導(dǎo)語(yǔ)：物理的學(xué)習(xí)不像語(yǔ)文和英語(yǔ)那樣需要很多的很多的零碎時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間積累，物理的學(xué)習(xí)就是需要大塊的時(shí)間安靜下來(lái)，需要學(xué)生深入到物理的時(shí)間，與物理里的規(guī)律打交道。物我兩忘不足為道。

　　初中物理知識(shí)的三種記憶方法

　　很多地方都提到了學(xué)習(xí)方法，針對(duì)于數(shù)學(xué)也好，針對(duì)于語(yǔ)文也罷，接下來(lái)筆者想提到關(guān)于初中物理的學(xué)習(xí)方法。眾所周知，初中的物理學(xué)習(xí)是很多初中學(xué)生的老大難問(wèn)題，這該怎么克服呢?

　　初中物理學(xué)習(xí)記憶方法有哪些呢?下面一起來(lái)看一下。

　　以表象為載體

　　表象是人們過(guò)去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋(píng)果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋(píng)果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋(píng)果才始終落地。

　　以理解為基礎(chǔ)

　　由于物理知識(shí)抽象、簡(jiǎn)潔，單從字面上記憶是無(wú)效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識(shí)，才能有效記憶。不理解的知識(shí)是不可能長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶庫(kù)中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫(xiě)成v=t/s，只要我們對(duì)照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。

　　以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑

　　物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn);應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下，把分散的物理知識(shí)系統(tǒng)化，形成合理的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識(shí)具有簡(jiǎn)化信息，增強(qiáng)知識(shí)的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對(duì)物理知識(shí)的加工和組織，是對(duì)記憶的簡(jiǎn)化和升華。