大腦機制與學(xué)習(xí)記憶如何理解
大腦機制與學(xué)習(xí)記憶如何理解
我們的大腦是一個神奇的器官，你是否對它有所了解呢?大腦的機制及學(xué)習(xí)記憶是怎么樣的呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些關(guān)于大腦機制和學(xué)習(xí)記憶的內(nèi)容，希望大家喜歡。
大腦機制與學(xué)習(xí)記憶
出生那一刻開始，人無時無刻不在學(xué)習(xí)和技藝。學(xué)習(xí)就是通過神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受外界環(huán)境的刺激而獲得新知識、新行為的過程，或者說是獲得信息的過程。學(xué)習(xí)預(yù)計一密切相關(guān)，人們儲存、提取和再現(xiàn)獲得的信息就是記憶。通俗的講， 人們能夠會想起以前曾經(jīng)發(fā)生過的某種事情的思維能力就是記憶。
人腦中與學(xué)習(xí)和記憶有關(guān)的中樞有四個：運動語言中樞、感覺語言中樞、書寫中樞及閱讀中樞。學(xué)習(xí)過程中說、聽、讀、寫四個環(huán)節(jié)都是有著四個中樞完成的。人的一生中可儲存十多兆個信息單元，這是一個龐大的信息儲存場所，它的儲存記憶功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一臺普通計算機的功能。
人類的記憶可分為感覺性、短期、長期記憶。感覺性記憶是一種在腦內(nèi)感覺去保存時間很短的感覺信號。如果這一信息未被利用，則在不到1秒的時間內(nèi)被新的信息取代，如聽到一個陌生的電話號碼，不經(jīng)過注意和處理，這一信息很快消失。用聽而不聞一詞來表示這類記憶可能是確當(dāng)?shù)摹?/p>
短期記憶又叫第一記憶。這是指對少數(shù)事實、詞語、數(shù)字等持續(xù)幾秒鐘到幾分鐘的記憶。如在感覺記憶的基礎(chǔ)上，重復(fù)強化這個電話號碼，那么，短期內(nèi)可記住它。但當(dāng)輸入一個新信息時，就信息可能被替換。
長期記憶可分為第二記憶和第三記憶，第二記憶可持續(xù)幾分鐘到紀(jì)念。它是在短期記憶的基礎(chǔ)上多次重復(fù)接受和運用相同信息所產(chǎn)生的記憶。它搜索提取信息(也就是回想)需要時間較長，一段時間不接受相同刺激，信息容易丟失(忘掉)，如記憶一個老同學(xué)的姓名。
第三記憶有很強的記憶痕跡。這類記憶由于經(jīng)年累月的反復(fù)刺激、反復(fù)運用，因而可持續(xù)終生，不被忘記，儲存的信息可被隨時迅速提出使用。通常脫口而出的事物都屬于第三記憶。這類記憶的信息由簡單的數(shù)碼、字母、自己的名字、通用的詞語及熟悉的環(huán)境和人物等等。
短期記憶通過多次、反復(fù)的信息重演、整理，可以得到鞏固而轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶。
如何理解大腦的工作機制
人的大腦由兩個半球體組成，左腦指揮身體右半部的活動，右腦指揮身體左半部的活動。這是古埃及最早得出的結(jié)論。因為他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腦一邊受了傷，另一邊身體的運動就會受到影響。
到了1836年，有個名叫馬赫克·達(dá)克司的法國人指出;身體右半部癱瘓的人往往同時犯有失語癥，但是左半部癱瘓的人依然會說話。他認(rèn)為，左腦不但指揮身體右半部的活動，而且與說話有關(guān)。
達(dá)克司的假設(shè)是正確的。實驗證明，百分之九十的人是由左腦指揮說話的。
左腦除了指揮語言外，還擔(dān)負(fù)分析任務(wù)，如邏輯推理、數(shù)學(xué)計算、寫作等。右腦則與空間概念、識別、構(gòu)思、音樂、顏色的辨認(rèn)以及直觀思維和創(chuàng)造能力有關(guān)。
根據(jù)這些，就不難解釋右腦受傷的人為何會失去音樂欣賞力，而左腦受傷、喪失語言能力的人為何還會唱歌。偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇、米開朗基羅、畢加索都是左撇子，這是因為右腦支配視覺和想象力，用左手作畫就發(fā)揮了右腦的優(yōu)勢。
分腦實驗
左右腦是由胼胝體聯(lián)結(jié)起來的，胼胝體里的二億條神經(jīng)纖維溝通左右腦。
1940年有兩位醫(yī)生決定對那些犯有嚴(yán)重癲癇病的人嘗試分腦手術(shù)。就是切斷胼胝體，使發(fā)病的半個腦不影響到另一半正常的腦子。六十年代對這類病人的實驗取得了驚人的成果。例如在銀幕上閃出一把湯匙的圖像，讓它映入病人的右腦，然后叫他閉上眼睛，用左手從混有湯匙的一堆物品中把湯匙揀出來。當(dāng)他手里拿著摸到的湯匙的時候，問他這是什么東西，他卻回答說“不知道”。
同時，還發(fā)現(xiàn)這類病人盡管右手會寫字卻不會繪畫?；蛘咦笫謺嬃骟w和簡單的圖形卻不會寫字。
下面還有個更有趣的實驗：在銀幕上映出HEART這個英文字，使HE映入病人的右腦，ART映入病人的左腦。最后問他看到了什么，他說看到了ART，而他的左手卻指著HE。這表明，切斷了胼胝體后的兩個半球形的大腦各自能發(fā)揮功功，但不能互相溝通。
