語(yǔ)文知識(shí)記憶方法有哪些
語(yǔ)文知識(shí)記憶方法有哪些
雖然語(yǔ)文這門課從小就開始學(xué)，但是要記住語(yǔ)文知識(shí)是有一定難度的，你有什么好的記憶方法嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)為大家推薦的語(yǔ)文知識(shí)記憶方法，歡迎參閱!
語(yǔ)文知識(shí)記憶方法
1、機(jī)械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。
2、理解記憶法
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
4、比較記憶法
比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)做比較;在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較……比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對(duì)比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì)容易得多
提高語(yǔ)文成績(jī)的方法
多積累
語(yǔ)言學(xué)科考試范圍比較廣，題目也比較靈活，需要同學(xué)們平時(shí)多積累一些知識(shí)。比如一些文言文的重點(diǎn)詞匯、成語(yǔ)的用法、古詩(shī)詞、名言警句等等。
鍛煉語(yǔ)言組識(shí)能力
語(yǔ)文考試對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力考察的很多。除了作文以外，還有論述題，簡(jiǎn)答題，詩(shī)詞鑒賞題這些，都考察學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。鍛煉語(yǔ)言組織能力可以通過(guò)以下幾個(gè)方法。
1.每天寫幾百字的東西，各種題材的作文或者日記都可以，堅(jiān)持每天都寫，盡量用優(yōu)美點(diǎn)的語(yǔ)言，可以引用積累的素材(素材建議多關(guān)注社會(huì)時(shí)事，老的素材太多人用了，沒(méi)有新意)
2.平時(shí)和人交流的時(shí)候盡量不要用口頭語(yǔ)或者俗語(yǔ)。
3、對(duì)一段文字進(jìn)行總結(jié)闡述，也就是說(shuō)通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)把一段話表述出來(lái)，濃縮的才是精華。
4、多看書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，同時(shí)分析作者的行文思路和表述方式。
總結(jié)
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及考試題目的出題方向，比如一般古詩(shī)詞鑒賞都會(huì)問(wèn)某句詩(shī)詞表達(dá)了作者怎樣的情感，描述了一幅怎樣的畫面，運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法等等。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析總結(jié)，在梳理答題方向以及涉及到的手法、現(xiàn)象。
作文
高考中語(yǔ)文作文是60分，占語(yǔ)文總分的將近一半。如果作文分高，那么語(yǔ)文考高分就不難了。平時(shí)積累素材的時(shí)候，注意對(duì)素材進(jìn)行分析，看這個(gè)素材適用的話題有哪些。
寫作文一般的套路都是優(yōu)美的開頭和結(jié)尾，中間引用作文素材進(jìn)行論述，一般按這個(gè)套路寫的，作文都不會(huì)低于45分。
寫作文一定要注意，不能偏題，要按照寫作要求來(lái)寫，文章要緊扣主題來(lái)寫，內(nèi)容要積極向上一些。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法
要有階段性和層次性
一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識(shí)，提高能力，使課本知識(shí)系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。
要有可控性和針對(duì)性
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃;既要有單元計(jì)劃，又要有課時(shí)計(jì)劃;既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃，又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃;既要有一個(gè)月的計(jì)劃，又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解學(xué)生實(shí)際，聽取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。
要有靈活性
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
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