關(guān)于英語(yǔ)快速記憶法_16種單詞記憶法
英語(yǔ)的讀音和拼寫(xiě)形式是兩套符號(hào)，但它們是統(tǒng)一的，有規(guī)律的。那么這些英語(yǔ)單詞該怎樣記憶呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于英語(yǔ)快速記憶法_16種單詞記憶法，希望大家喜歡!
16種單詞記憶法
一、音節(jié)記憶法
英語(yǔ)的讀音和拼寫(xiě)形式是兩套符號(hào)，但它們是統(tǒng)一的，有規(guī)律的。大多數(shù)單詞的讀音和拼寫(xiě)是一致的。如單音節(jié)詞一般是按開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則讀音。
如：car，far，bar等這些單詞，詞尾相同，讀音也相同，皆讀[a:]，只是首字母不同而已。
如：late[leit], tie[tai], lamp[lamp], stick[stik]。
輔音字母的讀音一般是固定的，如字母c在多數(shù)情況下讀[k]只有在e，i(y)前面讀[s]，如rice[rais],
city['siti],bicycle[baisikl]。
雙音節(jié)或多音節(jié)的重讀音節(jié)的讀音一般都附和開(kāi)音節(jié)或閉音節(jié)的讀音規(guī)則。學(xué)習(xí)多音節(jié)時(shí)首先要弄清單詞重讀音節(jié)，做到按音節(jié)背字母單詞。
如：famous['feimrs]-fa-mous著名的。
二、合成記憶法
英語(yǔ)中有許多單詞是合成詞，都是由不同的單詞構(gòu)成的。因此，只要把合成詞進(jìn)行分解，知道每個(gè)單詞的含義，這個(gè)合成詞的意義就很容易理解了，并且新的合成詞也能很快被記住。如，water
+ bottle→ water - bottle，black + board = blackboard(黑板)，foot + ball
= football(足球)，he + goat = hegoat(公山羊)。
三、派生記憶法
派生法，即一個(gè)詞根加前綴或后綴構(gòu)成不同的詞，而這些新詞都和詞根有著一定的聯(lián)系。如，teach + er →
teacher。
前綴記憶
英語(yǔ)單詞前綴很多，常用前綴有：anti-(反對(duì)，防止)，co-(共同)，de-(離開(kāi)，除去)，dis-(否定，相反)，en-(放進(jìn))，ex-(超過(guò)，向外)，fore-(先，前，預(yù))，pro-(預(yù)先，向前)，re-(回，重新)，un-(不，無(wú)非)，等等。
如：uncomfortable(不舒適)，前綴un-(不)，com-(共同)。
分解記憶：
如：bicycle-自行車(chē)(bi-兩，cycle-輪子)，deform變形(de-去掉，form-形狀)，subway地鐵(sub-在…底下，way-道路)。
分組記憶：如：in-，ig-，il-，im-，ir-都表示“無(wú)”、“非”、“未”，可以把這類(lèi)開(kāi)頭的單詞列在一起記憶，如：incomplete,
incorrect,ignorance, ignoble, illegal等。
后綴記憶
后綴分四種，名詞后綴，動(dòng)詞后綴，副詞后綴，形容詞后綴。
名詞后綴：-al(動(dòng)作)，-ment(動(dòng)作)，-ion(行為)，-ance(性質(zhì))，-ness(性質(zhì))，-ant(人)，-ent(人，物)，-ism(主義)，-ist(人)，-ship(身份，資格)。
動(dòng)詞后綴：-ate(造成)，-en(使)，-ity(使)，-ize(使...化)。
形容詞后綴：-less(無(wú))，-ful(充滿)，-able(能夠)，-ish(有...的)，-ive(性)，-ly(的，品質(zhì))。
副詞后綴：-ly(地)，-ward(s)(向)。
詞尾分組記憶：如-th表示“動(dòng)作”，“過(guò)程”，“狀態(tài)”，“性質(zhì)”：birth(出生)，death(死亡)，depth(深度)，growth(成長(zhǎng))，wealth(健康)，width(寬度).
