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記憶英語(yǔ)詞匯的分類記憶法

時(shí)間: 榮雪1109 分享

  英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言學(xué)科,記憶最基本的英語(yǔ)單詞是必要的,你平常是怎樣記憶單詞的呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于記憶英語(yǔ)詞匯的分類記憶法,希望對(duì)你有幫助!

  第一部分:語(yǔ)言的詞匯分類

  當(dāng)你學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)時(shí),熟悉詞匯分類很重要。特定語(yǔ)言的詞匯在信息的傳播中扮演不同的角色,對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)重要程度和相關(guān)性也不同。為了評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)盡可能有效的方法來(lái)接近這些重點(diǎn),我們會(huì)區(qū)分和描述三大類在所有語(yǔ)言中都廣泛存在的詞匯。這是這三大類:

  第一組:語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)類詞匯:占一類語(yǔ)言總詞匯的2%

  這類詞匯對(duì)理解一類語(yǔ)言非常重要。不管對(duì)這類語(yǔ)言掌握程度如何,學(xué)習(xí)者都需要對(duì)一些結(jié)構(gòu)類詞匯很熟悉,除非非常熟練,不需要注意語(yǔ)法的完美,而是更注重溝通。一些這些語(yǔ)法或者結(jié)構(gòu)類詞匯的例子,比如疑問(wèn)詞,介詞,人稱代詞,冠詞,等等。

  不能認(rèn)為說(shuō)某種語(yǔ)言的人可以在不知道全部的語(yǔ)法詞匯的情況下完全掌握此類語(yǔ)言,想象一下一個(gè)講英語(yǔ)的人不知道單詞“How”,介詞“in”,代詞“we”,或者連詞“however”的意思。這一類的詞匯是最重要,最高優(yōu)先級(jí)的。當(dāng)然,在初學(xué)時(shí),此類詞匯中還有一部分更基礎(chǔ)的更需要優(yōu)先學(xué)習(xí)。

  語(yǔ)法類單詞也被稱為結(jié)構(gòu)單詞,因?yàn)樗麄儽磉_(dá)了不同短語(yǔ)或語(yǔ)法之間的關(guān)系。語(yǔ)法類詞匯經(jīng)常以一組相關(guān)的詞匯出現(xiàn),但單獨(dú)一個(gè)單詞通常不會(huì)展示多種形式或形態(tài)變化。然而,單獨(dú)一個(gè)單詞在句子當(dāng)中的位置通常是非常重要的。

  第二組:詞匯:占一類語(yǔ)言的90%。此類詞匯對(duì)理解一個(gè)特定話題中一些概念的意思很重要。這類單詞很大部分由名詞組成,因?yàn)槊總€(gè)東西都有個(gè)名字。名詞可以有少量確定的格式或排列,通常在他們的結(jié)尾處顯示,來(lái)表達(dá)一些例如性別和數(shù)字的事情。

  掌握某些單詞是否重要在于,對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)講述某些概念時(shí)這些單詞有多必要。詞匯單詞一般來(lái)自出于某相互關(guān)聯(lián)并來(lái)自共同根源的單詞家庭中,而且這些單詞家庭相互關(guān)聯(lián)的特性,再加上同義詞的存在,可以讓學(xué)習(xí)者根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)未知單詞的意思。正因?yàn)槿绱?,在這三大類詞匯中,這一類單詞是相對(duì)最不必要去掌握的。

  盡管如此,這類單詞仍然非常重要,并且當(dāng)學(xué)生在中上層和上層水平進(jìn)步時(shí)這類單詞重要性增加。在初學(xué)者水平,這類單詞中在日常生活中經(jīng)常使用的基礎(chǔ)的一部分,要比高級(jí)詞匯具有更高的優(yōu)先級(jí)。

