英文單詞快速記憶方法技巧
英文單詞快速記憶方法技巧
記憶單詞有好的方法，記憶單詞就會(huì)簡(jiǎn)單很多，那你知道有哪些好的方法嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)為大家推薦的英文單詞快速記憶法，歡迎參閱!
英文單詞快速記憶方法
1：詞根詞綴法
英語(yǔ)單詞都是由詞根詞綴發(fā)散出去的，所以熟練運(yùn)用詞根詞綴法可以巧記英語(yǔ)單詞。
這種方法適合4級(jí)及以上的單詞。
2：拼音拆分法
把單詞拆分后，用拼音的方法對(duì)單詞進(jìn)行聯(lián)想記憶。
比如：guitar 吉他，gui=歸，ta=他，r=人
聯(lián)想為：吉他歸他人。
這種方法很常見(jiàn)，但記多了容易混淆.
3：諧音法
把單詞的發(fā)音用諧音的方法進(jìn)行聯(lián)想記憶。
比如：accumulate 諧音為：阿Q沒(méi)來(lái)，然后聯(lián)想：阿Q沒(méi)來(lái)，因?yàn)榉e累了太多作業(yè)沒(méi)做。
不好的地方是，不是每個(gè)單詞都適合諧音法。
4：以熟帶新法
用熟悉的單詞來(lái)記不熟悉的單詞
比如scarf 圍巾，s=美女，car=汽車(chē)，f=發(fā)，聯(lián)想為：美女在汽車(chē)上發(fā)圍巾。
這種方法的局限是：有些單詞當(dāng)中找不到短單詞。
5：拼寫(xiě)串聯(lián)法
把單詞拼寫(xiě)類(lèi)似的單詞串在一起來(lái)巧記英語(yǔ)單詞。
比如：outcome, output, outstanding,outer,outing,outgoing...
單詞串聯(lián)起來(lái)當(dāng)然容易記很多，但是自己去整理很麻煩。
6：意思?xì)w類(lèi)法
就是把單詞意思有關(guān)系的放在一起來(lái)記。
比如：車(chē)類(lèi)：car，bike，jeep，truck， train ，plane
這種巧記法的好處是意思有關(guān)聯(lián)，有助回憶，不好的地方就是單詞拼寫(xiě)沒(méi)什么聯(lián)系。
7：畫(huà)圖法
就是把單詞變成一張圖。
比如，irrigate 灌溉，把其中的ri畫(huà)成日，也就是太陽(yáng)的圖來(lái)巧記。
8：用句子記單詞法
熟讀句子，在句意中巧記單詞。
比如：The truck was carrying a load of sand。
好處是可以同時(shí)學(xué)習(xí)單詞的運(yùn)用，局限是記憶量大。
提高英語(yǔ)成績(jī)的好方法
一、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí)，但成績(jī)卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)。生詞、語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)都需要背會(huì)，但是最好把它們放到一個(gè)語(yǔ)境中去記，那樣就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過(guò)閱讀，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法規(guī)則，掌握新的句型，擴(kuò)大知識(shí)面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒(méi)必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)，然后掌握。不懂的地方一定要及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)。有的人不好意思問(wèn)，結(jié)果問(wèn)題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
二、正確面對(duì)失敗
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的人初一名列前茅，初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績(jī)優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說(shuō)這些都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見(jiàn)成績(jī)就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過(guò)具體問(wèn)題具體分析，找出失敗的原因，才能對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無(wú)非是：學(xué)習(xí)目的不明確，思想上不重視;學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好，費(fèi)了不少勁成績(jī)不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅(jiān)決改正，就會(huì)成功。
英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)技巧
一、將詞匯教學(xué)融入游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣。但隨著教材內(nèi)容的逐漸深入，詞匯量逐漸加大，難度也變深。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最初的新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，采用將詞匯教學(xué)融入游戲活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聽(tīng)歌謠、說(shuō)Chant，在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)習(xí)單詞，是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平;大多歌謠可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，同時(shí)也符合孩子好動(dòng)及愛(ài)玩的心理;把要求掌握的詞匯以歌謠韻文形式，讓學(xué)生唱，學(xué)生在一種歡快的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)習(xí)興趣濃。
如，在教學(xué)身體部位時(shí)，可以讓孩子們一起來(lái)做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱(chēng)。如，老師說(shuō)："Touch your mouth. "學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)："Mouth, mouth, this is my mouth."這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又加深了學(xué)生的記憶。此外，讓學(xué)生以畫(huà)畫(huà)這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。
二、利用感官能力學(xué)習(xí)詞匯。
學(xué)生了解身邊的事物，首先是用眼睛看的，根據(jù)詞匯教學(xué)的直觀(guān)性這一特點(diǎn)，在教授新單詞時(shí)，教師可以充分調(diào)用學(xué)生的視覺(jué)感官。讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物的形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的很少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生一種直觀(guān)感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，都可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。像sun, moon, star等 單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
同時(shí)，教師也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生其它各感官。例如教授一個(gè)單詞windy，我就讓學(xué)生聽(tīng)磁帶中風(fēng)的聲音，學(xué)生邊聽(tīng)聲音，邊學(xué)習(xí)單詞windy。有些學(xué)生用手捂住耳朵，嘴里邊念windy,有些學(xué)生用手抱住身體，表現(xiàn)出冷的樣子，“oh, It’s very cold.”而有些學(xué)生還左右搖擺，“It’s windy. I can fly.”學(xué)生都沉浸在風(fēng)聲中，仿佛自己置身于呼呼的北風(fēng)中，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)，還充分激發(fā)了學(xué)生的想象力。同樣的，在教授一些食物或水果的時(shí)候，也可以讓學(xué)生，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，看一看，調(diào)動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官經(jīng)驗(yàn)激活各種智能，來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞。
三、掌握正確的語(yǔ)音規(guī)則。
在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)滲透語(yǔ)音教學(xué)尤為重要。英語(yǔ)是一種表音的文字，其發(fā)音拼讀與書(shū)寫(xiě)之間是有一定的聯(lián)系的，有效掌握拼讀規(guī)則和單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，對(duì)單詞的書(shū)寫(xiě)記憶會(huì)產(chǎn)生有效的幫助。
利用字母與音標(biāo)之間的關(guān)系記憶單詞，英語(yǔ)單詞讀音與書(shū)寫(xiě)相互印證。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生掌握了音標(biāo)就發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：字母與音標(biāo)之間存在著必然的聯(lián)系。比如，a字母在閉音節(jié)詞中發(fā)[[?]，那么[b?t]肯定是bat，map肯定是[m?p],以此類(lèi)推，舉一反三，學(xué)生便掌握了這種記憶的有效途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)其音，知其形;見(jiàn)其形，知其音，讀寫(xiě)單詞能力都有了很大提高。
猜你喜歡：