如何利用卡片記憶英語(yǔ)單詞的好方法
如何利用卡片記憶英語(yǔ)單詞的好方法
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先遇到的是詞匯問(wèn)題，一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低很大程度上取決于他的詞匯量有多大。單詞是學(xué)英語(yǔ)必過(guò)的一道坎。但是很多人背單詞又背得很痛苦， 為什么呢? 歸根到底就是兩點(diǎn)：沒(méi)有毅力和沒(méi)有良好的背單詞習(xí)慣。首先，堅(jiān)持是必須的，無(wú)論你上過(guò)多少個(gè)詞匯班，如果回家不復(fù)習(xí)，不看筆記，不翻紅寶書(shū)，那真的誰(shuí)也救不了你的詞匯。接下來(lái)小編跟你講講如何利用卡片來(lái)巧妙記憶英語(yǔ)單詞。
如何利用卡片記憶英語(yǔ)單詞
1、剔除已知詞匯，整理未知詞匯
在英語(yǔ)每天復(fù)習(xí)時(shí)間里，抽出一兩天的時(shí)間，其他的什么也不要做，在網(wǎng)上找一份標(biāo)準(zhǔn)的考研大綱詞匯的電子版，打印下來(lái)或是在電腦上，從頭到尾掃一 遍，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的詞剔除掉。一定要見(jiàn)了英文就能知道中文的那些單詞，看了英文半天也想不起中文那些單詞那就是不認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)別對(duì)自己手軟!否則當(dāng)心考試的時(shí) 候試卷向你痛下毒手!
Ok，這樣留下的就都是生詞，再花點(diǎn)時(shí)間把這些單詞打亂順序整理一遍。最好是別一開(kāi)頭就A字打頭，隨便一個(gè)字母開(kāi)頭都可以，不然就會(huì)有“審美”疲勞的。
做完準(zhǔn)備工作后，統(tǒng)計(jì)一下不認(rèn)識(shí)的詞。這應(yīng)該能代表你個(gè)人的一個(gè)實(shí)際的情況了。接下來(lái)每天利用復(fù)習(xí)空隙，買(mǎi)幾打硬的白卡片，以一個(gè)星期為一個(gè)周 期。比如說(shuō)你有3000個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，每天把總結(jié)出的不認(rèn)識(shí)的單詞抄到白卡片上，每張20個(gè)單詞(根據(jù)你紙張的大小來(lái)定)。正面英文，反面中文。把最常用 的一兩個(gè)中文意思抄下來(lái)，直到背爛為止。一天抄10張，一天就能抄上200個(gè)單詞，這3000個(gè)詞在20天左右里就可以背上一遍。這一遍結(jié)束以后，實(shí)際已 經(jīng)是對(duì)這些單詞有了一個(gè)強(qiáng)記的過(guò)程。寫(xiě)下來(lái)的東西印象是很深的，為以后的背誦已經(jīng)打下一定的基礎(chǔ)了。這種一邊動(dòng)手一邊動(dòng)腦的記憶，比你搖頭晃腦的背上幾遍 要有效的多。別忘了把這些卡片編好號(hào)，這些卡片可是要時(shí)刻伴你左右，直到你考研結(jié)束。
2.卡片天天身上帶，沒(méi)事背背記得快
平時(shí)的時(shí)候，把這些卡片每天抽五張帶在身上，沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)看看。在食堂排隊(duì)買(mǎi)飯的時(shí)候，在車(chē)站等車(chē)的時(shí)候等等這種細(xì)碎的時(shí)間。這樣一天下 來(lái)這五張卡片的100個(gè)單詞至少可以看上四五遍。每天晚上睡前把昨天的五張?jiān)俜鰜?lái)看看復(fù)習(xí)下。這樣一天75個(gè)，一個(gè)月下來(lái)能將這3000個(gè)單詞背個(gè)來(lái) 回。實(shí)際上這些單詞每一個(gè)都見(jiàn)過(guò)好多遍了，能夠見(jiàn)到英文想起中文的幾率已經(jīng)很高了。每周找個(gè)固定的時(shí)間把這些卡片重新打亂順序再溫習(xí)一遍，記憶效果會(huì)更加 明顯。
平時(shí)在練習(xí)閱讀，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作的時(shí)候，對(duì)自己背過(guò)的單詞檢驗(yàn)一下，對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一下，錯(cuò)了繼續(xù)努力。這樣一來(lái)，這5500個(gè)詞可以化整為零到 200張卡片，再細(xì)化到每天5張，大大降低了背單詞的壓力。平時(shí)背單詞的時(shí)候結(jié)合做題，堅(jiān)持下來(lái)的話，，基本可以把考研單詞做到一個(gè)中等熟練的水平。當(dāng)然 光背單詞還是不夠的，建議花一定的時(shí)間系統(tǒng)地看一些考研名家的輔導(dǎo)教材，海文學(xué)校特別提醒的是要集中看完型填空、詞匯辨析一類(lèi)的部分，從細(xì)節(jié)上對(duì)背過(guò)的單 詞作一些深入的辨析，特別是要把自己想當(dāng)然一看就選了的，但選錯(cuò)了的題目用紅筆標(biāo)注出來(lái)。自己將這些常出錯(cuò)的題目集中記在一個(gè)本上作為以后沖刺時(shí)的重點(diǎn)回 憶題。這個(gè)步驟的時(shí)間一定要舍得花，不光是對(duì)完型和詞匯，打好了單詞的基礎(chǔ)對(duì)閱讀、寫(xiě)作和任何其他部分都很有好處。