多義詞尾組合記憶：如nation名詞(國(guó)家)，national形容詞(國(guó)家的)，nationalist名詞(國(guó)家主義，民主)，nationality名詞(國(guó)民性)，nationalize動(dòng)詞(使國(guó)有化)。
四、串連記憶法
為了記住某些單詞或事物的名稱(chēng)，人們常把第一個(gè)字母或音節(jié)串連起來(lái)，組成一個(gè)字(或單詞)的方法叫串連法。例如：north, east,
west,south四個(gè)單詞，取其每一個(gè)單詞字母頭串連成news(新聞)，記住后者，容易記住前面的單詞。
五、諧音記憶法
英語(yǔ)中有很多音譯詞以及各種人名，他們的發(fā)音與漢語(yǔ)差不多，像這樣的詞只要記住漢語(yǔ)就很容易記住英語(yǔ)了。如，jeep(吉普)。
六、歌訣/順口溜記憶法
用歌訣來(lái)記憶知識(shí)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，由于“訣”的字句整齊，順口押韻，因而易誦易記，且經(jīng)久難忘，與死記硬背比起來(lái)，往往能收到事半功倍的效果。因此，采用這種方法記憶單詞，學(xué)生識(shí)記和掌握就容易、輕松多了。
七、理解記憶法
1、給予提示或用英語(yǔ)釋義來(lái)理解記憶。
2、用動(dòng)作來(lái)提示，讓學(xué)生迅速理解所學(xué)單詞的含義，以便快速記憶單詞。
3、有的單詞可以拆開(kāi)來(lái)理解。
八、比較記憶法
比如：
air空氣??hair頭發(fā)
black黑色的??lack缺乏
send送??sand沙
waste浪費(fèi)??save節(jié)約
safety安全??danger危險(xiǎn)
九、聯(lián)想記憶法
1、相似(聯(lián)想)記憶法：如，ball, bell, bill,boll, bull等。
2、對(duì)比(聯(lián)想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對(duì)比聯(lián)想。
3、接近/同義(聯(lián)想)記憶法：在學(xué)習(xí)到nose時(shí)，我們可以聯(lián)想到smell。
4、同音(聯(lián)想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[dɪə(r)]。
5、變形聯(lián)想：英語(yǔ)中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來(lái)。
6、典故聯(lián)想：通過(guò)典故來(lái)聯(lián)想，也可以幫助記憶單詞。
十、分類(lèi)或歸納記憶法
這種方法主要通過(guò)將單詞進(jìn)行分類(lèi)或歸納來(lái)集中記憶，能幫助學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)了解更多同類(lèi)的單詞。例如：在學(xué)習(xí)到apple,banana,orange,pear等單詞時(shí)，把它們歸納為水果類(lèi)，并添加其他常見(jiàn)的一些同類(lèi)單詞，能讓學(xué)生輕松記住這類(lèi)單詞。
十一、形象記憶法
在記憶單詞時(shí)，死記硬背的單詞很難長(zhǎng)久記住，雖然當(dāng)時(shí)記住了，但是卻忘得很快，因?yàn)閷W(xué)生們主要依靠機(jī)械記憶背單詞。如果我們把機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥洃?，我們就很容易記住了。如，“eye”，我們可以將y比作鼻子，而y兩邊的e正好是一雙眼睛。
十二、重復(fù)記憶法
根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。每次復(fù)習(xí)間隔要適中，還要善于利用最佳的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，早上復(fù)習(xí)單詞的效果會(huì)很好，晚上臨睡前，把一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一遍，有利于記憶的鞏固和良好記憶品質(zhì)的形成。
十三、定位記憶法
將記憶項(xiàng)目與熟悉的地點(diǎn)位置相匹配，使地點(diǎn)位置作為恢復(fù)各個(gè)項(xiàng)目的線索，這叫定位法。如，學(xué)習(xí)事物名稱(chēng)的時(shí)候，可以自行制作一些寫(xiě)有單詞的紙片，把紙片貼在相應(yīng)的物品上。
十四、游戲記憶法
游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以集中學(xué)生的注意力。因此，采用游戲來(lái)記憶單詞也不失為一種好方法。如，單詞接龍比賽。該游戲要求學(xué)生用前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。如，pen?nice?eight?tea?an?…
十五、結(jié)合詞組、短語(yǔ)、句型記憶
如：danger ?? in time of great danger 在危機(jī)時(shí)刻
leadership?? under the leadership of 在…領(lǐng)導(dǎo)下
十六、結(jié)合句子記憶單詞
如：要記憶introduce(介紹)這個(gè)單詞可結(jié)合句型introduce sbto sb.
eg:Allow me to introduce my friend Mr. Smith to you.
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