  第三組:動(dòng)詞:占一類語(yǔ)言總單詞量的8%

  這類單詞與上面兩類單詞有共同的特性,語(yǔ)法類單詞和純單詞。這些單詞是高度結(jié)構(gòu)化的,因?yàn)樗麄冊(cè)诰渥又械闹黧w和客體之間起到橋梁的作用。正因如此他們?cè)诰渥又械奈蛔涌偸侵陵P(guān)重要的。然而動(dòng)詞最重要的特性是他們無(wú)數(shù)的排列,以及這些排列傳達(dá)的意思,這些通常通過(guò)后綴表達(dá)。

  動(dòng)詞表達(dá)了一個(gè)時(shí)間關(guān)系(時(shí)態(tài)),一個(gè)方向(持續(xù)時(shí)間,完成狀態(tài)),語(yǔ)氣(即虛擬語(yǔ)氣,祈使語(yǔ)氣),和一個(gè)人(動(dòng)詞隨“我”,“你”,“他/她”的形式變化),既然動(dòng)詞有如此多的途徑表達(dá)意思,學(xué)生需要用他們大部分時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)這些動(dòng)詞的形式變化。

  類似純單詞,動(dòng)詞也需要在一定的語(yǔ)境例子和特定的方法中學(xué)習(xí)。動(dòng)詞表達(dá)了行動(dòng),也可以作為一個(gè)根衍生出一個(gè)單詞家庭,初學(xué)者水平重點(diǎn)在于那些表達(dá)有形的,可見(jiàn)的,頻率的,或有用的動(dòng)作上,而中上等水平和上等水平的學(xué)習(xí)者重點(diǎn)在那些更抽象,與人類復(fù)雜關(guān)系,思想,過(guò)程相關(guān)的詞匯。

  有些時(shí)候,一個(gè)動(dòng)詞結(jié)尾的結(jié)構(gòu)取決于另外一個(gè)單詞的時(shí)態(tài),通常,一個(gè)語(yǔ)言課程通常遵從一個(gè)已定的動(dòng)詞時(shí)態(tài)序列來(lái)組織,這種課程組織方法與小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法類似。例如,一個(gè)小孩可以陳述現(xiàn)在的和過(guò)去的事情,但是不會(huì)說(shuō)比如:“如果你已經(jīng)拿了你的雨傘,你不會(huì)像現(xiàn)在這樣被淋濕了。”在前面例子的時(shí)態(tài)里,即過(guò)去完成時(shí)和從句,屬于小孩子的后期語(yǔ)言學(xué)習(xí)。大人的語(yǔ)言課程,爭(zhēng)取但不是完全重現(xiàn)小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天然順序,相反,大人學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)的順序是更加靠直覺(jué)和積累,從一個(gè)概念到另外一個(gè)。

  動(dòng)詞在句子中的必要性讓動(dòng)詞與語(yǔ)法類單詞一樣或更重要。

  第二部分:接近詞匯類別

  任何一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的功能性完成都應(yīng)該是大量的每一類單詞的集合。根據(jù)學(xué)生是自學(xué)還是有專人指導(dǎo)應(yīng)該有一定區(qū)分,我們應(yīng)該調(diào)查一些學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理因素,然后尋找一定的手法來(lái)有效的消化每類單詞。

  當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí),他/她正處于發(fā)展語(yǔ)言技能的階段。小孩子解釋單詞的定義,逐漸的建立句法結(jié)構(gòu)(不同詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的順序),一般的語(yǔ)法規(guī)則(即時(shí)態(tài),復(fù)數(shù)的寫法,等等),以及記住例外常見(jiàn)的規(guī)則。(例如不規(guī)則動(dòng)詞的形式)。在之后的生活中,當(dāng)這個(gè)人再學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言時(shí),一旦看到其它語(yǔ)言不通的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),為了邏輯的理解和學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言,他腦海中就會(huì)立馬閃現(xiàn)他母語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),和新語(yǔ)言的版本。

