英語單詞的形象聯(lián)想組合記憶法如何高效記憶(2)
21，Ubiquitous [ju:’bikwits] a.到處存在的
(音義串聯(lián))到處存在的經(jīng)濟不景氣，又逼苦他死。
諧音提示：又逼苦他死;
正確發(fā)音為： Ubiquitous [ju:’bikwits]
22，Vulnerable [‘vQlnrb([)l] a.易受傷的
(音義串聯(lián))挖了好象寶藏似的東西，手很容易受傷。
諧音提示：挖了若寶;
正確發(fā)音為： Vulnerable [‘vQlnrb([)l]
23，Wander [‘wCnd] v.閑逛
(音義串聯(lián))百貨公司特價時，到處閑逛問價錢。
諧音提示：溫的;問的;晚的。
正確發(fā)音為： Wander [‘wCnd]
24，Xenophobia [,zen[;f[ubi[] n.懼外癥
(音義串聯(lián))日本人這么封閉，拒絕外面信息。
諧音提示：這么封閉啊
正確發(fā)音為： Xenophobia [,zen;fubi[]
25，Yawn [jC:n] v.打哈欠
(音義串聯(lián))邊打哈欠邊抓癢。
諧音提示：癢
正確發(fā)音為： Yawn [jC:n]
26，Zest [zest] n.樂趣、風味
(音義串聯(lián))一邊跳舞一邊喊 yes 很有樂趣。
諧音提示：熱死;yes
正確發(fā)音為： Zest [zest]
第三節(jié) 英語單詞詞義的形象串聯(lián)記憶法
《英語單詞形象記憶法》簡稱“SY記憶法”，s代表Shanghai,上海，Y代表姚的姓。以區(qū)別于其他記憶法。我們只選取“串聯(lián)形象記憶法”
串聯(lián)形象法是幫助記憶一個英語單詞有多種意義的聯(lián)想記憶法。
英語中擁有數(shù)量眾多的一詞多義的單詞。這同中文的情形頗為相似。一個詞，當它具有兩個以上的意義時，其中必有一個是本義，而其他的則是引申義，即從本義“引申”出來的，發(fā)展出來的。
例如，中文的“道”，本義是。路”，引申為達到道德標準的途徑，如“朝聞道，夕死可矣”(《淪語·里仁》);還引申為正當?shù)氖侄危?ldquo;不以其道得之，不處也”(《論語·里仁》)。
大多數(shù)的一詞多義的英語單詞，同樣能找出其本義與引申義。例如：bar，本義為“桿、棒”。桿、棒可作障礙用，引申為“障礙物”，“圍欄”;又在法庭上有圍欄，引申為“法庭”;餐館里有“圍欄”分開店主與顧客，故又引申為“酒吧”、“柜臺”;等等。
我們也許在閱讀中常遇到這樣的障礙：一個句子，沒有不懂的語法結(jié)構(gòu)，也沒有“不識的生詞”，但卻瀆不懂意思。其實，攔路虎往往就是那個看來認識而并不認識的單詞。我們雖掌握了它的某一意義，而未掌握它在該句子中的另外的意義。因此，它仍然是一個生詞。
例：It is a poem by an unknown pen. “它是一首不詳?shù)墓P的詩”，讀不通。其實這句英語中的pen不是“筆”，而是“作家”，這樣就讀通了：“它是一首作者不詳?shù)脑?rdquo;。 Pen不僅有“筆”、“作家”的意思，還有”寫作”、“柵欄”，
“把…關起來”等意思。串聯(lián)形象法通過一定的組合排列，將pen的幾個中文意思串成一句句子，以便聯(lián)想記憶： “ 把作家關起來，在柵欄內(nèi)用筆寫作 ”。 記住了這句句子，也就記住了pen的多種意義。比如：pen，你若已知它是“筆”、“作家”、“寫作”等意思，而不知其“柵欄”、“把…關起來”的意思，那么就可刪改為：柵欄把作家關起來 串聯(lián)形象法的思路，關鍵在于用已知的意思串聯(lián)未知的意思。
