小學(xué)語(yǔ)文字詞記憶方法有哪些
記憶是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法。記憶是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可很多教師在這方面花的精力不夠，很多時(shí)候只是給學(xué)生布置一些記憶作業(yè)，根本談不上什么記憶指導(dǎo)。下面小編為你整理小學(xué)語(yǔ)文字詞記憶方法，希望能幫到你。
一、比較記憶法
比較記憶法是一種根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的方法。
例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，
若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。
如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
許、杵、忤、仵：言午許(xǔ)，木午杵(chǔ)，有心(忤)，人(仵)讀作wǔ。
己、已、巳：關(guān)門(mén)巳(si)，開(kāi)門(mén)己(ji)，半關(guān)半開(kāi)就是已(yǐ)。
再比如"戌、戍、戊、戎"這四個(gè)字，字音雖然各異，但是字形實(shí)在很難分得清。
小學(xué)生根據(jù)它們的讀音和形體差異，總結(jié)出了一個(gè)順口溜：
戍(shu)點(diǎn)，戌(xu)橫，戊(wu)中空，橫撇交叉讀作戎(rong)。。
這樣一來(lái)，不但能分清讀音，而且能準(zhǔn)確寫(xiě)出每個(gè)字。
知道了藏在字里的秘密，幾乎沒(méi)有人再犯這樣的錯(cuò)誤。
二、形象記憶法
低年級(jí)學(xué)生記憶主要靠形象思維，因此可通過(guò)具體形象來(lái)幫助記憶。
如"彎"可記成為"一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊"，學(xué)生一背歌訣，就想起了這個(gè)字。
亮：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。
學(xué)習(xí)"愛(ài)"字，學(xué)生把它拆成"?、冖、友"，然后配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛(ài)"。
又如"瓜"可用形象記憶，包圍結(jié)構(gòu)的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結(jié)的瓜。
再如休息的"休"，有的小學(xué)生是這樣理解的：一個(gè)人挨著一棵樹(shù)(木)，就是在休息。
比如位置的"位"，一個(gè)"人""立"在哪里哪里就是他的位置。
"亻"和"立"都是學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)新知識(shí)，一個(gè)能鞏固舊知識(shí)，也能加深新知識(shí)的印象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、圖解記憶法
即根據(jù)字義或形象，用圖解來(lái)幫助記憶。
如"聰"字，怎樣才算"聰"?耳朵(耳)要聽(tīng)，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，這樣才算是"聰"。
四、部件記憶法
可以把一個(gè)較復(fù)雜的字拆散為幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。
例如：鮮(魚(yú) 羊)章(立 早)
如"贏"字可拆為"亡""口""月""貝""凡";
"腐"字可拆為"廣""付""肉"等。
這類字有：蹲、膊、冀……
形聲字一般由幾個(gè)部件成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來(lái)組合記憶。
如"爸"由"父"字頭和"巴"組成;"媽"由"女"字旁和"馬"字組成。
五、猜謎語(yǔ)記憶法
根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶。
雖然所編的謎語(yǔ)不一定很好，但是對(duì)于字詞的記憶很有效。
如“三日”(晶)，“三口”(品)“，次女”(姿)等等。
例如：四四方方一個(gè)門(mén)，里面住著十萬(wàn)兵，其中八萬(wàn)去打仗，還有兩萬(wàn)在看門(mén)。(界)
千里一線穿(重)
啄木鳥(niǎo)(梟)
夕陽(yáng)藏在林子下(夢(mèng))
六、故事記憶法
可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來(lái)記憶。
鴇?-十字架上插匕首，保你大鳥(niǎo)飛不走。
如“裹”字，可編故事為：有個(gè)小孩，摘了不少野果子，回家時(shí)不好拿。
他靈機(jī)一動(dòng)，脫下身上的衣服，把野果子包起來(lái)，高高興興地提著回家了。
這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。
七、理解記憶法
在 語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類概念的掌握都離不開(kāi)理解，
應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。
如：“線”、“錢(qián)”、“淺”、“棧”，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，
根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意 內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。
學(xué)元素用字大都是利用形聲字造出來(lái)的：
氖、氚、氯、鍆、钷、鈾、锿，再認(rèn)記起來(lái)就快多了。
再如“叮、吐、吵、嗆、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口發(fā)出的，從“口”偏旁;
“杉、楓、柏、松、楊、柳、榆、槐、桃、柞”等都是樹(shù)木，從“木”偏旁;
“蛄、虻、蟻、蚜、蝗、蟬、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆蟲(chóng)，從“蟲(chóng)”偏旁，
從這一角度去理解， 會(huì)很快記住一大批字。
八、記語(yǔ)詞
語(yǔ)詞是說(shuō)話、寫(xiě)文章的基礎(chǔ)，要提高語(yǔ)文水平，必須記住大量語(yǔ)詞。
記語(yǔ)詞除了弄清詞義、造句外，還可采取比較、改錯(cuò)、聯(lián)想等方法。
1、比較記憶。為了準(zhǔn)確地掌握詞義，我們可以找出一個(gè)詞的同義詞或反義詞。
①找同義詞：即找出與要記語(yǔ)詞意義相同或相近的詞。
例如“天國(guó)”一詞的同義詞就有 “天堂、上界、上天、上清、凈土、西天、西方、西方凈土、極樂(lè)世界”等。
還可采用這種方法記成語(yǔ)。
例如： 按圖索驥??順藤摸瓜;
才高八斗??學(xué)富五車;
肝膽相照??志同道合;
煙消云散??土崩瓦解;
得心應(yīng)手??駕輕就熟。
②記反義詞：即找出與要記的語(yǔ)詞意義相對(duì)或相反的詞。
例如： 大方??靦腆
誕生? ?逝世
俯視??仰望
豐富??貧乏
指曉??黃昏。
?、塾洺烧Z(yǔ)也可用這種方法，
例如： 單槍匹馬??群策群力
屈指可數(shù)??不勝枚舉
陽(yáng)奉陰違??表里如一
落井下石??雪里送炭
懸崖勒馬??執(zhí)迷不悟。
2、奇特聯(lián)想。記成語(yǔ)可以用這種方法，
例如要記如下生僻成語(yǔ)：
孔武有力 名韁利鎖 被發(fā)文身 前倨后恭
巧舌如簧 窮源竟委 秋荼密網(wǎng) 囚首垢面
人亡政息 儻來(lái)之物 唐突西施 天上石麟
鐵網(wǎng)珊瑚 頭童齒豁 兔起鳧舉 推燥居濕
記此類生僻成語(yǔ)必須先弄清詞義，這樣既便于記憶，又利于以后運(yùn)用。
記這些成語(yǔ)可聯(lián)想為：孔武有力的斗牛士，戴上了名韁利鎖，他的形象是被發(fā)文身，他的姿態(tài)是前倨后恭，
他嘴里巧舌如簧，宣稱能窮源竟委，他敘述了斗牛場(chǎng)上的秋荼密網(wǎng)，弄得囚首垢面。
但是，隨著人亡政息，自由成了儻來(lái)之物，盡管有人說(shuō)他唐突西施，但他不愧是天上石麟。
即使搬來(lái)鐵網(wǎng)珊瑚，搞得他頭童齒豁，他也能如兔起鳧舉，卻甘愿推燥居濕。
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