兒童大腦不斷發(fā)展，他們的記憶力也不斷發(fā)展，兒童的好記憶可以通過一些方法來進(jìn)行增強(qiáng)，那有哪些方法可以增強(qiáng)兒童的記憶力呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于增強(qiáng)兒童記憶力的方法，希望對(duì)你有幫助!

　　方法1、充分利用無意識(shí)記，提高有意識(shí)記

　　記憶過程是從識(shí)記開始的。識(shí)記分為無意識(shí)記和有意識(shí)記。所謂無意識(shí)記就是事先沒有確定目的，也不需要任何努力就自然而然記住了。如在復(fù)式教學(xué)的班上，教師給甲班布置了作業(yè)，給乙班講課，講的是一段激動(dòng)人心的革命故事，甲班兒童不自覺的轉(zhuǎn)移了注意力，傾聽老師講故事，而且記得很牢固，這就是無意識(shí)記。無意識(shí)記常常伴隨著強(qiáng)烈的感情興趣或驚奇。一個(gè)人有許多終身難忘的事，是無意識(shí)記的結(jié)果。

　　什么叫有意識(shí)記呢?就是事前要有明確的目的，并且在識(shí)記的進(jìn)程中需要一定程度的努力，這樣的識(shí)記就叫有意識(shí)記。學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于有些教材，并沒有興趣，甚至相當(dāng)困難枯燥，但為了完成學(xué)習(xí)的目的任務(wù)，非記住不可。老師要強(qiáng)調(diào)記住的必要性，兒童也會(huì)克服困難努力識(shí)記的。小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以有意識(shí)記為主，許多系統(tǒng)的完整的科學(xué)知識(shí)，多半是通過有意識(shí)記獲得的。如果教師能把有意識(shí)記引人入勝的轉(zhuǎn)化為無意識(shí)記，教學(xué)效果更好。

　　實(shí)驗(yàn)證明提出長期的記憶任務(wù)效果就好些，現(xiàn)在科學(xué)證明，瞬時(shí)的記憶，也稱感覺記憶，刺激消失，它也消失了，只有一瞬的后像。長時(shí)記憶則是腦細(xì)胞中的生化性質(zhì)的表現(xiàn)。所以提出明確的長期記憶任務(wù)效果好，因?yàn)樵谧R(shí)記過程中積極性高，不僅停留于腦電活動(dòng)，且影響腦細(xì)胞生化過程，甚至影響結(jié)構(gòu)，所謂留下了痕跡。

　　各式各樣的教學(xué)檢查、考試有助于學(xué)生增強(qiáng)有意識(shí)記，是鞏固記憶的先決條件。

　　小學(xué)兒童的有意識(shí)記正在發(fā)展，教師和家長要善于給他們提出識(shí)記的任務(wù)和要求，具體地給他們指出教材的主次和重點(diǎn)，明確那些課文、段落，那些數(shù)學(xué)公式、口訣是必須熟讀牢記的，事后又經(jīng)常進(jìn)行檢查，經(jīng)過長期的培養(yǎng)，就能逐步地幫助兒童發(fā)展有意識(shí)記。

　　方法2、把機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記結(jié)合起來

　　什么是機(jī)械識(shí)記呢?機(jī)械識(shí)記是指材料本身沒有什么內(nèi)在聯(lián)系或兒童不理解材料的意義，只能采用重復(fù)誦讀的方法的識(shí)記。小學(xué)低年級(jí)兒童理解能力比較差，通過反復(fù)背誦，可以把一些短文、歌詞一字不差的背誦出來。這種機(jī)械識(shí)記的方法對(duì)低年級(jí)兒童是有它的積極意義的。

　　以理解課文為基礎(chǔ)的識(shí)記叫意義識(shí)記。老師通過實(shí)物，模型，圖表給兒童提供豐富的感性知識(shí)，通過分析、綜合、比較、分類、抽象、概括把教材講透，使兒童充分理解教材的內(nèi)容，這樣就更能增強(qiáng)兒童的識(shí)記能力，這種識(shí)記就叫做意義識(shí)記。許多事實(shí)說明，兒童對(duì)理解了的東西比不理解的東西記得更牢，效果更好。

　　機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是不能截然分開的。例如，山的高度、河的長度、國家的面積、大海占地球總面積的比例，以及一些數(shù)學(xué)公式等等，既要用機(jī)械識(shí)記的方法，又要從意義上加深理解，才能記得住、記得牢。同時(shí)，有一些材料，如一首詩歌，學(xué)生對(duì)它的意義雖然理解了，但是不一定就能一字不差地背誦下來，還得用反復(fù)背誦的方法才能熟記。所以，要把機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記有機(jī)地結(jié)合起來。

　　方法3、教給孩子正確有效的記憶策略

　　把同類的事物歸在一起，建立一定的聯(lián)系，以提高記憶的效果。也可以把記憶的材料編成口訣，形成幼兒感興趣的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果。對(duì)于無意義或難以理解的材料，更要盡可能幫助幼兒賦予其記憶的某種意義。比如常見的形象記憶法，把“1”、“2”、“3”分別比作“棍子”、“耳朵”、 “鴨子”這樣會(huì)使幼兒感到形象、有趣而牢記在心。

　　方法4、在理解的基礎(chǔ)上再識(shí)記

　　在幼兒時(shí)期，往往對(duì)熟悉理解了的事物記得很牢。因此，在向幼兒傳授新知識(shí)時(shí)應(yīng)啟發(fā)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，使得新舊知識(shí)發(fā)生不同程度的聯(lián)系。這樣不僅可以提高識(shí)記效果，而且有利于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，如認(rèn)識(shí)鴨子時(shí)，可以和雞放在一起作對(duì)比，讓幼兒比較其嘴、爪的差異，從而記住雞、鴨各自的特征。

　　方法5.、運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行記憶

　　在幼兒識(shí)記時(shí)，讓多種感覺器官參與記憶活動(dòng)，如識(shí)記水果、蔬菜、食品等詞語時(shí)，應(yīng)盡量讓孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認(rèn)識(shí)，這樣，就會(huì)使幼兒記得快又牢。