我們?nèi)说挠洃浟υ诓煌陌l(fā)展階段，會(huì)呈現(xiàn)不同的記憶特點(diǎn)，你了解自己每個(gè)階段的記憶力發(fā)展特點(diǎn)嗎?你知道你小時(shí)候的記憶力有什么特點(diǎn)嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于小孩的記憶力有什么特點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助!

　　小孩的記憶力特點(diǎn)

　　1、記得少，忘得快

　　兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長而擴(kuò)大和延長的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事物。他們記憶保持的時(shí)間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個(gè)月，再相見時(shí)就不認(rèn)識(shí)了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘了。

　　2、記憶缺乏目的性

　　上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡單的記憶方法，如重復(fù)大人說的話來記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。

　　3、記憶方法呆板

　　成人的記憶一般是通過對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

　　4、記憶不精確

　　兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個(gè)母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎?他回答說是的，事實(shí)上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認(rèn)為今天來過了。這是由于記憶不精確加上以臆想來補(bǔ)充記憶而造成的。隨著年齡的增長這種情況是會(huì)改變的。

　　嬰兒記憶力的特點(diǎn)

　　動(dòng)用全部感官，幫助自己加強(qiáng)記憶

　　人們可以發(fā)現(xiàn)，嬰兒為了記住某種東西會(huì)動(dòng)用其全部的感官。不僅如此，嬰兒還會(huì)在感知記憶之間組織通道。人們做過這樣的試驗(yàn)：讓嬰兒手里抓住木圓筒，然后把木圓筒藏在抻平的床單下，不讓嬰兒看見木圓筒，嬰兒會(huì)抓住藏在床單下的木圓筒幾秒鐘，然后放棄。接著，試驗(yàn)者給嬰兒一個(gè)木圓筒和一個(gè)菱形柱，嬰兒們會(huì)貪婪地看著木圓筒，但是，他們的眼睛盯著菱形柱的時(shí)間更長。從中得出什么結(jié)論呢?這說明，嬰兒記得曾經(jīng)抓在手里的木圓筒，但是，他是第一次看見菱形柱，他對(duì)新鮮的東西興趣更大。

　　嬰兒通過觸摸，在腦子里記住了某樣?xùn)|西，當(dāng)他再次遇到這樣?xùn)|西時(shí)，他就可以利用另外的感官，如視覺，在記憶里尋找這個(gè)東西。這使他節(jié)省了學(xué)習(xí)的精力。如果他每次都要通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)同一個(gè)東西，記憶馬上就會(huì)受到侵害，那么，世界在他看來將會(huì)是完全不協(xié)調(diào)的，沒有任何統(tǒng)一性。

　　做迷藏，看不見的東西記不住

　　提到記憶，不能不提到“事物永久性”這一重要概念。實(shí)際上，心理學(xué)上對(duì)此所提出的問題十分簡單：你的嬰兒能記住他已經(jīng)看不見了的事物嗎?換一種說法就是，如果你把他的絨毛玩具熊放在枕頭下面，他會(huì)不會(huì)認(rèn)為絨毛熊就不存在了呢?

　　從嬰兒2個(gè)半月起，只要你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，嬰兒已經(jīng)有了對(duì)不在眼前的事物的記憶。如果他正在玩一個(gè)東西，你把這個(gè)東西藏起來，他會(huì)因?yàn)榭床灰娺@個(gè)東西而表現(xiàn)出吃驚的樣子。當(dāng)然，他不會(huì)長時(shí)間地記住這個(gè)玩具，一刻鐘后，他就完全忘記了。

　　嬰兒再長大一些，到了八九個(gè)月，他就能自己掀起布，找回玩具。這說明，在他的意識(shí)和記憶中有了連續(xù)性!但是，如果你將事情復(fù)雜化，比如你把玩具藏在兩層布的下面，他會(huì)掀起第一層布，然后很失望沒有找到自己的東西。然而，好像他并不想掀開第二層布，因?yàn)樗呀?jīng)記不住藏在布下面的是什么東西了，是絨毛熊，還是撥浪鼓?

　　再長大一些，嬰兒頭腦中對(duì)視線看不到的東西的印象就越來越深了。他的絨毛玩具已經(jīng)準(zhǔn)確地刻在他的腦海中，不需要擺在眼前。即使他在10分鐘前把絨毛玩具放在其他兩個(gè)或三個(gè)玩具下面，他也會(huì)記住到哪里去把它們找出來。

　　記不住的童年，是忘卻了的記憶

　　在生命之初，記憶就能很好地運(yùn)作了，那么如何解釋一個(gè)成年人記不起來他3歲以前的事情呢?這是記憶的自相矛盾嗎?難道幼童時(shí)的記憶全部蒸發(fā)了?科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，提出了許多設(shè)想。第一種設(shè)想：孩子的大腦到7歲才發(fā)育成熟，7歲之前，大腦的神經(jīng)元還沒有很好地連接，因此記憶的儲(chǔ)存能力很弱。第二種設(shè)想：要想長期地記住事情，需要能夠用語言的形式表達(dá)，因?yàn)檎Z言可以加強(qiáng)和鞏固記憶。而3歲以前，孩子還沒有掌握語言。第三種設(shè)想：既然孩子沒有成年人那樣靈活的和良好的記憶，為什么他要記住今天在托兒所所做的事情呢?既然他已經(jīng)告訴過你了，或者他堅(jiān)信你通過他的眼睛已經(jīng)全部看到了，也跟他一樣全部經(jīng)歷過了，他又有什么必要再記住這些事情呢?只有等到他會(huì)說“我”的時(shí)候，才能出現(xiàn)首次的永久性記憶。