在編制串聯(lián)形象句子時，要考慮釋義之間有意義上的聯(lián)系，這種聯(lián)系可以是奇特的甚或荒誕的。讀者實踐后會發(fā)現(xiàn)，奇特的聯(lián)系更容易記住。
由于英語中一詞多義的單詞俯拾皆是，因而，串聯(lián)形象法應用范圍甚廣
第四節(jié) 組合運用
我們將形象代碼法、音義串聯(lián)法和詞義串聯(lián)形象法組合起來對初、高中英語的常用3000—5000單詞進行逐字的自己創(chuàng)作一翻。
例一，Afraid [’freid] adj.害怕
(一)代碼詞義聯(lián)想法：
1)代碼：a—一個，f—佛，ra—喇，i—我,d—得
2)語文造句：一個(鬼怪式)佛喇(嘛的作法)我(看)得(非常)害怕。
3)詞義聯(lián)想：一個+佛+喇+我+得——害怕
(二)音義串連法：
1)，諧音提示：阿飛的
2)音義串聯(lián)：(女同學碰到)阿飛的(王某)，(非常)害怕。
3)正確讀音為：Afraid [’freid]
(三)詞義串連法
1，查字典，按照《學生英漢漢英多用詞典》查出其基本詞義：為害怕;擔心。
2，可用造句法將兩者連接起來：
女同學碰到阿飛非常害怕，我為其擔心。
初中同學只學習上面。下面為高中同學作進一步的學習用。
3，若使用金山詞霸來查美國傳統(tǒng)詞典的基本詞義，為：
?、貴illed with fear:
恐懼的，害怕的充滿恐懼的：
?、赼fraid of ghosts; afraid to die; afraid for his life.
害怕鬼;怕死;擔心他的生命
③Having feelings of aversion or unwillingness in regard to something:
不情愿的，嫌棄的對事情反感的或不情愿的：
?、躰ot afraid of hard work; afraid to show emotion.
不怕艱苦的工作;不愿意顯露感情
⑤Filled with regret or concern. Used especially to soften an unpleasant statement:
恐怕后悔的或遺憾的，尤指用于婉轉(zhuǎn)地陳述令人不快的言語：
⑥語文造句：(女同學碰到)阿飛(時非常的)害怕并充滿恐懼的，她像害怕鬼一樣嚇得怕死，并擔心她的生命;
我極不情愿的，嫌棄的對事情反感的或不情愿的：并不愿意顯露感情，恐怕后悔的或遺憾的
4，在使用金山詞霸來查出全部詞義時它還包括有以下內(nèi)容：
1) 一般用法：2)繼承用法：3)習慣用語：4)特殊用法：5)派生詞匯等等。如例：
例1, claim [kleim] vt. 要求
(一)代碼詞義聯(lián)想法：
1)代碼：c——- 雌，la——拉， i—— 我， m—— 模
2)語文造句：要求c 雌(雞)la拉 i 我 m 模(它)
詞義聯(lián)想：要求——雌+拉+我+模
(二)音義串連法：
claim [kleim] vt. 要求
(音義串聯(lián))
要求(聽)克勒蒙(的話)
諧音提示
克勒蒙
正確讀音為： claim [kleim]
(三)詞義串連法
1，查字典，或使用金山詞霸來查出全部詞義，
下面是按照《大學英語5000單詞詳解》
基本詞義 claim [kleim] vt.
1)(據(jù)權(quán)利)要求， 索取， 索賠， 認領， 申請
2)主張， 聲稱， 自稱， 斷言
3)值得， 需要重視[注意]
2，若按照金山詞霸2002版本其詞性變化為：
1)claim [kleim] vi.
(1)提出需要
(2)要求賠償損失(against)
2)Claim [kleim] n.
