地理學(xué)科知識的有效記憶方法
對于地理的知識,除了理解的部分以外,有一些是必須要記憶的,而對知識的記憶也是要講究策略的。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)黻P(guān)于地理學(xué)科知識的有效記憶方法,希望對大家有幫助!
地理學(xué)科知識的有效記憶方法
聚散聯(lián)想記憶法
是指運(yùn)用聚合思維對一定數(shù)量的知識通過聯(lián)想,按照一定的規(guī)律組合到一起或運(yùn)用發(fā)散思維對同一地理知識,從多方面進(jìn)行聯(lián)系的記憶方法。包括聚合聯(lián)想記憶法和發(fā)散聯(lián)想記憶法,互為逆過程。運(yùn)用聚散聯(lián)想記憶法有助于學(xué)習(xí)時舉一反三,觸類旁通,擴(kuò)大思路,建立地理知識的“聯(lián)想集團(tuán)”。
如有關(guān)赤道的知識,可運(yùn)用發(fā)散思維從下列各點(diǎn)進(jìn)行說明。
地理上最長的緯線; 緯度最低的緯線; 距南北兩極距離相等的緯線;
南、北半球的分界線; 南北緯度劃分的起始線; 地轉(zhuǎn)偏向力為零的緯線;
反之,運(yùn)用聚合思維可以說明上述所指緯線都是赤道。
形象聯(lián)想記憶法
如新疆的地形特征可與新疆的“疆”的右半部分聯(lián)系起來
“三橫”表示三山即阿爾泰山、天山和昆侖山
“兩田”表示兩大盆地即準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。
又如意大利的輪廓圖像高跟靴子。
奇特聯(lián)想記憶法
是指利用一些離奇古怪的聯(lián)想方法,把零散的地理知識串到一塊在大腦中形成一連串物象的記憶方法。
如柴達(dá)木盆地中有礦區(qū)和鐵路,記憶時可編成“冷湖向東把魚打(卡),打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下,揮汗(察爾汗)砍得格爾木,火車運(yùn)送到茶卡。”
表格記憶法
例如,世界三次工業(yè)技術(shù)革命,可通過列表比較它們的年代,主要標(biāo)志、主要工業(yè)部門和主要工業(yè)中心,重點(diǎn)突出,一目了然。。
特征記憶法
例如復(fù)習(xí)西亞和北非石油特點(diǎn),儲量大、埋藏淺、出油多、油質(zhì)好時,要求學(xué)生記“大、淺、多、好”四個字,然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文知識,自己填“什么大、什么淺、什么多、什么好”。
歌謠記憶法
如復(fù)習(xí)“中國有色金屬資源時” ,編寫為:“大余鎢,個舊錫,銅礦集中在德興;招遠(yuǎn)金,平果鋁,水口鉛鋅共同生;錫礦山區(qū)卻產(chǎn)烯,銅仁無銅偏產(chǎn)汞;白云鄂博多稀士,金昌鎳都更著名”。
地理學(xué)科知識的記憶方法
1.比喻記憶法
例如:記憶氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動時,可比喻為燕子的季節(jié)遷徙。
記憶太陽系九大行星中衛(wèi)星數(shù)最多的行星——土星時,可以將其比作土霸王。
2.字頭記憶法
是指把一系列地理事物的字頭串聯(lián)起來來完成記憶的方法。
例如:記憶九大行星距日遠(yuǎn)近時,可以這樣記憶:水金地、火木土,天海冥。
3.諧音記憶法
如黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等,可以采用“鐵哥們”作諧音記憶。
又如類地行星主要成分是氫、氖、氦,可以采用“勤奶孩子”作諧音記憶。
4.接近聯(lián)想記憶法
是根據(jù)有些地理事物在時間上或空間上有所接近之處而建立起來的聯(lián)想記憶方法。
如復(fù)習(xí)亞馬孫平原時,從同一地理空間進(jìn)行聯(lián)系,想到亞馬孫河,全年水量豐富,季節(jié)變化量小;
想到世界上最大的熱帶雨林區(qū),樹種豐富,破壞嚴(yán)重,“世界肺臟”作用正在不斷減弱。
高考地理知識記憶策略
一、根據(jù)知識結(jié)構(gòu),注意先記什么、后記什么。
先簡單,后復(fù)雜。復(fù)雜的問題未必是重點(diǎn),但它一定是難點(diǎn)。例如,對于等高線地形圖,先要“牢記”的是等高線地圖的基本知識——等高線的定義、特點(diǎn)、各地形部位等高線分布情形、比例尺等。要在把簡單知識弄清楚后,再去攻克難點(diǎn)。
先主干,后枝葉。“干”是縱向的、結(jié)構(gòu)性的知識,如基本概念、原理、規(guī)律等,“枝”是橫向的、伸展性的知識,如對主干知識的闡述、應(yīng)用等。畢竟“枝”是在“干”上生長出來的,其重要性當(dāng)然比“干”次要些。例如,相對于“形成氣候的因子——太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面性質(zhì)和人類活動”而言,“下墊面的比熱容、對太陽輻射的反射率和對氣流的影響狀況的差異”就次要些,原因是后者是對前者的進(jìn)一步詮釋。
先概括,后具體。概括往往表達(dá)的是整體性的特征,具體則是局部細(xì)節(jié)上的描述。例如,氣候的“海洋性與大陸性特征”,從整體性上,我們可以通過“空氣中水汽含量的多少”來理解,但在局部上我們還要弄清楚降水量的季節(jié)分配、氣溫的年較差和日較差、最高和最低氣溫月等。再如,在一大段文字中找出幾個“關(guān)鍵詞”記住,這些關(guān)鍵詞就對這段文字有提示作用。
二、把知識放在特定的情景中記憶。
在生活場景中記憶
把課本知識放到生活場景中,它就變得鮮活起來了,記憶的效率會大大提高。例如,“北半球晝夜長短的變化”,如果借助“早上上學(xué)時太陽的高度”這一情景來記憶,就容易多了。
通過圖形記憶
相對于文字來說,圖形要“形象”、“生動”得多,記憶的效率也快得多。例如,夏至日全球晝夜長短和正午太陽高度的分布規(guī)律,如果借助“夏至日日照圖”記憶,效果會很好。
在聯(lián)系中記憶
一根竹竿立不穩(wěn),把幾根竹竿綁在一起就立穩(wěn)了。知識也是一樣,如果在聯(lián)系中記憶,不僅效率高,被回憶起的機(jī)會也要多得多。例如,對流層的特點(diǎn)——氣溫隨高度遞減、對流運(yùn)動顯著和天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變,把溫度的變化規(guī)律與“大氣層中氣溫的垂直變化圖”聯(lián)系起來,把“對流”與氣溫的遞減規(guī)律聯(lián)系起來,把“天氣”與對流運(yùn)動聯(lián)系起來,前后形成一個逐級因果關(guān)系的知識鏈,并以“氣溫垂直變化圖”做引領(lǐng)。
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