高中生物知識(shí)相對(duì)比較龐雜，不少內(nèi)容要去記憶，學(xué)習(xí)起來比較頭疼。如果講究一些記憶方法，不僅記憶起來輕松容易了，而且能給學(xué)習(xí)帶來一些樂趣。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于高中生物趣味記憶口訣，希望對(duì)你有幫助!

　　高中生物趣味記憶口訣

　　一、分子與細(xì)胞部分

　　1.有關(guān)細(xì)胞膜的記憶

　　線葉雙(線粒體,葉綠體有雙層膜)

　　無心糖(沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體)

　　2.原核生物,真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶

　　原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)藍(lán)(藍(lán)藻)子

　　真核生物：一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了

　　原核生物中有唯一的細(xì)胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)

　　3.礦質(zhì)元素(N、P、K)的作用

　　蛋(N)黃(缺氮時(shí)葉子發(fā)黃)，(P)淋浴(綠)(意指缺P時(shí)葉子暗綠)，(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時(shí)莖桿細(xì)弱)

　　4.生物的生長(zhǎng)發(fā)育中各種激素缺乏或者過多時(shí)的癥狀區(qū)分

　　A、生長(zhǎng)激素缺失或者過多時(shí)的癥狀

　　一頭生(生長(zhǎng)素)豬(侏儒癥)不老實(shí)，將它的肢端(肢端肥大癥)鋸(巨人癥)了去

　　胰島素中兩種細(xì)胞的作用，阿(A)姨長(zhǎng)得很高--即胰島素A細(xì)胞產(chǎn)生胰高血糖素

　　5.八種必須氨基酸

　　甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸

　　甲攜來一本亮色書

　　6.色素層析(上到下)

　　胡也(葉),ab也 (胡蘿卜素,葉黃素,葉綠素a,葉綠素b)

　　二、遺傳與進(jìn)化

　　1.減數(shù)分裂口訣

　　性原細(xì)胞作準(zhǔn)備，初母細(xì)胞先聯(lián)會(huì)，排板以后同源分，從此染色不成對(duì)，次母似與有絲同，排板接著點(diǎn)裂匆，姐妹道別分極去，再次質(zhì)縊各西東，染色一復(fù)胞二裂，數(shù)目減半同源別，精質(zhì)平分卵相異，往后把題迎刃解。

　　2.有絲分裂

　　間期：間期胞核很完整，(DNA)復(fù)制、(蛋白質(zhì))合成形不清。

　　前期：(核)膜(核)仁消失雙體(染色體、紡錘體)現(xiàn)，染色體排列很散亂。

　　中期：絲點(diǎn)赤道排列齊，形態(tài)數(shù)目最清晰。

　　后期：絲點(diǎn)分裂姐妹離，暫時(shí)加倍奔兩極。

　　末期：雙體消失膜仁現(xiàn)，胞板中央正擴(kuò)展。

　　3.遺傳圖譜的判斷

　　常隱：無中生有為隱性，生女患病為常隱。

　　常顯：有中生無為顯性，生女正常為常顯。

　　X隱：母患子必患，女患父必患。

　　X顯：父患女必患，子患母必患。

　　高中生物趣味記憶方法

　　1.施萊登與施旺的稱謂的區(qū)別。在講細(xì)胞學(xué)說時(shí)，學(xué)生常將植物學(xué)家施萊登與動(dòng)物學(xué)家施旺的稱謂混淆。我就告訴學(xué)生施萊登的“萊”字上有一草頭，“草”乃植物也，故其為植物學(xué)家。這樣學(xué)生就馬上把兩者的稱謂記住了。

　　2.支原體無細(xì)胞壁，衣原體有細(xì)胞壁。常見的原核生物中只有支原體沒有細(xì)胞壁，但學(xué)生常將支原體和衣原體混淆，搞不清兩者誰有誰無細(xì)胞壁。我就對(duì)他們說，“衣”原體就像穿了一層衣服，因此衣原體有細(xì)胞壁，支原體也就無細(xì)胞壁了。

　　3.常見的七種微量元素?？刹捎弥C音記憶法，“甜夢(mèng)童心盆沐浴”即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七種微量元素。

　　4.人體必需的八種氨基酸。采用聯(lián)想記憶法，“蘇賴甲、本色亮、潔異亮”，想象出意義：蘇賴(人名)的指甲，本來顏色就亮，清潔之后異常亮了。即“蘇氨酸、賴氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、纈氨酸、異亮氨酸”八種氨基酸。