(1)(根據(jù)權(quán)利提出的)要求， 索賠， 索取， 認領
(2)(應得的)權(quán)利， 所有權(quán)， 要求權(quán)， 資格
(3)要求物， (礦區(qū)等的)申請購買地
(4)主張， 斷言， 聲稱， 自稱
3，詞義串連
(1) claim [kleim] vt. (根據(jù)權(quán)利)要求(取得)索取(與)索賠(的財產(chǎn)) 認領;(然后) 申請(將我們的)主張(向他們) 聲稱
(你那種) 自稱(的) 斷言(是錯誤的); 值得(我們大家) 需要重視[注意](的)。
(2)claim [kleim] vi. 提出需要(向他們)要求賠償損失
(3)Claim [kleim] n.(根據(jù)權(quán)利提出的)要求(和) 索賠(與) 索取(來) 認領(我們應得的財產(chǎn)的)權(quán)利(和) 所有權(quán)(以及)
要求權(quán);
(我們有) 資格(獲得)要求物(如) 申請購買(礦區(qū)土)地;
(這個)主張(我敢) 斷言(和我們的) 聲稱(或) 自稱(是一樣的有效的)。
4，例句：
1)一般用法：
claim a large amount against him 要求他賠償大量金額。
Every citizen may claim the protection of the law. 每一公民均可要求法律的保護。
Does anyone claim this umbrella? 有沒有人認領這把傘?
2)繼承用法
claimable adj. 可要求的; 可索取[賠]的
Claimee [kleim`i:] n. 被索賠人
claimless adj.
3)習慣用語
have a claim on 有對...要求權(quán)
have a claim to 有對...要求權(quán)
have many claims on 對...有許多要求
have no claim on 沒有對...要求的權(quán)利;無資格得到
have no claim to 沒有對...要求的權(quán)利;無資格得到
hold down a claim 在某一地區(qū)居住一段時間以便要求擁有土地所有權(quán)
jump a claim [美]占有別人的所有物，強占別人土地的采礦權(quán)
4)特殊用法
accessory claim 附帶權(quán)利要求
adjusted claim 精算后請求金額
assigned claim 轉(zhuǎn)讓債權(quán)
attendant claim 附帶要求
bad claim 不良債權(quán)
baggage claim 領取行李
barred claim 失去時效的債權(quán)
belated claims 遲索的賠款
以上舉例我將它命名為“英語單詞形象聯(lián)想組合法”做了介紹，學習英語單詞的最好方法是按照上述方法，自己將5000單詞一一的作一套形象聯(lián)想，開始每天做10個，隨著自己能力的提高，可加大每天的量，如果你每天能達到20個一年就是6000單詞;若是50個，則三個多月就能達到 5000單詞。
但是要使用回憶與創(chuàng)造環(huán)境的技巧，每天的學習時間不要超過2小時。
第五節(jié) 組合記憶法在專業(yè)詞匯上代碼的變通使用
一、先看一個例子：
例1：horsefeathers這個詞，我們可以分成horse(馬)十feathers (羽毛)兩個部分來記，并且認為它們之間構(gòu)成了一種意念關系。一般來說，馬的身上是不會長出羽毛的。但是，在某種特定的情況下，馬的身上不僅可以長出羽毛，還可以長出火箭或?qū)?。上述這種情況在做夢時完全有可能出現(xiàn)。所以horsefeathers的第一個含義是“夢話”。如果你不是在做夢，卻硬說馬的身上能長出羽毛，那么horsefeathers的第二個含義便是“胡說”。顯然，如果我們掌握了這個詞內(nèi)在的意念關系， 這個詞就會在原有詞匯的基礎上被牢牢地記住。
例2，同樣，poppycock這個詞也可以分開記：poppy
(罌粟花)十cock(公雞)。不可能長在公雞的身上，所以其含義是“胡扯”，“廢話”。英語中具有這種意念關系的詞匯， 也是屢見不鮮的。
例3，hexachlorocyclohexane
[,heks,klC:ru,saikl’heksein ]
(六氯環(huán)己烷，六六六)
這個詞，如果我們不是按照其字母排列而是按照其組合關系來記，就能刪繁就簡，化難為易。heza(六)，
chloro(氯)，cyclo(環(huán))，hex(六，己)，ane(烷)，
這些部分組合在一起便是hezachlorocycloLezaae。
例4，再如：
pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis
[ `nju:mnu, Qltr-,maikrs` kCpik`silikvCl`keinu kuni`usis ]
n.[醫(yī)]硅酸鹽沉著病,矽肺病 這個詞是由45個字母組成的，見上海譯文出版社《新英漢詞典》1009頁，商務印書館;《英華大詞典》第1065頁，國防工業(yè)出版社《英漢技術(shù)詞典》第l 563頁?；蚪鹕皆~霸2002版。分開記：pneumono(肺)，ultra(超)，microscopic
(顯微的，細小的)silico(硅)，volcano。(火山)，coni、(塵埃)，osis(表示病名的后綴)，那么這個詞的含義， 就是極其微小的硅的粉末象噴發(fā)的火山灰一樣沉積在肺中即肺塵病或硅酸鹽沉著病。同時，也可記住由這些部分組合而成的另外一些新詞：pneumono(肺)是pneumonia(肺炎)的醫(yī)學詞，silicosis(石末沉著病);pneumonosilicosis(硅肺)，coniosis(粉塵病)，pneumonoconiosis(塵埃沉著病) 所以，這類專業(yè)詞匯，往往是由其它詞匯組合而成，因此，組合法首先是應用原詞匯來組合，當然，要能用原詞匯，就必須自己有一定的原詞匯的基礎。
二、專業(yè)詞匯的組合法便需采取變通的方式，首的字才進行代碼變換、音義串連和詞義串連。
例pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis[`nju:mnu, Qltr-,maikrs’kCpik’silikvCl’keinukuni’ usis]
第一步：查其原詞匯為：pneumono(肺)，ultra(超)，microscopic(顯微的，細小的)silico(硅)，volcano。(火山)，coni、(塵埃)，osis(表示病名的后綴);
第二步：只對其中不熟悉的詞匯進行代碼變換、音義串連和詞義串連;假設，此例中只有pneumono(肺)為不熟悉的單詞。就可進行代碼變換、音義串連和詞義串連;
第三步：將pneumono(肺)進行代碼變換、音義串連和詞義串連。
(一)代碼詞義聯(lián)想法：pneumono [`nju:mnu]
1)代碼：p—坡，ne—非，mo—磨，no—不是。
2)語文造句：坡(上并)非(是)磨(子，它)不是(磨子而是)肺。
3) 字形與詞義聯(lián)想：坡+非+磨+不是——肺。
(二)音義串連法：
pneumono [`nju:mnu] 肺(音義串聯(lián))肺中有滿落的石頭諧音提示：有滿落
正確讀音為： pneumono [`nju:mnu] 肺
(三)詞義串連法：本字無多義，但轉(zhuǎn)義詞pneum adj.空氣等就多了此處(略)
簡單有效的英語單詞記憶法
首先，推薦大家知道背單詞要掌握的兩個原則：短時記憶原則、多次重復原則。
一、短時記憶原則
背單詞的時間跨度一定不能太長，太長的話前面背過的都忘了，還容易對背單詞產(chǎn)生厭倦情緒，背單詞的一個周期一定不可以超過一個月的時間。15～30天是背單詞最好的一個時間周期。如果將全部單詞分在三個月來背，想象那是一個什么樣的狀態(tài)?當你背到第三個月的時候，前面背的全都忘記了，第三個月背完以后，你會發(fā)現(xiàn)第三個月也沒記住多少。所以背單詞一定不能超過一個月，但是也不能短于15天的時間。
二、多次重復原則
很多同學以前背單詞很容易就忘了，就是因為他只背了一次，背一次注定會忘，一定要多背幾次，背幾次呢?4～6次，最好是爭取背六遍。只要是把單詞背過了六遍，肯定你能把他給記住。
重復是記東西唯一的方法，這就跟生活中很多產(chǎn)品的廣告詞我們能脫口說出來一樣，比如我說今年過節(jié)不收禮，你腦子馬上反應出一句話，收禮只收腦白金。像這樣東西買過的肯定少，喝過的更少，收到的至少我們現(xiàn)在還沒到那年齡。但為什么這個廣告詞你能記得住，不動腦筋都能對出來，原因就是這個廣告在任何一個臺，看一個小時就一定會出現(xiàn)至少一次以上
1讀音記憶
根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。外來語：中文中有許多詞來自英語，這些詞的發(fā)音近似英語。
如：tank坦克，jeep吉普車，coffee咖啡
2歌訣記憶
如：new新的;門[n]前一只鵝[e],曲頸向天歌，借問哪里去，直奔小山坡[w] 。
chair椅子：小汽車 c a r, h i來 中間插，你和我坐上去，兜兜風真瀟灑。
區(qū)分am are is的用法 :我用am, 你用are, is用于他，她，它,以上主語是單數(shù)，一個以上是復數(shù)，復數(shù)主語用are。