  作為一個(gè)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者,學(xué)生大部分不是在大腦中建立一個(gè)新的語(yǔ)言區(qū),而是在畫一個(gè)地圖或者路,至少為了對(duì)已知的語(yǔ)言和新的語(yǔ)言之間關(guān)系的最初理解。這種相差很遠(yuǎn)的或根本無(wú)關(guān)的語(yǔ)言間的思想構(gòu)圖格式更加具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)檫@種地圖要依賴于學(xué)習(xí)者已知的,通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的有效性依賴于學(xué)習(xí)者對(duì)頭腦中學(xué)習(xí)區(qū)域的理解。

  注意不要混淆學(xué)習(xí)區(qū)域和語(yǔ)法表達(dá),學(xué)習(xí)區(qū)域或概念是一種與詞匯完全無(wú)關(guān)的抽象的理解,它表現(xiàn)在語(yǔ)言中帶有特定語(yǔ)法表達(dá)的地方,隨語(yǔ)言的不同而不同。一個(gè)人可能完美的了解一個(gè)新語(yǔ)言中的語(yǔ)法規(guī)則,但仍然不確定他們?cè)诒緡?guó)語(yǔ)言中的排列,然而,這并不是學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的障礙,因?yàn)樗麄兌冀⒃趯?duì)抽象思想語(yǔ)言區(qū)域的一個(gè)穩(wěn)固掌握。

  在任何案例中,學(xué)生都需要避開(kāi)把新語(yǔ)言與已知語(yǔ)言頻繁比較的誤區(qū)。例如,虛擬語(yǔ)氣,經(jīng)常成為英語(yǔ)母語(yǔ)的人學(xué)習(xí)浪漫語(yǔ)言的障礙。虛擬語(yǔ)氣作為一種語(yǔ)氣存在在英文中,但是既然它們不是被明確的標(biāo)注為動(dòng)詞,沒(méi)有明確的規(guī)則規(guī)定在什么時(shí)候必須使用它們。

  比對(duì)這兩個(gè)英文句子

  a. I demand that he be crowned (虛擬語(yǔ)氣)

  b. I ask for him to be crowned (被動(dòng)語(yǔ)態(tài)) In a number of romance languages, the mood of expressing a wish coupled with the relative pronoun “that” in example A above will call for the verb “to be” to show the subjunctive mood through its ending.

  在一些浪漫的語(yǔ)言中,一個(gè)表達(dá)愿望的語(yǔ)氣加上了關(guān)系代詞“that”.在上面例子A中需要?jiǎng)釉~“to be”在結(jié)尾表示虛擬語(yǔ)氣。作為一種結(jié)果,英語(yǔ)母語(yǔ)的人在新掌握這種語(yǔ)言時(shí)必須構(gòu)建一個(gè)思想學(xué)習(xí)區(qū)域,該區(qū)域由檢查和識(shí)別不同的表達(dá)希望意思的動(dòng)詞組成(或者其他由虛擬語(yǔ)氣表達(dá)的語(yǔ)氣),然后進(jìn)一步規(guī)劃根據(jù)特定上下文來(lái)練習(xí)句子的計(jì)劃,學(xué)生必須同時(shí)已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了動(dòng)詞虛擬語(yǔ)氣的形式。

  需要注意,這個(gè)活動(dòng)與學(xué)習(xí)動(dòng)詞虛擬語(yǔ)氣是分開(kāi)的,實(shí)際上是相應(yīng)表達(dá)心理語(yǔ)言區(qū)域的語(yǔ)法系統(tǒng)??赡茉谝环N語(yǔ)言中,虛擬語(yǔ)氣不通過(guò)加后綴的方法表達(dá),而是一個(gè)加在動(dòng)詞中間的中綴。這些語(yǔ)法表現(xiàn)形式是隨意的,但是在一種語(yǔ)言中,大部分是一致的。

記憶英語(yǔ)詞匯的分類記憶法

英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言學(xué)科,記憶最基本的英語(yǔ)單詞是必要的,你平常是怎樣記憶單詞的呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于記憶英語(yǔ)詞匯的分類記憶法,希望對(duì)你有幫助! 第一部分:語(yǔ)言的詞匯分類 當(dāng)你學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)時(shí),熟悉詞匯分類很重要。特定語(yǔ)言
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