兒童大腦不斷發(fā)展，他們的記憶力也不斷發(fā)展，兒童的好記憶可以通過一些方法來進行增強，那有哪些方法可以增強兒童的記憶力呢?下面由學習啦小編給你帶來關于增強兒童記憶力的方法，希望對你有幫助!

　　方法1、充分利用無意識記，提高有意識記

　　記憶過程是從識記開始的。識記分為無意識記和有意識記。所謂無意識記就是事先沒有確定目的，也不需要任何努力就自然而然記住了。如在復式教學的班上，教師給甲班布置了作業(yè)，給乙班講課，講的是一段激動人心的革命故事，甲班兒童不自覺的轉移了注意力，傾聽老師講故事，而且記得很牢固，這就是無意識記。無意識記常常伴隨著強烈的感情興趣或驚奇。一個人有許多終身難忘的事，是無意識記的結果。

　　什么叫有意識記呢?就是事前要有明確的目的，并且在識記的進程中需要一定程度的努力，這樣的識記就叫有意識記。學習過程中，對于有些教材，并沒有興趣，甚至相當困難枯燥，但為了完成學習的目的任務，非記住不可。老師要強調記住的必要性，兒童也會克服困難努力識記的。小學生學習過程中以有意識記為主，許多系統(tǒng)的完整的科學知識，多半是通過有意識記獲得的。如果教師能把有意識記引人入勝的轉化為無意識記，教學效果更好。

　　實驗證明提出長期的記憶任務效果就好些，現(xiàn)在科學證明，瞬時的記憶，也稱感覺記憶，刺激消失，它也消失了，只有一瞬的后像。長時記憶則是腦細胞中的生化性質的表現(xiàn)。所以提出明確的長期記憶任務效果好，因為在識記過程中積極性高，不僅停留于腦電活動，且影響腦細胞生化過程，甚至影響結構，所謂留下了痕跡。

　　各式各樣的教學檢查、考試有助于學生增強有意識記，是鞏固記憶的先決條件。

　　小學兒童的有意識記正在發(fā)展，教師和家長要善于給他們提出識記的任務和要求，具體地給他們指出教材的主次和重點，明確那些課文、段落，那些數(shù)學公式、口訣是必須熟讀牢記的，事后又經(jīng)常進行檢查，經(jīng)過長期的培養(yǎng)，就能逐步地幫助兒童發(fā)展有意識記。

　　方法2、把機械識記和意義識記結合起來

　　什么是機械識記呢?機械識記是指材料本身沒有什么內在聯(lián)系或兒童不理解材料的意義，只能采用重復誦讀的方法的識記。小學低年級兒童理解能力比較差，通過反復背誦，可以把一些短文、歌詞一字不差的背誦出來。這種機械識記的方法對低年級兒童是有它的積極意義的。

　　以理解課文為基礎的識記叫意義識記。老師通過實物，模型，圖表給兒童提供豐富的感性知識，通過分析、綜合、比較、分類、抽象、概括把教材講透，使兒童充分理解教材的內容，這樣就更能增強兒童的識記能力，這種識記就叫做意義識記。許多事實說明，兒童對理解了的東西比不理解的東西記得更牢，效果更好。

　　機械識記和意義識記是不能截然分開的。例如，山的高度、河的長度、國家的面積、大海占地球總面積的比例，以及一些數(shù)學公式等等，既要用機械識記的方法，又要從意義上加深理解，才能記得住、記得牢。同時，有一些材料，如一首詩歌，學生對它的意義雖然理解了，但是不一定就能一字不差地背誦下來，還得用反復背誦的方法才能熟記。所以，要把機械識記和意義識記有機地結合起來。

　　方法3、教給孩子正確有效的記憶策略

　　把同類的事物歸在一起，建立一定的聯(lián)系，以提高記憶的效果。也可以把記憶的材料編成口訣，形成幼兒感興趣的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果。對于無意義或難以理解的材料，更要盡可能幫助幼兒賦予其記憶的某種意義。比如常見的形象記憶法，把“1”、“2”、“3”分別比作“棍子”、“耳朵”、 “鴨子”這樣會使幼兒感到形象、有趣而牢記在心。

　　方法4、在理解的基礎上再識記

　　在幼兒時期，往往對熟悉理解了的事物記得很牢。因此，在向幼兒傳授新知識時應啟發(fā)他們在理解的基礎上進行識記，使得新舊知識發(fā)生不同程度的聯(lián)系。這樣不僅可以提高識記效果，而且有利于孩子認知能力的發(fā)展，如認識鴨子時，可以和雞放在一起作對比，讓幼兒比較其嘴、爪的差異，從而記住雞、鴨各自的特征。

　　方法5.、運用多種感覺器官進行記憶

　　在幼兒識記時，讓多種感覺器官參與記憶活動，如識記水果、蔬菜、食品等詞語時，應盡量讓孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識，這樣，就會使幼兒記得快又牢。