3.考試臨近不放松，堅(jiān)持到底全搞定
臨考前一個(gè)月隨意抽取單詞來(lái)考自己，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)隨便抽哪一張，問(wèn)哪一個(gè)單詞你都基本認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這些單詞就已經(jīng)在你腦子里了。過(guò)了單詞這一關(guān)，你 說(shuō)你還有啥好怕的，地基打好了，后邊慢慢往上壘就行了。剩下要做的就是在做模擬題的時(shí)候大膽地運(yùn)用這些單詞，幫助自己樹(shù)立信心，提高分?jǐn)?shù)!
記憶單詞的好方法
光憑死記硬背，應(yīng)采用巧記，這樣才能起到事半功倍的效果。現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹幾種方法供參考。
1、語(yǔ)音記憶
語(yǔ)音記憶就是根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，具體可分為以下幾種：
1.1 外來(lái)語(yǔ)。中文中有許多詞本身來(lái)自英語(yǔ)，因此這類(lèi)詞的發(fā)音近似英語(yǔ)，我們只要依據(jù)發(fā)音便可記憶。如：sofa(沙發(fā))，pudding(布丁)，caffee(咖啡)，curry(咖喱)等。
1.2 字母組合。英語(yǔ)中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，如：sh發(fā)/∫/等，我們只要掌握了它們之間聯(lián)系的規(guī)律，正確發(fā)音，記憶單詞就方便多了。
1.3 同音異義。英語(yǔ)中有些單詞發(fā)音相同。但詞形和意思不同，平時(shí)稍加留意，有助于記憶單詞。如：/rait/——write(寫(xiě))，right(對(duì));/beis/——base(基礎(chǔ))，bass(低音部)等。
1.4 同形異音。有的單詞形同音不同或重音不同，意思也不同，便于聯(lián)想記憶。如：live——/liv/(生存)，/laiv/(活的，實(shí)況轉(zhuǎn)播的)等。
1.5 開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)。在英語(yǔ)中有不少重讀閉音節(jié)單詞只要在詞尾加-e就可轉(zhuǎn)變成另一個(gè)開(kāi)音節(jié)單詞。如：bat(球棒)，bate(減少);plan(計(jì)劃)，plane(飛機(jī));bit(一點(diǎn))，bite(叮咬);cut(切割)，cute(聰明的，漂亮的)等。
1.6 諧音。利用單詞發(fā)音的諧音記憶單詞，生動(dòng)、有趣，又便于記憶。如：umbrella(因沒(méi))傘，俺們不來(lái)了;spiderman——蜘蛛人，(是)失敗的人。
2、詞形圮憶
詞形記憶就是根據(jù)單詞的詞形變化規(guī)律來(lái)記憶單詞。主要有以下幾種：
2.1 詞綴。在我們稱(chēng)為詞根的單詞前面或后面加上前綴或后綴。通常前綴轉(zhuǎn)變單詞的詞義，而后綴轉(zhuǎn)變單詞的詞性和詞義。如
tell v.(講)——retell v.(再講);known adj.(知曉)——unknown adj.(未知的)
war n.(戰(zhàn)爭(zhēng))——prewar n.(戰(zhàn)前);way n.(道路)——subway n.(地鐵)
care n.(注意，小心)——careful adj.(小心的)——carefully adv.(小心地)
treat v.(對(duì)待)——treatment n.(待遇);health n.(健康)——healthy adj.(健康的)
2.2 合成。英語(yǔ)中有不少單詞可以合并而成為另一個(gè)單詞，合成又可分為完全合成和部分合成。
2.2.1 完全合成。即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的整體單詞構(gòu)成。如：matchgirl(賣(mài)火柴的女孩)，sleep-walk(夢(mèng)游)，face-to-face(面對(duì)面)，commander-in-chief(總司令)
2.2.2 部分合成。即由兩個(gè)單詞中一個(gè)單詞的前半部分與另一單詞的后半部分組合而成。如：motor + hotel—— motel(汽車(chē)旅館);television + broadcast——telecast(電視播送);smoke + fog——smog(煙霧); breakfast + lunch——brunch(早中飯)。