我用have，你用have，has用于他，她，它，以上主語是單數(shù)，復數(shù)主語用have。
3睡眠記憶
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺，第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。(一般上午9-11點，下午3-4點，晚上7-10點記憶力比較好)
4感官記憶
記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。(多動手寫)
5復習記憶
記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間要 進行復習，鞏固所學單詞，反復記憶。
6整體記憶
把幾個字母看作一個整體來記 如: “ow” 再加上不同的字母，可組成how(怎么樣，如何), cow(奶牛), now(現(xiàn)在), down(下), know (知道)”等;
“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight(8), right(右，正確的), night(晚上),等。“ear”，在前面加上不同的字母可組成bear(熊)，pear(梨)
7形象記憶(聯(lián)想記憶)
英語的一部分單詞和漢語一樣，起源于像形，每個字母
都有其代表的含義。
如：orange，突出了橘子的圓形(o)，lion突出了獅子的長長的尾巴(l)如：“tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。
“eye” 把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。“banana ”把a看成一個個的香蕉。“bird” 把b和d看成兩個翅膀，glass玻璃：哥(g)拉(la)兩條蛇(ss)，
Welcome歡迎 ：我們[we]招手(l)來[come] 歡迎·····等等。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園
8加法記憶
如：hand(手)+bag(包)=handbag (手提包);sun(太陽)+glasses (眼鏡)=sunglasses (太陽鏡) Rain(雨)+coat(外套)=raincoat(雨衣), class+room=classroom
9分類記憶
把單詞進行分類，如：顏色：green 綠色 grey 灰色 文具： pen 鋼筆 pencial :鉛筆 動物 ：shark 鯊魚 crab 螃蟹 食品 ：bread 面包 cake ：蛋糕
10卡片記憶
自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
11觀察記憶
就是把兩個以上極其相似的單詞排列在一起 記憶 ： 如：ice冰 - rice 米飯 -nice 美麗 。
old 老的 -cold冷的 -hold 拿 our我們的 -your 你們的 -four 四 。 eat吃- meat肉 -seat座位 boy 男孩 toy 玩具 he他 she她 not no
12對比記憶法
英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和
同音異形異義詞等。
例如：(1)反義詞：high—low , big—small, quick—slow, right—wrong, right-left good—bad, fat---thin, hot—cold up-down 等 同形異義詞： right(正確)—right(右邊的), watch(看)—watch(手表)，
orange(橙色的)—orange(橙子)等
13比較記憶
同音詞的比較 如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write
too(也)—two(二) their(他們的)—there(那)等。
如何高效的記憶英語單詞
1. 直觀的詞
這里所說的直觀的詞包括由簡單詞派生出來的詞，比如methodology表示"方法論"，minimize表示"最小化";前后綴特別明顯的詞，比如inevitable表示"不可避免的"，incompetent表示"無能力的"，undesired表示"不想要的";合成詞，比如counterproductive表示"反效果的";和已知單詞長得很像的詞，無所謂科學不科學，比如dreadful表示"可怕的"，和dead很像，imitate表示"模仿"，加一個s就是similar，gigantic表示"巨大的"，來自giant，prudent表示"謹慎的"，和student很像，學生很謹慎。
2. 發(fā)音獨特的詞
