高中歷史知識(shí)常用的記憶方法
高中歷史知識(shí)常用的記憶方法
歷史是一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，要記憶的知識(shí)點(diǎn)也很多，你有什么好的方法嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)為大家推薦的高中歷史知識(shí)記憶方法，歡迎參閱!
高中歷史知識(shí)記憶方法
1、數(shù)學(xué)代表法
即把某一歷史知識(shí)通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來(lái)，形成要點(diǎn)。
如：中國(guó)共產(chǎn)黨過(guò)渡時(shí)期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。
2、名詞五點(diǎn)法
即用五個(gè)要點(diǎn)概括名詞
即：①時(shí)間;②地點(diǎn);③人物;④內(nèi)容;⑤評(píng)價(jià)或意義。
此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。
如：《孫子兵法》可這樣概括：
?、俅呵飼r(shí)期;
?、趨菄?guó);
?、圮娛录覍O武所著;
?、芸偨Y(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)寫成《孫子兵法》;
?、菔澜缏劽墓糯鴷?。
3、諧音趣味記憶法
即把某一歷史知識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。
如：記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國(guó)，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng)，記得快而牢。
4、提取字頭法
即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。
如：記646年日本大化改新的內(nèi)容時(shí)，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買賣;土地屬國(guó)家;改革行政制度。
5、概括記憶法
就是將某一歷史知識(shí)加以概括，使之簡(jiǎn)單化。
如：拉美革命的過(guò)程可概括為：
一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫(kù)巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。
記憶歷史知識(shí)的方法
一、網(wǎng)絡(luò)記憶法
這種方法適宜記憶復(fù)雜的歷史事件。一個(gè)復(fù)雜的歷史事件，頭多面廣，靠機(jī)械識(shí)記方法生死記硬背，留在腦海里的印象是雜亂無(wú)章，模糊不清的，回憶起來(lái)也必然是支離破碎，殘缺不全的。如果我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，首先找出這個(gè)歷史事件有幾個(gè)要點(diǎn)，再進(jìn)一步弄清這幾個(gè)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，就便于記住了。當(dāng)需要回憶的時(shí)候，只要把這個(gè)網(wǎng)絡(luò)撒開(kāi)，儲(chǔ)存在腦海里有關(guān)這個(gè)歷史事件的印象，就會(huì)完整、準(zhǔn)確、清晰、迅速地重現(xiàn)。這就是網(wǎng)絡(luò)記憶法。比如：要記憶“井岡山根據(jù)地是怎樣建立的”這個(gè)歷史事件。我們經(jīng)過(guò)分析，首先確定它有五個(gè)要點(diǎn)：①湘贛暴動(dòng);②文家市轉(zhuǎn)移;③三灣改編;④井岡樹旗;⑤礱市會(huì)師。然后弄清它們之間的聯(lián)系，也就是要點(diǎn)的順序和要點(diǎn)之間銜接的內(nèi)在關(guān)系，這樣就能夠牢固地記憶這個(gè)歷史事件了。
網(wǎng)絡(luò)記憶法建立在理解的基礎(chǔ)上，必須理解要點(diǎn)之間的聯(lián)系和每個(gè)要點(diǎn)本身所包含的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。這就要求對(duì)歷史事件進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析，分析得越透徹，理解得越深刻，記憶得越牢固。否則，它的用處不大。比如要點(diǎn)④井岡樹旗，它包含開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，發(fā)動(dòng)土地革命，建立地方武裝，恢復(fù)地方黨組織，成立工農(nóng)政權(quán)等內(nèi)容。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)立，在實(shí)踐上為中國(guó)革命開(kāi)辟了道路。所以，我們用“井岡樹旗”概括了這個(gè)要點(diǎn)。如果對(duì)這個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)全然不理解，光記住一個(gè)“井岡樹旗”，它就不能發(fā)揮啟發(fā)思維，恢復(fù)印象的作用，那有什么用呢?
