。

“不過,我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡看書。只要我教過他的文字,他會(huì)很快記熟。后來,我還發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常往我辦公室跑,拿我課桌上的新華字典一看就是半天?!焙?jiǎn)鳳嬌說,為了勸阻柯柯,她還經(jīng)常朝他發(fā)無名火。

校長(zhǎng):男童疑似自閉希望能恢復(fù)正常

對(duì)于柯柯的特殊能力,謝瑜臉上看不到快樂,而是一種發(fā)自內(nèi)心的焦慮。

謝瑜說,學(xué)校的老師經(jīng)過商量、上網(wǎng)查詢,猜測(cè)柯柯是自閉癥患者?!斑@種孩子如果不能盡早做心理疏導(dǎo),做心理治療,以后會(huì)隨著他年齡的增加,越來越難以溝通,到時(shí)可能真會(huì)害了他一生。如果能盡早恢復(fù),說不定他會(huì)成為具有特異才能的人才?!?/p>

謝瑜說,他們作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),很難給柯柯營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望有特殊學(xué)校能收留“星星的孩子”。 昨日傍晚,記者聯(lián)系上知名心理學(xué)家郭德華。他表示,今日上午可當(dāng)場(chǎng)與柯柯交流,屆時(shí)再給柯柯做心理疏導(dǎo)。

加強(qiáng)記憶方法的訓(xùn)練:

一、有的放矢——明確近期記憶目標(biāo)

人不管做什么事,都要有目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo),誘惑著人,引導(dǎo)著人,使人步入更高的境界。同樣,家長(zhǎng)必須使孩子清醒地意識(shí)到,自己的學(xué)習(xí)總是有一定的目標(biāo)的,這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。

那么,如何確立記憶的近期目標(biāo)呢?關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)安排記憶進(jìn)程,把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo),一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn),一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當(dāng)達(dá)到了一個(gè)近期目標(biāo),就能增強(qiáng)信心,改進(jìn)記憶效能,提高記憶速度。當(dāng)達(dá)到了所有的近期目標(biāo)后,苦心積慮所要追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)也就勝利在望了。而對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的靠近,無疑會(huì)更強(qiáng)有力地刺激記憶效能,從而更有效地提高記憶能力。

例如,一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)英語,倘若籠統(tǒng)地確立一個(gè)目標(biāo),將來出國(guó)深造——他會(huì)感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標(biāo),先完成容易的部分,如每天學(xué)習(xí)10個(gè)名詞,進(jìn)而掌握動(dòng)詞、形容詞、副詞等,他就會(huì)感到信心十足,感到學(xué)習(xí)語言不再是枯燥乏味的工作。每一次克服了困難,每一次獲得了成功,自信心便會(huì)隨之增長(zhǎng),而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭(zhēng)取更大的成功。各種各樣的學(xué)習(xí)和記憶活動(dòng),都可以運(yùn)用這種方法,化整為零,使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo),由易而難,由淺入深,不斷地刺激學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶力。在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生給自己提出一個(gè)記憶目標(biāo),充分利用有意記憶,可以使記憶效果大大提高。

二、在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶

在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法,叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對(duì)材料進(jìn)行思維加工。有些材料,如科學(xué)概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等,都是有意義的。人們記憶這類材料時(shí),一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式,而是首先理解其基本含義,即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過思維進(jìn)行分析綜合,把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以便保持在記憶中。理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性,依賴于小學(xué)生對(duì)材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):為了記住12個(gè)無意義音節(jié),平均需要重復(fù)歷.5次;為了記住36個(gè)無意義音節(jié),需重復(fù)54次;而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié),平均只需要重復(fù)8次!這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們:凡是理解了的知識(shí),就能記得迅速、全面而牢固。不然,愣是死記硬背,那真是費(fèi)力不討好。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系,以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此,在記憶材料的時(shí)候,我們要盡可能向孩子揚(yáng)中“先理解、后記憶”的要求,而不要從一開始就逐字逐句地死記。

三、利用直觀形象進(jìn)行記憶

根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)和研究,小學(xué)生擅長(zhǎng)于具體形象的記憶。直觀、形象的東西,尤其是視覺映像,容易給孩子留下深刻的印象。因此,當(dāng)孩子記憶一些抽象的東西,盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來,在形象的基礎(chǔ)上,概括出具有普遍性的結(jié)論。一位小學(xué)生說:他很快就記住了他的一個(gè)朋友的電話號(hào)碼:33329916。問他是怎樣記的,他回答說,這組號(hào)碼表面看毫無意義,但把它們分解成幾個(gè)部分,并與自己所熟知的字掛起鉤來,就容易記住了。比如這組數(shù)字,3332是他所居住區(qū)域的 郵政編碼,99又恰恰是他所居住公寓號(hào),他住在16號(hào)房間。幾組數(shù)字加起來正好是33329916。

四、精選記憶法

對(duì)記憶材料加以選擇和取舍,從而決定重點(diǎn)記哪些,略記哪些,這種記憶方法叫做精選記憶法。據(jù)說古時(shí)候,有的人記憶力極好,甚至可以把文章倒背如流,過目成誦。可是鄭板橋卻看不起這種人,把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。什么叫沒分曉?就是不分主次、輕重,不管有用、無用,一股腦兒全都背下來。

小學(xué)生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細(xì)的說明性文字、同一類型的很多道習(xí)題、非重點(diǎn)的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導(dǎo)出來的那些較復(fù)雜難記的公式等,都可以忽略不記。這樣,就可以拿出主要精力記憶那些對(duì)考試來說最重要、最有意義、最有價(jià)值的材料。牽牛要牽牛鼻子,記憶要選擇知識(shí)的“牛鼻子”。

因此要想考出好成績(jī),必須對(duì)所學(xué)知識(shí)充分消化理解,精選重點(diǎn)內(nèi)容,把它們牢牢的記住。許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在,要理解,也要牢記。它們往往是以一當(dāng)十,有著舉一反三的作用。有些人對(duì)一些解題過程和答案也要強(qiáng)行背下來,是完全沒有必要的??碱}是千變?nèi)f化的,它要求你靈活地運(yùn)用公式或定理,絕不會(huì)要你去死記。學(xué)習(xí)好的人,記憶力強(qiáng)的人,往往善于抓住重點(diǎn),抓住精髓,善于組織材料。

五、聯(lián)想法記憶

當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時(shí),往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物連結(jié)起來,記憶效果就好。在外語單詞里,有發(fā)音相似的,有意義相似的,這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和北京景山學(xué)校在小學(xué)低年級(jí)試驗(yàn)一種集中識(shí)字的方法,可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個(gè),閱讀一般書籍報(bào)紙。這種識(shí)字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理,把字形、字音相近,能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的,像把“揚(yáng)、腸、場(chǎng)、暢、湯”放在一起記,把“情、清、請(qǐng)、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同,每組字的漢語拼音也有共性,前一組的漢語拼音后面都是“ang”,后一組的漢語拼音都是qing,這樣就可以學(xué)得快、記得住。

聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)想記憶,可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等不同方法。

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