初中英語(yǔ)單詞記憶的好方法
進(jìn)入初中之后，詞匯量的大量增加，沒有記憶方法記憶起來(lái)就相對(duì)困難，那有什么好的方法嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)為大家推薦的初中英語(yǔ)單詞記憶方法，歡迎參閱!
初中英語(yǔ)單詞記憶方法
1、歸類記憶法
把學(xué)過(guò)的單詞組積累，化整為零，分別記憶。比如動(dòng)物類有panda,tiger，職業(yè)類有teacher,cleaner，交通工具car,plane，水果食品類有apple,dumpling，運(yùn)動(dòng)類有baseball,volleyball等。
2、自創(chuàng)記憶法
就是自己創(chuàng)想的一些沒有理論依據(jù)的記憶方法。對(duì)于某些詞匯，無(wú)法用以上各種方法記憶，不妨主觀上設(shè)立某種方法作為沒辦法的辦法來(lái)將他們記憶。不要管那種辦法理論上有沒有道理，只要能方便自己記憶就行。如potatoes與photos兩個(gè)詞的書寫總混，可以這樣想前者是表示有生命的一個(gè)詞，自然要比后者多一條命e，是-es結(jié)尾了，這樣就容易分清了。
3、循環(huán)記憶法
任何先進(jìn)的單詞記憶法，都必須進(jìn)行反復(fù)記憶。學(xué)了總會(huì)遺忘，為了防止遺忘，一定要不斷地進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，復(fù)習(xí)的頻率不夠是造成詞匯難題的重要原因之一。艾濱浩斯的遺忘曲線告訴我們，在接觸新信息的最初一段時(shí)間里，遺忘的速度最快，比例最大，隨著時(shí)間的推移，遺忘速度減緩，比例減小。因此學(xué)生可根據(jù)自身的記憶特點(diǎn)合理安排詞匯復(fù)習(xí)的頻率。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新單詞的一兩天時(shí)間里，復(fù)習(xí)的次數(shù)較多，往后逐漸減少，時(shí)間間隔不斷加大。復(fù)習(xí)的頻率從密集到疏松逐漸過(guò)渡，至于間隔多長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)一次，就要根據(jù)自己的情況而定。比如從最初學(xué)習(xí)新詞后，時(shí)間上間隔一小時(shí)、五小時(shí)、一天、三天、一周、一個(gè)月、三個(gè)月等，而具體操作形式上可以把單詞及有關(guān)重點(diǎn)句子寫在卡片上，隨時(shí)隨地記憶，不斷重復(fù)記憶。
4、死記硬背法
對(duì)于無(wú)法用以上方法或別的可行方法來(lái)理解和記憶的單詞，就只有死記硬背了。如Wednesday，但通過(guò)諸多方法的過(guò)濾仍要死記硬背的單詞就會(huì)少很多。總之，學(xué)記詞匯方法眾多，只要善于總結(jié)積累，摸索出適合自己最有效的方法就是好方法。
英語(yǔ)詞匯記憶技巧
一、機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合
英語(yǔ)中的一些基本單詞及構(gòu)詞法是比較固定的，對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言就必須通過(guò)機(jī)械記憶的方法把它記牢。例如：
構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
1)轉(zhuǎn)化詞：a book to book the ticket;to walk to have a walk
2)合成詞：birth day=birthday;play ground=playground
3)派生詞：
前綴;like dislike;usual unusual;possible impossible
后綴：teach teacher;art artist;act action;good goodness;use useful;friend friendly
而一些意義變化雖大，但彼此之間有聯(lián)系的詞、句，就可以通過(guò)理解記憶來(lái)完成。通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等加深印象，強(qiáng)化效果。
如：second是 秒 ，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second也是 第二 ，進(jìn)一步引申，還可理解為 輔助 。用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。此外，還可以借助于文章中對(duì)句子的理解，同時(shí)與它的幾種詞性轉(zhuǎn)換一起記憶，以加深印象。
二、邏輯記憶與聯(lián)想記憶相結(jié)合
邏輯記憶是把構(gòu)詞、拼寫、發(fā)音等方面有規(guī)律可循的單詞歸納起來(lái)，通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
1)把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記。如： ight light，right，fight，night，might，sight，tight 2)外舊內(nèi)新，如：birdge 橋 看成b ridge，ridge是 山脊 ;sharp看成s harp，harp是 豎琴 。
3)外新內(nèi)舊，如：cleave 劈開 看成 c leave，tact;機(jī)智：看成t act
聯(lián)想記憶是把在用法、詞義或搭配等方面有聯(lián)系的單詞聯(lián)系在一起記憶，發(fā)現(xiàn)單詞間的共性或內(nèi)在聯(lián)系。
比如：
1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。如：bike，test，dog，prize
2)形與義的聯(lián)想.如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。Banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。Bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。
3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。
三、分類記憶與比較記憶相結(jié)合
把單詞進(jìn)行分門類，可以找一本分類詞典作為參考，如：
1)家庭與人物名稱，如：grandfather，grandmother，father，mother，husband，wife，man，woman，boy，girl
2)職業(yè)與職務(wù)，如：engineer，manager，doctor，designer，clerk，teacher，professor
3)家庭用具，如：chair，sofa，，table，desk，bed，quilt，radio，television，refrigerator
4)學(xué)校教育，如：classroom，reading room，university，subject，examination
比較記憶是把音、形、義相近或相對(duì)的因素放在一起進(jìn)行記憶，比如：
1.音的比較記憶
2.語(yǔ)音規(guī)則記憶
3.分解記憶
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧
1.語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
初中是開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書籍，甚至可以買高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。
2.文章的學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。
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