有時(shí)，也有用兩個(gè)單詞中位置相同部分組合成一個(gè)單詞的，如：International Police——Interpol(國(guó)際警察);American Indian——Amerind(美國(guó)印第安人)。
2.3 增減字母。即在一個(gè)單詞的前后增加或減少某個(gè)字母。如：Long(長(zhǎng)的)——along(沿著);ward(病房)——award(授與);war(戰(zhàn)爭(zhēng))——warm(溫暖的); pit(坑、穴)——pity(憐憫)。
2.4 替換字母。即將一個(gè)單詞中的某個(gè)字母替換成另一個(gè)字母。如：rice(米、飯)——rise(升起);work(工作)——word(單詞);dip(蘸)——kip(千磅)——lip(嘴唇)——tip(尖)——zip(拉上/開(kāi)……的拉鏈)
2.5 形象化。即把一個(gè)單詞結(jié)構(gòu)視為一個(gè)物體來(lái)記憶。如把單詞eye看作是一雙眼睛中間加上一只鼻子，這樣就不易遺忘。
3、詞義記憶
詞義記憶就是按照單詞相同或不同的含義進(jìn)行記憶，具體可分為以下幾種：
3.l 同、近義詞。即按照同義和近義詞的分類(lèi)來(lái)記憶單詞，如：美麗，漂亮beautiful——pretty——fair——handsome;工資，報(bào)酬pay——salary——wage;醫(yī)生doctor——physician——surgeon;希望，期望wish——hope——expect——want.
不過(guò)在記憶這些單詞時(shí)，有必要了解使用上的區(qū)別，以免日后使用不當(dāng)。
3.2 反義詞。即把一個(gè)詞與其反義詞結(jié)合起來(lái)記憶。如：optimistic(樂(lè)觀的)——pessimistic(悲觀的);maximum(最大量)——minimum(最小量);strong(強(qiáng)壯的)——weak(虛弱的)。
3.3 同類(lèi)詞。即把詞義含有相同性質(zhì)的事物或動(dòng)作的單詞編在―起記憶。如：衣物：clothes，coat，dress，shirt，blouse，skirt，sweater，jacket，uniform，gown，trousers等。文具：stationery，pen，pencil，ball-pen，pencil-box，ruler，eraser，in，inkpot，sharpener，compass等。烹調(diào);cook，boil，fry，bake，braise，smoke，roast，simmer，stew等。
每人記憶單詞的方法有所不同，只要適合自己就是好方法。但一般說(shuō)來(lái)，記憶英語(yǔ)單同時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、切忌貪多、求快。飯要一口一口地吃，詞要一個(gè)―個(gè)地記，要學(xué)會(huì)以舊帶新、循序漸進(jìn)、鞏固舊單詞、擴(kuò)大新詞匯。
2、詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。離開(kāi)了語(yǔ)句和情境，詞就沒(méi)有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。
3、運(yùn)用科學(xué)方法，增強(qiáng)記憶。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，要想增強(qiáng)單詞的記憶，就得積極應(yīng)用、大膽實(shí)踐，不斷提高單詞的復(fù)現(xiàn)率。現(xiàn)代社會(huì)給我們提供了十分良好的使用英語(yǔ)的環(huán)境，我們應(yīng)該充分利用一切機(jī)會(huì)多聽(tīng)、多說(shuō)、多看英語(yǔ)，使單詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的腦海里，這樣自然就不易被遺忘。
英語(yǔ)單詞記憶法
一:分類(lèi)記憶法
小學(xué)英語(yǔ)的每個(gè)單元基本是一種一樣的單詞類(lèi)型，比如當(dāng)學(xué)生學(xué)了關(guān)于食物的單詞時(shí)，我們可以把食物分成水果(fruit)，主食(main food)，蔬菜(vegetable)和肉類(lèi)(meat)，水果又分為apple,pear,oange,banana… 主食又分為rice,noodle，而rice又可以讓學(xué)生發(fā)揮想象egg rice,eggplant rice, cotton rice…蔬菜又分為cucumber,cabbage,eggplant…肉類(lèi)又分為mutton,chicken,meat…那么最后在學(xué)生的腦海中不是一個(gè)個(gè)分開(kāi)的不相關(guān)的單詞而是相關(guān)的單詞群，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自己也會(huì)試著去歸類(lèi)，單詞就像滾雪球似的越來(lái)越大。