教育中存在的問題
西方文化教育主要強調(diào)培養(yǎng)推理思維和分折能力，而不是強調(diào)培養(yǎng)直觀思維和創(chuàng)造能力。比如教學(xué)上只講“讀”、“寫”、“算”，這些都是由左腦指揮的，右腦的功能沒有得到發(fā)揮。
有些學(xué)校把一半時間用來給孩子們上藝術(shù)類科目，另一半時間上科學(xué)類的科目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們在學(xué)習(xí)科學(xué)類的科目時，掌握得又快又好。這表明在發(fā)揮右腦功能的同時，也激發(fā)了與之相連的左腦。胼胝體的作用就是溝通左右腦。所以必須記住，只有在左右腦共同發(fā)揮作用時，才能在科學(xué)和藝術(shù)上有所成就，才能在這個突飛猛進(jìn)的世界上解決一些復(fù)雜的問題。
如何盡快地掌握外語
盡快掌握外語的辦法之一就是充分發(fā)揮左右腦的功能，進(jìn)行快速閱讀。讀得慢了，就成了一字字地翻譯了。這種翻譯式的分析閱讀是左腦的功能，結(jié)果是越讀越慢，理解也就更難?？焖匍喿x可以讓文字變成圖畫，在你眼前浮現(xiàn)出一個形象來——這就讓右腦起作用了。每個句子給你一個完整的形象，根據(jù)這個形象，通過上下文來判別，理解就更透了
另一個發(fā)揮右腦功能的學(xué)習(xí)外語的方法就是播放背景音樂。老師朗讀一篇新的材料時，用古典音樂作背景，學(xué)生們輕松舒適地坐在椅子里，隨意聽音樂或是聽故事。
喬治·羅柴諾夫博士15年前首倡了這種方法。他認(rèn)為：表面看來，這是十分消極的學(xué)習(xí)方法;其實，從更深處看，他們的學(xué)習(xí)是積極的，因為他們大腦深處在進(jìn)行著自發(fā)的記憶活動。每個學(xué)生都渴求新知識的欲望，而那種正規(guī)的、使人膽戰(zhàn)心驚的學(xué)習(xí)環(huán)境往往使他們失去信心。據(jù)稱，羅柴諾夫那種充滿歡樂氣氛的教學(xué)法可以把記憶的效率提高10倍，兩千個英語基本詞匯通過72個小時就可以掌握。
正常睡眠的大腦機制是怎樣的
1939年蘭森(Ranson)在損壞猴子的下丘腦側(cè)部后，猴子就處于昏睡狀態(tài)，認(rèn)為下丘腦與睡眠覺醒有關(guān)。
瑞士生物學(xué)家赫斯用特殊電極刺激大腦不 同部位，當(dāng)刺激到丘腦下后部時，動物即由清醒很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)，認(rèn)為下丘腦部位即“睡眠中樞”。
現(xiàn)在多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，在我們大腦里面有主管睡眠功能的睡眠中樞(睡眠泵)，在人獲得足夠睡眠需要量的時候，睡眠中樞不會啟動。在人出現(xiàn)身體與精神疲勞時候，或者進(jìn)入睡眠的周期，睡眠中樞就會啟動，人出現(xiàn)思睡，在外界條件允許的情況下，睡眠中樞會產(chǎn)生“睡眠波”，逐漸抑制整個大腦，人就進(jìn)入睡眠狀態(tài)。 年齡越小，睡眠中樞的功能越好，睡眠功能啟動的時候，甚至無論外界環(huán)境怎樣都可以入睡。隨著年齡的增長，睡眠中樞遇到某些干擾時候，就不一定進(jìn)入睡眠狀態(tài)。比如出現(xiàn)不能停止的煩惱思維，感覺中樞被刺激興奮，有嚴(yán)重的不良情緒等。“睡眠波”就不一定能使大腦中的這些興奮點被持久地抑制下來。
大腦的運作機制
大腦的運作機制(心靈的運作機制):打個比方，軟件都存在阿賴耶識里面，阿賴耶識的執(zhí)行官是末那識，末那識前面把門的那個是意識。意識在前面放出去的哨兵是眼耳鼻舌身，明白了?眼耳鼻舌身，是那些搜集信息的尖兵團隊。然后，把門的保安是意識，之后首席執(zhí)行官是末那識，執(zhí)行什么?執(zhí)行阿賴耶識里面所有的東西，像董事會的決議一樣。阿賴耶識里面所有的東西，包括你個子長多高，都是里面的軟件決定的，包括智商有多高，包括過什么樣的生活，都是那里面決定的。
因為所有輸入阿賴耶識的過程，都會是一個圖像化的過程。阿賴耶識里面所有的信息，它不以文字形式儲存。它以圖像形式儲存。然而圖像對應(yīng)著解剖學(xué)。一個圖像，它之所以會形成，一定是眼耳鼻舌身意受到了足夠的刺激，形成這個圖像。受刺激的過程就是，眼睛搜集來的信息刺激了一個神經(jīng)元，長出突觸;耳朵搜集來所有的信息，都刺激了一系列的神經(jīng)元，他們就長出突觸，突觸以各種方式搭建在一起，就變成了一個神經(jīng)鏈，一個神經(jīng)鏈反復(fù)被強化，就變成了一個大條的神經(jīng)鏈。一個大條的神經(jīng)鏈對應(yīng)的就是你的習(xí)慣，一小根兒神經(jīng)鏈對應(yīng)你一個行為。然后這個突觸的發(fā)生方式對應(yīng)著一個事件。
會有不同，是因為這個事件觸動了神經(jīng)鏈，神經(jīng)元搭成神經(jīng)鏈，會反復(fù)再被刺激形成大條的神經(jīng)鏈。許多大條的神經(jīng)鏈就構(gòu)成了你的性格，性格決定命運。我們現(xiàn)在在改變命運。
猜你喜歡：
1.大腦記憶的原理
6.大腦記憶的可塑性