速記歷史時間的技巧

　　學(xué)習(xí)歷史，我們要在記憶歷史知識的時候，要注意時間，事件，人物的對應(yīng)。很多同學(xué)在記憶的時候經(jīng)常弄混了。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于速記歷史時間的技巧，希望對你有幫助!

　　速記歷史時間的技巧1、揭示歷史時間的順序性特征

　　所謂順序性是指歷史活動時間的先后更替承接。如中國近代史上的鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運動、八國聯(lián)軍侵華、辛亥革命等，是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的時間先后順序更替的。

　　在這一更替過程中，外國侵略的逐步擴(kuò)大加深以及與之相聯(lián)系的中國人民反抗斗爭的前赴后繼，脈絡(luò)清晰，一定程度上反映了歷史的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性。按照時間順序?qū)W習(xí)歷史既與人們的生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)心理相貼近，也符合秩序漸進(jìn)性教學(xué)原則。

　　速記歷史時間的技巧2、揭示歷史時間的連續(xù)性特征

　　所謂連續(xù)性是指歷史發(fā)展的起止。持續(xù)時間的長短。歷史時間的連續(xù)性在一定程度上揭示了歷史發(fā)展進(jìn)程的快慢，有助于人們從現(xiàn)象入手探明歷史本質(zhì)。

　　如我國封建社會從公元前475年開始到1840年鴉片戰(zhàn)爭前結(jié)束，長達(dá)2000多年之久，這就促使人們思考中國封建社會發(fā)展為什么這么緩慢?美國從1783年獲得獨立至今，也不過200多年的歷史，是什么原因使其發(fā)展為一個政治、經(jīng)濟(jì)強國的呢?

　　速記歷史時間的技巧3、分析歷史發(fā)展的階段性時間特征

　　歷史是一個呈階段性發(fā)展的曲折的變動過程，在不同階段上歷史發(fā)展表現(xiàn)為或上升、或下降，或迂回的趨勢。在歷史教學(xué)中以時間劃分歷史階段是基本的教學(xué)手段。如我國新民主主義革命可劃分為1919─1927年第一次國內(nèi)革命時期、1927年─1937年土地革命、1937─1945年抗日戰(zhàn)爭、1945─1949年第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭四個階段，在對四個不同階段進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行的艱難曲折的新民主主義革命的基本規(guī)律。

　　可見，只有分析歷史時間的階段性，才能對歷史進(jìn)行較為周詳?shù)膶W(xué)習(xí)，進(jìn)而總結(jié)歷史深層的內(nèi)容。

　　速記歷史時間的技巧4、培養(yǎng)同期性時間觀念

　　同一歷史活動的不同側(cè)面或不同歷史事物處于同一時期，這便是歷史的同期性特征，如：第二次鴉片戰(zhàn)爭處于太平天國運動期間;1919年的歷史事件有“五四”運動、朝鮮“三一”運動，巴黎和會召開、共產(chǎn)國際成立等，歷史教學(xué)中由于教材編排的不足(同期性內(nèi)容排出先后次序)或教師的疏忽。學(xué)生心理上習(xí)慣性障礙(在時間經(jīng)驗上人們更多地習(xí)慣于順序性推演)，影響時空觀念的形成，應(yīng)引以重視。

　　速記歷史時間的技巧5、時間運算

　　具體來說：

　　(1)計算時間長短，如荷蘭殖民者盤踞臺灣從1624─1662年，長達(dá)38年之久;新民主主義革命比舊民主主義革命短多少年，可用下列算式推導(dǎo)：(1919─1840)一(1949─1919)=50年。

　　(2)比較、體會距今時間遠(yuǎn)近。如今年是中國共產(chǎn)黨建黨多少年;公元前594年和公元前359年哪個年代距今較近等。

　　(3)進(jìn)行時間轉(zhuǎn)換。這又可以分為兩類：

　　一是不同紀(jì)年方法間的轉(zhuǎn)換，如民國元年是1912年。甲午戰(zhàn)爭中的“甲午”是公歷1894年。貞觀元年是公歷627年;

　　另一類是具體歷史時間與世紀(jì)、年代、前期、中期、后期等模糊時間概念間的轉(zhuǎn)換，如618年是七世紀(jì)前期，1868年是十九世紀(jì)中葉。再如下列選擇題，也是考查的這種技能，公元前594年是：①公元前五世紀(jì)初，②公元前六世紀(jì)初，③公元前五世紀(jì)末，④公元前六世紀(jì)末。

　　歷史選擇題的考試類型

　　1.排列選擇題(組合選擇題)

　　近幾年排列選擇題的排列一般分三種：

　　(1)按某一類事件的時間順序排列

　　(2)按歷史地理知識的排列

　　(3)按因果關(guān)系順序排列

　　例如：王安石認(rèn)為“公私常以困窮為患者，殆以理財未得其道”，下列變法措施中，與解決這一問題有關(guān)的是()

　　①青苗法 ②募役法 ③將兵法 ④市易法

　　A.②③④ B.①②③

　　C.①③④ D.①②④

　　2.因果關(guān)系型選擇題

　　這類選擇題考查的角度主要有兩種情況：

　　(1)由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)形式是題干為果，備選項為因。在考查原因時常用的概念有：根本原因、直接原因、根源;內(nèi)因、外因;主觀原因、客觀原因、政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、思想原因等。

　　(2)由原因推斷出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)形式為題干是因，備選項是果。

　　例如：東晉南朝時期江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，其主要原因是()

　　A.商品經(jīng)濟(jì)水平較高，起到推動作用

　　B.北方人口南遷并帶動先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)

　　C.江南越人開始從事農(nóng)耕生產(chǎn)

　　D.江南的氣候、土壤對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利