當(dāng)我們教衣服的時(shí)候，我們可以有意識(shí)的根據(jù)在不同的季節(jié)穿不同的衣服來(lái)分類(lèi)，也可以根據(jù)男女的服飾來(lái)分類(lèi)，也可以根據(jù)自己的喜好來(lái)分類(lèi)。所以當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了分類(lèi)，自然而然的當(dāng)學(xué)了一個(gè)單詞就會(huì)在腦中繼續(xù)搜索其他同類(lèi)的單詞。課后也可以布置作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)知識(shí)樹(shù)，可以畫(huà)顏色的知識(shí)樹(shù)，樹(shù)干是顏色(color)，樹(shù)枝是一種種列舉的具體的顏色:red,pink,yellow…, 也可以畫(huà)一畫(huà)動(dòng)作的知識(shí)樹(shù)，樹(shù)干是動(dòng)詞(verb)，樹(shù)枝是一個(gè)個(gè)列舉的動(dòng)詞:run,fly,walk,swim,write…還可以在這些樹(shù)枝上再畫(huà)上ing形式和加s/es形式的枝椏。特別是高段的學(xué)生，他們的知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，那么就能盡可能的多的進(jìn)行歸納了。歸納的越多記的越多。
二:首字母記憶法
小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，他看到圖是什么，他能讀出單詞，但是不看圖就看單詞，他們就不知道這個(gè)單詞是什么了，大部分初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀的能力比較低。那么如何讓學(xué)生能看到單詞能迅速的讀出來(lái)呢?那么我們平常教學(xué)中就要多關(guān)注單詞的結(jié)構(gòu)，也就是要關(guān)注字母的排列，其中一個(gè)很有效的方法是首字母歸類(lèi)法。找一找首字母相同的單詞有那些。比如首字母是a的有:apple,ant,aunt…首字母是b的有:bag,book,ball,brother,basebll player…首字母是c的有:cow,chair,Chinese,coke,cake,cayon…當(dāng)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的單詞量時(shí)可以讓學(xué)生比一比誰(shuí)能說(shuō)出首字母一樣的單詞。當(dāng)學(xué)生能關(guān)注到單詞的首字母的時(shí)候，學(xué)生就加深了對(duì)單詞的印象，就能更好的認(rèn)讀單詞，個(gè)別有興趣的孩子還可以去找找尾字母相同的單詞，或者是第二個(gè)單詞相同的單詞。找的越多就能記的越好。
三:相同發(fā)音記憶法
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，我們不僅要教學(xué)生的認(rèn)讀，而且也要有意識(shí)的滲透一些發(fā)音規(guī)則。比如當(dāng)我們教pen 的時(shí)候，最好不要教學(xué)生讀三次pen,pen,pen就完事，我們可以換一種讀法，/p/,/p/,pen, 學(xué)生學(xué)到的不僅是認(rèn)讀還知道了p在 pen中發(fā)/p/，當(dāng)我們已經(jīng)學(xué)了一些簡(jiǎn)單的相同的發(fā)音就可以總結(jié)歸納了，特別是一些簡(jiǎn)單的輔音的發(fā)音，如果學(xué)生比較大了，積累的也比較多了的時(shí)候我們也就可以滲透元音的發(fā)音。學(xué)生不僅記的多而且發(fā)音也會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)。比如簡(jiǎn)單點(diǎn)的字母c發(fā)/k/ 的音的單詞有:coke,cake,cow…字母m發(fā)/m/ 的有mother,mouse,mouth,month，難的有字母組合的發(fā)音，ar /a:/: park,star,car,hard… ay/ei/ say,play,today,May…
四:形象思維記憶法
1. 融合美術(shù)教學(xué)發(fā)，加深學(xué)習(xí)印象
