初三學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)歷史的記憶力

　　記憶是知識掌握中的一個(gè)重要活動，要想取得良好的知識記憶效果，需要掌握記憶歷史知識的方法技巧。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于初三學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)歷史的記憶力，希望對你有幫助!

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶能力

　　在歷史教學(xué)中，學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中注意力對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施：首先，注重新課的導(dǎo)入。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。在講述文藝復(fù)興一課時(shí)，我作了簡短的《蒙娜麗莎》和的故事情節(jié)介紹，然后著重指出：“蒙娜麗莎只是一位普通的世俗人物，畫作擺脫了以神為題材的傳統(tǒng)，宣揚(yáng)了人文主義精神，這就是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想”。采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。

　　其二、從基礎(chǔ)知識的實(shí)用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個(gè)問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，我們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。在講述《日本明治維新》一課時(shí)，我作了這樣的交待：

　?、偃毡練v史上有哪兩次改革?對日本的歷史發(fā)生了什么影響?

　?、谌毡練v史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容?這種方法開宗明義使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講述課文時(shí)，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

　　二、掌握記憶方法，提高記憶能力

　　許多歷史知識需要記憶。掌握好的記憶方法，就能收到事半功倍的效果。歷史知識的記憶法很多，但我認(rèn)為最常用最有效的記憶方法有以下幾種：

　　1、濃縮記憶法。濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內(nèi)容，扣住關(guān)鍵字，把復(fù)雜、繁多的識記材料加以凝煉、壓縮進(jìn)行記憶。濃縮記憶法的優(yōu)勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應(yīng)該是最精華的。

　　2、歌訣記憶法。歌訣記憶法就是把重要的歷史知識編成詩歌、民謠、順口溜、快板等形式來記憶。歌訣記憶法的好處是記憶時(shí)合轍押韻、朗朗上口，并且生動輕松，久久難忘，乃至于記憶終身。

　　3、圖示記憶法。圖示記憶法即用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識的記憶。這種記憶法最形象、直觀，如果把圖示做成三維課件，記憶效果就會更好。

　　4、數(shù)字歸納記憶法。在歷史知識中，我們感到年代最難記，也最怕記。如果采用數(shù)字特征記憶法記年代，就可做到多記、記活、記牢。如采用逐次連續(xù)數(shù)記憶：1919年'五四'運(yùn)動，1920年中國第一個(gè)共產(chǎn)主義小組建立，1921年中國共產(chǎn)黨誕生，……;采用一數(shù)多項(xiàng)聯(lián)記：1861年清政府設(shè)總理衙門、曾國藩?jiǎng)?chuàng)安慶軍械所、俄國農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)……

　　5、聯(lián)想比較記憶法。聯(lián)想比較記憶法是對歷史現(xiàn)象從各種角度各種聯(lián)系上通過辨別、分析，找出它們的異同點(diǎn)進(jìn)行記憶。聯(lián)想比較可以縱比，還可以橫比。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識，而且也有利于培養(yǎng)我們的思維能力。

　　6、規(guī)律記憶法。歷史知識雖然繁多而復(fù)雜，但是我們可以找出它們的規(guī)律進(jìn)行記憶。規(guī)律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個(gè)性，這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用，還可能幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

　　三、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高記憶能力

　　在教學(xué)過程中，我對每一課、每一單元、每一專題都與學(xué)生共同構(gòu)建了一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生抓住每一課的框架，識記網(wǎng)絡(luò)和要領(lǐng)，充分調(diào)動了他們的積極性和主觀能動性。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的提示，從基本線索著眼，以綱帶目，從粗到細(xì)，由淺入深，層層漸進(jìn)，讓學(xué)生從整體上把握教材，把握知識結(jié)構(gòu)，而網(wǎng)絡(luò)形式的多種多樣，滿足了學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的記憶能力。

　　四、加強(qiáng)理解記憶，在記憶中加深理解。

　　在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。例如，十七世紀(jì)俄國彼得大帝改革，在課堂講述中，我從三方面入手：經(jīng)濟(jì)上——盛行農(nóng)奴制，工場手工業(yè)落后;政治上——目的是想向外擴(kuò)張;措施——軍事、經(jīng)濟(jì)文化。講述時(shí)板書力求簡潔，綱目明了，板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。

　　要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶質(zhì)，美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個(gè)思考題“用史實(shí)說說美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命”。我作了簡單的提示：首先，獨(dú)立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資本主義發(fā)展道路，但不徹底，因?yàn)檎?quán)是資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合專政;

　　其二，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù);

　　其三，林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確是第二次資產(chǎn)階級革命。