二、歸類記憶法
這種方法適用于總復(fù)習(xí)。歷史課本的內(nèi)容十分繁復(fù)，孤立地去死記硬背歷史基礎(chǔ)知識(shí)，必然弄得頭暈?zāi)X脹，結(jié)果還是糊里糊涂“一鍋粥”。如果采取歸類記憶法，把歷史基礎(chǔ)知識(shí)分門別類地、按問(wèn)題的性質(zhì)依次歸納到一起，捋出一條條線索，就便于記憶了。這叫歸類記憶法。
比如中國(guó)近代史，可以這樣歸類：一次失敗的變法(戊戌變法);兩個(gè)階級(jí)的誕生(無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí));三次革命高潮(太平天國(guó)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命);四個(gè)重要的不平等條約(《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》);五次重大的帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng))。
再比如臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，我們可以按朝代先后把有關(guān)大陸與臺(tái)灣關(guān)系的史實(shí)列出來(lái)：三國(guó)時(shí)期，東吳衛(wèi)溫率萬(wàn)人船隊(duì)到夷洲，即臺(tái)灣;元朝在福建行省的同安縣設(shè)置澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄臺(tái)灣和澎湖;明末清初，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣;清朝政府1684年設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。這樣，這個(gè)問(wèn)題就一目了然了。
歸類記憶法好比以線穿珠，能夠把不同時(shí)期、性質(zhì)相同的歷史某礎(chǔ)知識(shí)貫串起來(lái)，成為一串串系統(tǒng)的知識(shí)。它既有利于牢固記憶歷史某礎(chǔ)知識(shí)，又有利于加深理解歷史發(fā)展的全貌和實(shí)質(zhì)。
三、比較記憶法
這種方法適宜記憶那些歷史上經(jīng)常發(fā)生的重大歷史事件，象農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、政治改革、不平等條約等等。這類歷史上經(jīng)常發(fā)生的事件，彼此之間，或因其性質(zhì)相同，或因其表現(xiàn)形式相似，記憶中往往容易互相混淆。比較記憶法最能克服混淆。比較，可以明顯地揭示出歷史事件彼此之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，突出它們各自的特征，這就便于對(duì)它們加深理解、增強(qiáng)記憶。但是，比較不能簡(jiǎn)單草率，要從各個(gè)方面，各個(gè)角度去細(xì)心進(jìn)行，尤其重要的是注意搜求“同”中之“異”和“異”中之“同”。舉個(gè)例子，拿《南京條約》和《天津條約》來(lái)說(shuō)，兩者的性質(zhì)都是帝國(guó)主義侵略者武力強(qiáng)迫清政府簽訂的出賣中華民族權(quán)益的不平等條約;條約的主要內(nèi)容都是強(qiáng)迫通商，其中主要款項(xiàng)之一都是強(qiáng)迫開(kāi)放通商口岸，這些是“同”?！赌暇l約》強(qiáng)迫開(kāi)五口?！短旖驐l約》強(qiáng)迫開(kāi)十口。這些口岸很容易記混。但我們從地理位置上分析這些口岸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《南京條約》上的口岸都在東南沿海，而《天津條約》上的口岸已經(jīng)延伸到北方和內(nèi)地，找到了這個(gè)“異”，就不易于混淆了。反過(guò)來(lái)，通商口岸由南延伸到北，由沿海延伸到內(nèi)地，從這個(gè)“異”中我們可以看到帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的都是打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，這又是個(gè)“同”。從這里還可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。
由此可見(jiàn)，用比較法記憶歷史知識(shí)，既能牢固記憶，又能加深理解，一舉兩得。
四、歌謠記憶法
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：有八十個(gè)單詞的歌謠，讀八遍即可背誦;而同樣數(shù)目的意義不連貫的單詞，讀八十遍才能記住。為什么呢?因?yàn)楦柚{有韻律，借助于音韻的節(jié)奏，朗朗上口，易于成誦。根據(jù)這個(gè)道理，我們將一些歷史某礎(chǔ)知識(shí)編成歌謠，就便于記憶了。這叫歌謠記憶法。比如中國(guó)古代史上邅?zhàn)兘惶?、連續(xù)不斷的朝代，常常使人感到繁亂難記，編成歌謠，“夏商周秦西東漢，三國(guó)兩晉南北朝;隋唐以下有五代，宋元明清帝制消”，這就很容易記了。
應(yīng)當(dāng)注意的是，編寫的歌謠，形式必須簡(jiǎn)短齊整;內(nèi)容必須準(zhǔn)確全面;語(yǔ)言力求生動(dòng)活潑。
學(xué)習(xí)歷史的好方法
1.養(yǎng)興趣，移情歷史。
歷史是一門包羅萬(wàn)象且生動(dòng)有趣的學(xué)科，但是有不少同學(xué)對(duì)歷史不感興趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥無(wú)味，教學(xué)手段傳統(tǒng)單一等等。但興趣是可以通過(guò)自身的努力培養(yǎng)起來(lái)的。多看一些歷史演義小說(shuō)，名人傳記，多去一些歷史文化名城旅游，關(guān)注各大考古發(fā)現(xiàn)，還可以做一些古錢幣方面的收藏，等等。通過(guò)參與一些與歷史有關(guān)的活動(dòng)來(lái)觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史進(jìn)而學(xué)好歷史。
2.敢于質(zhì)疑，勤學(xué)多思。
對(duì)于歷史問(wèn)題的解讀可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，教材的觀點(diǎn)也只是一家之言，所以我們要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上作出獨(dú)立的判斷，敢于對(duì)任何傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設(shè)，小心的求證，不但去探索新的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，才回體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，同時(shí)也在不但提升自己的創(chuàng)新能力。3.整理線索，串聯(lián)知識(shí)。
學(xué)習(xí)歷史，要注意理出線索。既應(yīng)按時(shí)間順序(一個(gè)國(guó)家、政黨或地區(qū)在不同時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交等方面的狀況)，也應(yīng)按空間順序(同一歷史時(shí)期不同國(guó)家、地區(qū)發(fā)生的大事。)例如共產(chǎn)黨在各歷史時(shí)期的活動(dòng)，一戰(zhàn)后帝國(guó)主義各國(guó)的狀況，等等。
猜你喜歡：1.記憶方法有哪些
3.古代速記記憶法
4.背誦記憶方法