小學(xué)語文有哪些背誦方法
記憶是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的一種好方法。記憶是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可很多教師在這方面花的精力不夠，很多時(shí)候只是給學(xué)生布置一些記憶作業(yè)，根本談不上什么記憶指導(dǎo)。下面小編為你整理小學(xué)語文背誦方法，希望能幫到你。
一、熟讀成誦法
熟讀成?法，即反復(fù)朗讀直到能背誦為止。對于要背誦的文段，首先要在正確、流利上下功夫，不認(rèn)識(shí)的字，提出來多讀幾遍，不把句子讀破、讀錯(cuò)，做到不讀熟不開背。然后，再精讀文段，有不理解的詞就聯(lián)系語言環(huán)境或結(jié)合課文的背景材料去體會(huì)，通過領(lǐng)悟語言文字來理解課文內(nèi)容。
最后多讀幾遍，直到背下來。如六年級下冊《為人民服務(wù)》一課，要求背誦全文。這篇課文屬論說文范疇。對于小學(xué)階段首次接觸議論文體的學(xué)生來說本身就是一大困難，毛主席的文章論點(diǎn)鮮明、論述縝密、層層深入，但是語言樸實(shí)，學(xué)生感到枯燥，老是背不好。先給學(xué)生一些背景材料作鋪墊，再讓學(xué)生一段一段地熟讀，幫助學(xué)生理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的，和他們一起一遍遍地讀，讀熟了自然就會(huì)背了。
二、段式結(jié)構(gòu)法
段式結(jié)構(gòu)法也可以叫理清層次背誦法，即理清文段的結(jié)構(gòu)層次。先講什么，再講什么，后講什么，一個(gè)層次一個(gè)層次地背誦，這樣背得既快又不會(huì)遺漏句子，如四年級下冊《桂林山水》寫漓江的水一段。首先，理清這段話的結(jié)構(gòu)層次。這段話共分三層，第一層拿大海、西湖的水與漓江的水作比較;第二層再講漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn);第三層通過船槳激起的微波讓人感到船在前進(jìn)，岸在后移，再一次突出漓江水的靜。其次，一層一層地背熟，最后連起來背誦，邊背邊想這三個(gè)層次，就不會(huì)遺漏句子了。
三、抓重點(diǎn)詞背誦法
抓重點(diǎn)詞背誦法，即抓住文章中的關(guān)鍵詞來記憶句子，連句成段，想到這些關(guān)鍵詞就能背出來了。古詩句式短，字?jǐn)?shù)少，背得快，遺忘得也快，最適合用抓重點(diǎn)詞背誦法。
如二年級下冊杜甫寫的《絕句》，只要抓住每句詩開頭的關(guān)鍵字來背誦，就非常容易記住。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的“兩”，“一行白鷺上青天”的“一”，“窗含西嶺千秋雪”的“窗”，“門泊東吳萬里船”的“門”，連起來就是“兩一窗門”，再把每一句分別背熟，最后想到這“兩一(倚)窗門”，全詩就會(huì)背了，這樣學(xué)生很容易就記住了詩文內(nèi)容，不管隔多久，都不會(huì)忘記。
四、老師導(dǎo)語背誦法
老師導(dǎo)語背誦法，即老師提示某些重點(diǎn)詞語或句子， 引導(dǎo)學(xué)生背誦。有些文段句與句之間聯(lián)系得十分緊密，借助老師的語言提示，就能一步一步地迅速將文章背會(huì)。這種方法適合在課堂上當(dāng)堂背誦。
如六年級上冊的《月光曲》中描寫聽貝多芬彈琴時(shí)聯(lián)想到的一段話，學(xué)生通過讀書，聽月光曲，看月亮從海面上逐漸升高的畫面，頭腦中有了一定的感性認(rèn)識(shí)，老師提示“他好像面對著大海……海面上……月亮……忽然……浪花……皮鞋匠看看……她仿佛也看到了……”部分詞語，學(xué)生很快就會(huì)記住這段文字內(nèi)容，多練習(xí)幾次，全段背誦就不難了。
五、畫畫背誦法
畫畫背誦法，即通過簡筆畫一步一步描繪出文段中的景象，通過畫畫來幫助記憶，達(dá)到背誦的目的。這種方法適用于寫景的文段，對于小學(xué)生來說，景物必須是他們熟悉的、會(huì)畫的。
如三年級下冊《荷花》一課中描寫荷花姿態(tài)一段，先按課文內(nèi)容依次畫出有關(guān)的景物：大圓盤似的荷葉，白荷花冒出來，展開兩三片花瓣的，全展開的，還是花骨朵兒的。再把每個(gè)句子背熟，最后按畫畫的順序邊畫邊背出文段。
六、唱歌背誦法
唱歌背誦法，即將背誦的文段借助熟悉的歌曲旋律來記憶，這樣記住的東西就不會(huì)遺忘。如五年級上冊《七律?長征》，這首詩表現(xiàn)了詩人的豪情和作為偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)，堪稱中國革命的不朽史詩。盡管學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些有關(guān)長征的文章，但是長征勝利八十多年了，這首詩含義也深刻，生字多、難，學(xué)生不容易背會(huì)。好在學(xué)生演唱過用這首詩作詞的《長征》歌，那熟悉的旋律至今還在學(xué)生的耳邊縈繞，通過復(fù)習(xí)舊歌曲，再聯(lián)系當(dāng)前學(xué)的課文，不一會(huì)兒工夫，學(xué)生都會(huì)背了。
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