　　5.細(xì)胞有絲分裂五期的變化特征，多而零碎，直接記憶難度很大。可以把各期的變化歸納為一句口訣，借助口訣記憶。間期：“復(fù)制合成暗準(zhǔn)備”，意為在間期細(xì)胞表面沒有變化，但實(shí)質(zhì)上在進(jìn)行染色質(zhì)復(fù)制，包括了DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成，為分裂期作物質(zhì)上的準(zhǔn)備。前期：“膜仁消失顯兩體”，意為在前期核膜、核仁消失，形成紡錘體及染色質(zhì)變成染色體。中期：“形定數(shù)晰赤道齊”，意為到中期，染色體不再縮短變粗，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，便于觀察，并整齊排列在細(xì)胞中央的赤道板上。后期：“點(diǎn)裂數(shù)加均兩極”，意為后期著絲點(diǎn)分裂，兩條姐妹染色單體分裂成兩條染色體，染色體數(shù)目加倍，在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極，實(shí)現(xiàn)平均分配。末期：“兩消三現(xiàn)生二子”，在植物細(xì)胞有絲分裂末期，紡錘體消失，染色體變回染色質(zhì)，核膜、核仁重現(xiàn)，細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，形成新的細(xì)胞壁，把一個(gè)細(xì)胞分隔成兩個(gè)子細(xì)胞(動(dòng)物細(xì)胞中歸納為“兩消兩現(xiàn)生二子”，因?yàn)椴粫?huì)出現(xiàn)細(xì)胞板了)。

　　6.濾紙條上四色素帶記憶。用紙層析法分離綠葉中色素時(shí)，濾紙條上會(huì)出現(xiàn)4條色帶，從上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，可用概括記憶法，概括為“胡黃ab”四個(gè)字記住。

　　7.神經(jīng)纖維靜息時(shí)細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布。神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為“內(nèi)負(fù)外正”，學(xué)生很易跟“內(nèi)正外負(fù)”混淆?？刹捎寐?lián)想記憶法，聯(lián)想“內(nèi)含豐富(負(fù))、外樹正氣”這句話，從而記住“內(nèi)負(fù)外正”。

　　8.大腦皮層言語區(qū)四中樞的記憶。人類大腦皮層言語區(qū)可分成蝶形的四區(qū)，分別是書寫中樞(W區(qū))、閱讀中樞(V區(qū))、說話中樞(S區(qū))、聽覺中樞(H區(qū))，學(xué)生很難直接把四區(qū)的位置與名稱對(duì)應(yīng)起來記住(如下左圖)?？梢圆捎寐?lián)想記憶法，把大腦皮層圖想象成人的頭部，前下方的的S區(qū)對(duì)應(yīng)口所在位置，口用來說話的，因此為說話中樞;后下方的H區(qū)對(duì)應(yīng)耳所在位置，耳用來聽的，因此為聽覺中樞;后上方的V區(qū)對(duì)應(yīng)眼睛所在位置，閱讀用眼睛的，因此為閱讀中樞;前上方的W區(qū)對(duì)應(yīng)手在位置，人寫字時(shí)手是在眼睛前方的，因此為書寫中樞(如下右圖)。

　　9.原腸胚的分化。原腸胚的外、中、內(nèi)三胚層將來分化成高等動(dòng)物個(gè)體哪一部分，可采用口訣記憶法，歸納為“外表感神系、內(nèi)消呼肝胰、剩下是中胚”，含義是外胚層將來分化成表皮、感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)胚層將來分化成消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肝臟、胰臟，剩下的都由中胚層分化而來。

　　10.核酸中五種堿基英文縮寫與中文名稱的對(duì)應(yīng)，如果死記硬背會(huì)很困難，即使勉強(qiáng)記住，過后也易忘記混淆?？刹捎眯蜗笥洃浄◣椭洃?。“G”的英文手寫體挺像鳥頭，從而記住它代表鳥嘌呤;“C”的形狀具有包圍之勢(shì)，從而記住它代表胞嘧啶;“T”的形狀像西方人胸前掛的十字架，從而記住它代表胸腺嘧啶;“U”的形狀較像尿壺，從而記住它代表尿嘧啶(有些不雅，但便于記憶);剩下一個(gè)“A”，還找不到合適的形象記憶法，就多讀幾遍強(qiáng)記住，這樣就不會(huì)混淆了。

　　11.雌、雄性符號(hào)的記憶。在生物學(xué)中雌性用符號(hào)“♀”表示，雄性用符號(hào)“♂”表示，在這兩個(gè)符號(hào)記憶時(shí)也容易混淆，可采用聯(lián)想記法。想象精子是可以游動(dòng)的，雄性符號(hào)“♂”中的箭頭表示精子在向前游動(dòng);卵細(xì)胞中一般是不動(dòng)的，雌性符號(hào)“♀”正像一個(gè)靶子，等待精子前去結(jié)合受精。

　　12.伴性遺傳特點(diǎn)記憶。采用口訣記憶法，伴X隱性遺傳特點(diǎn)歸納為“一女病則其父其子必病”，伴X顯性遺傳特點(diǎn)歸納為“一男病則其母其女必病”，伴Y遺傳歸納為“男性病、父?jìng)髯?、子傳孫”。這些歸納成的口訣，用在遺傳系譜圖的分析中非常有效。

　　13.雄性不育基因(S)與雄性可育基因(N)的記憶。學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)遺傳時(shí)，介紹了植物中的雄性不育，是由核質(zhì)基因共同決定的。細(xì)胞核中可育基因(R)對(duì)不育基因(r)為顯性，這點(diǎn)易記;細(xì)胞質(zhì)中的可育基因(N)與不育基因(S)無顯隱關(guān)系，就容易混淆了?？砂?ldquo;N”理解成英文單“No”，“S”理解英文單詞“Yes”，然后再把這兩個(gè)單詞的含義反一下，“Yes”為不育、“No”可育，這樣就易記多了。