小學(xué)生年紀(jì)小，圖圖畫(huà)畫(huà)幾乎是他們每個(gè)人的興趣愛(ài)好。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊繪畫(huà)，有利于加深學(xué)習(xí)印象。例如，在教授apple,pear,orange,peach 等的水果的時(shí)候，我一邊教讀單詞，一邊和學(xué)生一起畫(huà)畫(huà)，并讓他們圖上自己喜歡的顏色，學(xué)生在圖圖畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中加深了對(duì)水果單詞的理解和記憶。當(dāng)我教授關(guān)于蔬菜cucumber,tomato,potato,carrot的時(shí)候我也讓學(xué)生邊學(xué)邊畫(huà)，當(dāng)我教授關(guān)于家具的時(shí)候我也讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà) mirror,closet,trash bin…當(dāng)我在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，讓學(xué)生猜一猜是什么，學(xué)生說(shuō):an orange? an apple?a potato?a tomato? a mirror? a sun?,這時(shí)候我用粉筆把這個(gè)圓變成了一個(gè)西瓜。學(xué)生的注意力很容易富有動(dòng)感的簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引了。他們的思維就打開(kāi)了，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，且促進(jìn)了形象思維的發(fā)展。
2. 融合數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)思維，加深數(shù)字的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣
很多小學(xué)生對(duì)數(shù)字不敏感，有些甚至還要拿出小手指數(shù)一數(shù)，才能反映過(guò)來(lái)。但是小學(xué)英語(yǔ)中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，這種橫向聯(lián)系有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更加靈活的運(yùn)用數(shù)字。比如我們可以仿照數(shù)學(xué)算式:5+2=? 48-20=? 3×23=? 48÷2=? 8+?=58 ?÷50=2，也可以給一件實(shí)物讓學(xué)生來(lái)猜價(jià)格，比如How much is the dress? 老師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)字用上下箭頭↑↓判斷價(jià)格高了還是低了。如果高了就用朝下↓的箭頭，低了就用朝上的箭頭↑給提示。
五:結(jié)合歌曲，歌謠記憶法
小學(xué)生的年齡決定了他們具有好奇，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)唱，愛(ài)跳等特點(diǎn)，我們不僅在教授新課的時(shí)候可以運(yùn)用歌曲，歌謠的方法，平時(shí)的復(fù)習(xí)課也可以運(yùn)用。比如，我們學(xué)了關(guān)于job和family member的單詞，就可以把這兩個(gè)部分的內(nèi)容一起融合起來(lái)，創(chuàng)造了一首歌謠:
What’s your grandfather? What’s your grandfather? He is a farmer.he is a farmer.
What’s your grandmother? What’s your grandmother? she is a nurse.she is a nurse
…
當(dāng)我們學(xué)了價(jià)格,顏色和食物的時(shí)候，也可以自己創(chuàng)造一首歌謠:
How much is this red apple? It’s cheap,it’s cheap,it’s very cheap.
How much is this yellow banana? It’s cheap,it’s cheap,it’s very cheap.
How much is this pink peach? It’s expensive,it’s expensive,it’s very expensive.
How much is this green melon? It’s expensive,it’s expensive,it’s very expensive.
除此之外，我們還可以采用學(xué)生所熟悉的曲調(diào)給我們學(xué)過(guò)的單詞和句子譜曲。比如，我們學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí): walking,running,swimming用“兩只老虎”的曲調(diào)來(lái)配.讓學(xué)生在歌聲中，歌謠中學(xué)英語(yǔ)，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至讓學(xué)生用自己優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的單詞串起來(lái)，這樣學(xué)生不僅愉悅了身心，激發(fā)了興趣，學(xué)生也更加有效的記住了單詞。
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