初二地理有什么記憶方法

　　地理是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程,地理知識(shí)涉及面廣,大量的知識(shí)需要學(xué)生記憶,但是地理知識(shí)內(nèi)容龐雜,學(xué)生記憶起來(lái)也較為困難。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)的初二地理記憶方法，希望能幫到你。

　　地理地圖記憶方法

　　1.看文思圖

　　掌握地圖知識(shí)的落點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)特征、理解概念、揭示規(guī)律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文，知識(shí)顯得支離破碎。反之死記課文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中學(xué)生抽象思維發(fā)展很快，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀圖說(shuō)明文，提取說(shuō)明要點(diǎn)，開(kāi)展課后討論活動(dòng)，把課本知識(shí)活化于地圖之中。

　　2.圖形賦意

　　為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確，把地理事物依附在人為設(shè)計(jì)的幾何框架之內(nèi)。如長(zhǎng)江三角洲工業(yè)區(qū)，可在圖上將無(wú)錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說(shuō)明英國(guó)五大城市位置采用金線穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來(lái)說(shuō)明英國(guó)五大城市位置。又如：澳大利亞?wèn)|南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說(shuō)明，例如用“Y”表示波羅的海的外形等。

　　在填圖訓(xùn)練中，根據(jù)整體——局部——整體的原則，大小圖結(jié)合，按先讀圖，后簡(jiǎn)化，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡(jiǎn)化填繪、仿制，最后打開(kāi)地圖冊(cè)驗(yàn)證復(fù)原。由于調(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，使地圖知識(shí)記得住、記得牢。

　　3.詞圖對(duì)照

　　一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動(dòng)物共有的反射機(jī)制，對(duì)信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激，以獲得運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號(hào)化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(yú)(魚(yú)卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車(chē)東運(yùn)到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。

　　4.信號(hào)提示

　　對(duì)地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提高其精度;縮小范圍，排除干擾渠道。正確的做法應(yīng)該是：(1)以示意圖為基礎(chǔ)，先易后難，如鐵路采取干線為本，樞紐填準(zhǔn)，變曲為直的辦法，就易掌握。(2)用單色筆和多色彩筆勾畫(huà)插圖，然后再和地圖冊(cè)對(duì)照。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點(diǎn)，互相彌補(bǔ)作用。(3)對(duì)難記內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如“水電站應(yīng)畫(huà)在水庫(kù)的上游還是下游?”“基爾運(yùn)河是在國(guó)界上通過(guò)嗎?”“石太線的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區(qū)?”“吳哥窟畫(huà)面上有幾個(gè)塔?”等等。(4)抓住文字特征，簡(jiǎn)化信號(hào)。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)、無(wú)山(釜)山”，這樣，省時(shí)省力又好記。

　　有關(guān)地理記憶方法推薦：

　　1.趣味記憶法

　　發(fā)揮自己的想像力，將圖形想象成各種工具或動(dòng)物等加深記憶。例如，學(xué)習(xí)西亞的“五海三洲”分布圖時(shí)，可以把世界上最大的半島——阿拉伯半島想象成“胳膊肘”的形狀，再通過(guò)“胳膊肘”這一輪廓引出西亞四周所環(huán)繞的“五海”。

　　2.圖示記憶法

　　利用地圖，圖文結(jié)合，在看圖中記憶。例如，一些城市名稱比較難記，先在圖上找到該城市，再自己描畫(huà)，最后標(biāo)出，這樣借助地圖把知識(shí)記住，再如，記憶像黃河、長(zhǎng)江等一些河流，在地圖上可看出黃河像個(gè)“幾”字，長(zhǎng)江像個(gè)“W”。先大致畫(huà)出圖形，然后在圖上標(biāo)出上、中、下游，借助此圖加深記憶。

　　3.對(duì)比記憶法

　　運(yùn)用對(duì)比法能夠由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到其他的幾個(gè)相對(duì)立或相似的知識(shí)點(diǎn)，記憶起來(lái)費(fèi)時(shí)少、收益大，能夠達(dá)到觸類旁通、舉一反三、溫故而知新的效果。例如，學(xué)習(xí)西歐大陸西部的島國(guó)英國(guó)的海陸位置時(shí)，聯(lián)想亞歐大陸東端的島國(guó)日本，可以對(duì)比出它們的共性和不同之處。這樣，通過(guò)對(duì)比，兩個(gè)地理事物的特征就鮮明有力地顯現(xiàn)出來(lái)了。

　　4.因果記憶法

　　記憶地理相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要注意地理事物、現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，西亞氣候?qū)贌釒?、亞熱帶干旱氣候，以這個(gè)問(wèn)題作為“果”找到“因”——受副熱帶高氣壓帶的控制，降水少，氣候炎熱、干燥。再以這個(gè)問(wèn)題作為“因”找出“果”——導(dǎo)致地表徑流很少，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。這樣通過(guò)“因”推導(dǎo)出“果”或者由“果”分析出“因”來(lái)，記憶知識(shí)就系統(tǒng)多了。

　　5.歸納記憶法

　　針對(duì)某些知識(shí)總結(jié)分類，把其串成一條線。如我國(guó)有一條重要的地理分界線——秦嶺—淮河，歸納后可知：a.是我國(guó)1月份0℃等溫線通過(guò)的地方。b.是800mm等降水量線通過(guò)的地方。c.是暖溫帶與亞熱帶的分界線。d.是河流結(jié)冰與不結(jié)冰的分界線。e.是旱地與水田的分界線。f.是南方與北方的分界線。

　　6.理解記憶法

　　針對(duì)該記的知識(shí)，先分析其原因，在充分理解的基礎(chǔ)上記憶。如學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)時(shí)，可先分析日本的地理位置：島國(guó)，多港灣，資源靠進(jìn)口，因此對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)。

　　7.字頭記憶法

　　是在記憶一組知識(shí)時(shí)，把字頭排成一段文字，從而記住整個(gè)內(nèi)容。如東南亞的國(guó)家名稱可把第一個(gè)字串接起來(lái)記：“新越印，馬泰菲”。這樣用一個(gè)字來(lái)提示，很快就能記起全稱