快速背誦文言文的方法
學習文言文,背誦是少不了的,很多同學都覺得文言文不好背,也不懂用什么方法進行背誦,其實我們常說的關鍵詞背誦就是一種有效的背誦方法。下面由學習啦小編給你帶來關于文言文背誦方法,希望對你有幫助!
文言文背誦方法1.抓關鍵詞語背誦
所謂關鍵詞語,一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容的關鍵性動詞。
如背誦《生于憂患,死于安樂》中歷數(shù)擔當大任的人遭艱難情狀的句子,可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語來記憶。
文言文背誦方法2.按寫作順序背誦
文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路,尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。
例如,《核舟記》的寫作是空間順序,背誦時就可以按照這個順序來處理:整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句,同學們可以先將這些語句記熟。然后再拆分每一段的結構,梳理每一個段落的背誦思路。
文言文背誦方法3.整分聯(lián)背誦法
整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法,這幾種方法各有不同的特點、用途,并有一定的聯(lián)系。
一般而言,整分聯(lián)背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀,然后對每個語段進行分別背誦,將每個段落背熟記牢,然后再將所有的段落聯(lián)合起來進行記憶。
對于較長篇幅的古詩文背誦篇目,如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目,這種方法是切實、有效而便捷的。
文言文背誦方法4.嘗試回憶背誦法
朗讀有助于背誦,但若一遍又一遍地單純重復,記憶效果還是欠佳的,最好的辦法是在朗讀到一定程度后,合上書試背,嘗試對記憶內容進行回憶,這樣能增強背誦的效果。
文言文虛詞記憶技巧
之
之字可代人事物,定名之間可譯“的”;
用作動詞“去、往、到”,用作助詞可不譯。
1、用作代詞
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。
例:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其義,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”(《馬說》)
2、用作助詞
a、結構助詞,定語的標志
用在定語和中心語(名詞)之間,可譯為“的”,有的可不譯。例:小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
b、結構助詞,賓語前置的標志
用在被提前的賓語之后,動詞謂語或介詞之前,譯時應省去。例:宋何罪之有?(《公輸》)
c、結構助詞
當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時,“之”用在主語和謂語之間,起取消句子獨立性的作用,可不譯。譯時也可省去。例:孤之有孔明,猶魚之有水也。(《隆中對》)
d、音節(jié)助詞
用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾,或用在三個字之間,使之湊成四個字,只起調整音節(jié)的作用,無義,譯時應省去。例:頃之,一狼徑去,其一犬坐于前。(《狼》)
3、用作動詞
可譯為“去、往、到”。例:輟耕之壟上(《陳涉世家》)
其
其字可代我和他,遠指近指“這”和“那”;后帶數(shù)詞譯“其中”,表示反問譯“難道”。
1、用作第三人稱
相當于“他、她、它(們)。例:妻跪問其故。
2、活用為第一人稱
相當于”我(的)“、”自己(的)。例:并自為其名。(《傷仲永》)
3、在句中表示反問語氣
相當于“難道”、“怎么”。例:其真無馬邪?(《馬說》)
4、指示代詞
相當于“那”“這”之類的詞。例:其人視端容寂,若聽茶聲然。(《核舟記》)
5、指示代詞
表示“其中的”,后面多為數(shù)詞。例:蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。
以
“以”作介詞“把、拿、用”,因為、按照、在、憑、從;又作連詞如同“而”,偶爾通假要分清。
1、作為介詞
?、俦硎緫{借,譯為“憑、靠”例:乃入見。問:“何以戰(zhàn)?”(《曹劌論戰(zhàn)》)
?、诒硎竟ぞ?、方式、方法,譯為“用、拿、把、按照”。
例:貧者自南海還,以告富者。(“以”后省略介詞賓語。)策之不以其道。
③表示時間處所,譯為“在、從”。
2、作為連詞
?、俦硎灸康淖g為“來、用來”。
?、诒硎緞幼?、行為產生的原因,可譯為“因”“由于”。例:不以物喜,不以己悲。(《岳陽樓記》)
③表示范圍,譯為“到”。
?、?ldquo;已”,已經。例:固以怪之矣。
于
于字可譯到、在、從,也可翻作對、與、同;形容詞后表比較,動詞之后表被動。
1、對,對于。
例:貧者語于富者曰。
2、在,從。
例:茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。(《出師表》)
3、與,跟。
例:身長八尺,每自比于管仲、樂毅。
4、到。
例:指通豫南,達于漢陰?;芜\于渤海之尾
5、放在形容詞之后,表示比較,一般可譯為“比”,有時可譯為“勝過”。
例:生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。(《魚我所欲也》)
6、被。
例:受制于人。
而
而作連詞要分清,并列承接與轉折;承譯“接著”轉譯“但”,狀語后頭表修飾。
1、表示并列,相當于“而且”、“又”、“和”或不譯。
例:敏而好學,不恥下問。
2、表示承接關系,相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。
例:擇其善者而從之,其不善者而改之。
3、表示轉折關系,相當于“然而”、“可是”、“卻”。
例:人不知而不慍,不亦君子乎?
4、表示修飾關系,即連接動詞和狀語,相當于“著”、“地”等,或不譯。
例:臨溪而漁,溪深而魚肥。(《醉翁亭記》)。
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