中國歷史常用的記憶口訣

　　學習歷史，最難的就是把歷史知識記住，很多同學在記憶這些知識點的時候總是死記硬背，記憶要講究記憶方法，掌握的方法，記憶就不難了。下面由學習啦小編給你帶來關于中國歷史常用的記憶口訣，希望對你有幫助!

　　中國歷史常用的記憶口訣

　　1、天下之事，分合交替，分久必合，合久必分:

　　夏一統(tǒng)，商周繼之，春秋戰(zhàn)國亂之;秦一統(tǒng)，兩漢繼之，三國魏晉南北朝亂之;隋一統(tǒng)，大唐繼之，五代十國宋遼金亂之;元一統(tǒng)，明清繼之，民國亂之。

　　2、紅顏禍水，傾國傾城:

　　夏亡于妹喜;商亡于妲己;西周亡于褒姒;吳亡于西施;秦以呂易嬴，趙姬之功;晉牛繼馬后，光姬之力;唐衰于楊玉環(huán);明亡于陳圓圓;清敗于太后慈禧。

　　3、歷史有無數(shù)的選擇，選擇在某個人手里:

　　秦之李斯，助紂為虐，焚書坑儒;漢之王莽，書生治國，一塌糊涂;唐之安祿山，安史之亂，由盛轉衰;宋之王安石，變法維新，由治而亂;明之吳三桂，一己之私，引狼入室;清之袁世凱，賣友求榮，反復無常。

　　4、內(nèi)憂小人干政，外戚、宦官、后宮;中憂官場腐敗，官逼必然民反;外憂民族矛盾，異族虎視耽耽:

　　歷朝歷代之滅亡，無不由此三者起。

　　5、勝者王侯敗者賊，歷史即是:為勝者歌功頌德、敗者落井下石的虛假陳述:

　　勝即是劉邦，敗即是項羽;勝即是李世民，敗即是竇建德;勝即是朱元璋，敗即是張士誠;勝是一國之君，敗是流賊草寇。

　　6、矯枉總是過正，其實過猶不及:

　　秦尚法，漢即尚儒;唐重武輕文，宋即重文輕武;唐宋尚詩詞，明清即尚八股。

　　7、越是四分五裂，政治混亂，思想越光輝燦爛;越是大一統(tǒng)，政治穩(wěn)定，思想越停滯不前。

　　前者如春秋戰(zhàn)國之百家爭鳴，魏晉南北朝之三教合融;后者如秦之焚書坑儒，漢之獨尊儒術，明之八股，清之文字獄。

　　8、地域環(huán)境左右命運:

　　中國自古東臨太平洋，北接荒蕪人煙的西伯利亞，西北是塔克拉瑪干大沙漠，西南為喜馬拉雅山，在這樣一個封閉的環(huán)境之內(nèi)生存，養(yǎng)成了國人含蓄內(nèi)斂、保守中庸、消極忍耐的農(nóng)耕性格。故歷朝政府皆重農(nóng)抑商，重倫理文采，輕科技實用;如夏政權在陜西、商政權在河南;西周政權在陜西、東周政權在河南;秦、西漢政權在陜西、東漢政權在河南;隋、唐政權在陜西、北宋政權在河南。五千年文明，有四千年歷史皆在農(nóng)耕最發(fā)達的中原地區(qū)上演，由此可見，中國一直都是以農(nóng)耕為主的黃色文明。直到異族蒙古入主中原，定都北京，明清政權才隨之坐落于此，中國的農(nóng)耕地位才逐漸為之動搖。

　　當政權東西對峙時，西強而東弱;南北對峙時，北強而南弱。原因也正是在于西和北更接近于游牧民族，兩種文化的交融，自然比東南單純的農(nóng)耕文化多了一些強悍。然而，每一次異族依靠武力的入侵，又都會被漢文化迅速的同化。

　　9、朝代之初，君強臣強;朝代之中，君強臣弱，朝代之末，君弱臣強:

　　如唐之初，君有太宗，臣有房、杜;唐之中，君有玄宗，臣則為李林甫、楊國忠之流;唐末之君不足道也，臣卻為虎狼之臣，如朱溫之輩。歷朝歷代，莫不如此，豈有他哉!

　　10、單以武治，剛且易折;單以文治，軟弱可欺;文武結合，剛柔兼濟，方能長治久安:

　　如秦、元所向披靡，卻迅速灰飛湮滅，兩宋文化鼎盛，卻屢被異族欺凌。惟漢、唐重文韜武略，方綿延三四百載，號稱盛世，今已不再矣。

　　中國古代史的學習方法

　　1.掌握一條朝代更替主線

　　教材都是按照中國朝代的更替順序編寫的，是中國古代史的一條主線，要牢牢把握這條主線，分清前后順序，切忌復習到考前都不知道哪個朝代在前，哪個朝代在后，這是學習歷史的最大忌諱。只有在熟悉朝代更替和時間起止的基礎上，才能對知識有比較清晰的脈絡和框架。

　　2.構建知識網(wǎng)絡，從宏觀上把握歷史概況

　　要做到對中國古代史有一個宏觀把握，就必須從某一朝代或某一時期的社會歷史概況做起，也就是說對某一朝代或某一時期的政治、經(jīng)濟、思想文化、科技、民族關系、中外關系等幾個方面有一個比較全面的了解。我們可以將這些知識串聯(lián)成一個整體，用大括號標注出來，將零散的知識點串成線，形成面，最后形成網(wǎng)絡知識結構，這樣學生既理解了知識，又不會遺忘。

　　3.把握歷史階段特征，加深對歷史背景的理解

　　中國古代史大體上分為以下幾個階段：春秋戰(zhàn)國時期、秦漢時期、三國兩晉南北朝時期、隋唐時期、宋元時期、明清時期。每一時期都有其特定的歷史特征，如秦漢時期，是中國歷史上的首次大一統(tǒng)的時期，也是封建君主專制中央集權確立的時期;三國兩晉南北朝時期不僅政權分立，而且出現(xiàn)了民族融合的趨勢。對于歷史階段特征的把握，能夠使學生從整體上加深對歷史背景的理解，也有助于學生加深對基礎知識的理解。