這里所說的發(fā)音獨特的詞包括諧音法的詞，比如merchandise表示"商品"，發(fā)音像"摸錢袋子";音譯詞，比如intelligence表示"智力"，是"因特爾"的商標來源;發(fā)音獨特的外來語，比如entrepreneur表示"企業(yè)家"，來自法語;含義不好并且"難聽"的詞，其實語言的發(fā)音無所謂好聽與難聽，但正因為某個詞有不好的意思，讓我們感覺不好聽，既然這樣，我們直接把意思不好的詞往難聽的角度去聯(lián)系，不斷地"惡心"地想象這個詞，最后只要有不好的感覺就是記住了，比如:taboo表示"禁忌"，發(fā)音也很獨特，加上例句"Eating human flesh is an absolute taboo in civilized countries。"(在文明的國度里，吃人肉絕對是禁忌。)很容易形成感覺。
3. 配套詞
配套詞是詞典編纂學中的概念，指的是一些詞形成了整個含義范疇，這些詞通常具有類似的拼寫，或是反義詞，放在一起比較好記。比如carnivore表示"食肉動物"，herbivore表示"食草動物"，omnivore表示"雜食動物";再比如perceptual cognition(感性認知)，intellectualcognition(知性認知)，rational cognition(理性認知)分別表示康德哲學理論中提及的對事物認知的三個層次。如果不講全，會給人一種不完整的感覺。
4. 近義詞
所說的近義詞是相對于同義詞(synonym)中的絕對同義詞(absolute synonym)來說的，語言當中詞匯含義完全對等的絕對同義詞可以說是鳳毛麟角，很多詞之間只是含義部分重合，即這里所說的近義關系。讀者在背單詞的時候經(jīng)常會碰到這些近義詞，有的是從詞匯書或詞典里的近義詞辨析當中看到的，有的是在詞匯量的擴展當中自己慢慢發(fā)現(xiàn)的。不要覺得記憶近義詞是件很頭疼的事，其實詞匯的多樣性是語言的一個很美的特點，是在漫長的語言發(fā)展過程中逐漸形成的。英語近義詞的豐富主要是由于外來語和本族語成分的巧妙混合所致。大家要慢慢仔細體會近義詞匯之間的相同點和差別，這樣在閱讀的時候可以理解出作者的傾向、文章的感情色彩，同時寫作的時候也能選擇更加貼切的詞。
例如:
明顯的 adj. apparent，clear，distinct，evident，manifest，obvious，patent，plain
真正的 adj. authentic，genuine，real
荒謬的 adj. absurd，ridiculous
綜合以上四個特點，讀者學習英語詞匯時一定要遵循以下三個步驟，這三個步驟分別是從音、形、義三個方面了解單詞:
第一步:根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。
剛開始要默讀或朗讀單詞，通過發(fā)音理解和強化，這一點對于表音語言尤為重要。讀單詞盡量不看音標，像讀拼音一樣直接拼讀，如果不放心，可以根據(jù)錄音模仿，留意音標和發(fā)音之間的關系，這樣才會逐漸形成音節(jié)的讀音規(guī)律，達到看到任何一個詞都會讀，聽到不認識的詞也能寫出來的水平。也就是扔掉音標這個拐杖之后發(fā)現(xiàn)沒有拐杖是可以走路的，倘若總依賴音標就會拄著拐杖走一輩子。
第二步:觀察單詞的前后綴。
這一步是觀察單詞里是否包含自己認識的部分，用認識的部分去聯(lián)系整個詞。前后綴的通用性明顯比詞根強很多，派生出的詞非常多，所以詞根學會常見的就夠了，而每一個前后綴都值得理解和總結(jié)，本書附錄1里有《常用前后綴》列表，以供查閱。學生要養(yǎng)成通過前綴聯(lián)系單詞含義，通過后綴聯(lián)系單詞詞性的習慣。
第三步:分詞性記單詞，用詞組、例句反復強化。
第三個步驟最為關鍵，也是筆者詞匯教學的最大不同，要求學習者根據(jù)單詞詞性，自行組詞或造句，也可以用書里已有詞組和例句來強化，最終形成語感，這一點還可以描述為"邊讀邊想"或"邊記邊想"。比如記calculate /ˈkælkjuleɪt/vt. 計算，可以組成如下詞組:calculate the time，calculate the speed，calculate the area，calculate the volume，calculate the cost，calculate the consequence等等，每讀一遍，想象一遍含義，每個詞大約花費二三十秒，然后看下一個詞，循環(huán)往復。
最后要注意的是按照這三個步驟看單詞時不要一次仔細看少量詞，而要每次看的詞多，每個詞看得快，看的遍數(shù)多，才能有效地記住。
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