綜合記憶模式是將有意記憶法、無意記憶法、理解記憶法和機(jī)械記憶法等綜合運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)模式。研究指出，這種記憶模式綜合四種的長處，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。這里所說的無意識記憶法，是一種沒有記憶的目的要求，自然地記住的方法。如看電影，并沒有記憶的目的要求，看后卻記住了許多故事情節(jié)和內(nèi)容。綜合記憶模式的做法分為下述四步。

　　第一步是感性認(rèn)識階段。如閱讀課文，查出生字詞，了解時(shí)代背景，段落意思，初步了解，既掃清攔路虎，又對材料有個(gè)感性認(rèn)識。在此階段雖有一定的思考活動，但不強(qiáng)調(diào)理解和記憶。

　　第二步是主動思考理解階段。對學(xué)習(xí)內(nèi)容開展積極的思維活動，進(jìn)行一番分析、綜合、比較、歸類、抽象、概括、歸納和系統(tǒng)化的思考加工活動，從而使學(xué)生弄懂材料，深入全面理解，盡量透徹的理解，掌握文章的結(jié)構(gòu)、層次和知識要點(diǎn)，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)或主題思想，也可以說是文字背后的意思。這是第二步的主要任務(wù)。在理解的過程中，許多內(nèi)容被自然而然地記住了，這是無意記憶，它是思考理解的副產(chǎn)品。

　　要注意，此階段主要任務(wù)是搞懂，把握知識的整體結(jié)構(gòu)和總體精神，不要提出記憶任務(wù)，不要進(jìn)行有意記憶。如過早地急著去記憶，勢必分散精力，干擾思考和理解，沒有理解的內(nèi)容也難以記牢，達(dá)不到記憶之目的，而長久如此，還會養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，所以只能在理解深透了以后才能開始第三步。

　　第三步是記憶階段。在理解的基礎(chǔ)上，無意記憶已記住了許多內(nèi)容，及早復(fù)習(xí)，只要我們有目的復(fù)述或讀幾遍，就可以達(dá)到熟記或熟背的程度，儲存得鞏固而持久。有的同學(xué)認(rèn)為理解了就百事大吉，不再要求記憶，因而缺少熟記或爛熟這一步。由于沒有進(jìn)行有意的熟記活動，雖理解了，仍達(dá)有到鞏固而持久的保存，很快又被遺忘，實(shí)在可惜!待到用時(shí)又從頭開始，重新去理解記憶。

　　第四步是做習(xí)題和練習(xí)，或聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用已學(xué)知識，解決各種問題，這樣不僅加深理解，有助于增強(qiáng)記憶，而且也培養(yǎng)了運(yùn)用知識的能力。若能有計(jì)劃地加以復(fù)習(xí)，在牢固掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)或應(yīng)用效果更佳。

　　請記住：綜合記憶模式的過程是：對材料的感性認(rèn)識→思維理解活動(包括對材料的無意記憶)→記憶(有意記憶與機(jī)械記憶結(jié)合)→鞏固和應(yīng)用(操作、做作業(yè)和練習(xí)、實(shí)際運(yùn)用等)。

　　增強(qiáng)記憶的科學(xué)方法和途徑主要有這兩點(diǎn)：理解和記憶。具體做法上也可以說把理解記憶和機(jī)械記憶有機(jī)地結(jié)合起來，加以綜合利用。許多卓有成效的老師，就很重視運(yùn)用這種科學(xué)方法，堅(jiān)持做體操，以提高學(xué)生的記憶能力。如全國語文特級教師魏書生老師，他就要求學(xué)生每天早晨背誦一些知識，所以他的學(xué)生記憶力強(qiáng)，知識掌握得扎實(shí)，成績也優(yōu)異。

　　在做記憶力體操時(shí)，還要特別注意，盡量讓學(xué)生熟讀熟背一些有意義的內(nèi)容，背一些精華、精典，佳作名著，在理解的基礎(chǔ)上去背，訓(xùn)練效果好。假若一味地背誦一些無意義的材料，那將有害無益。中國著名心理學(xué)家兼國材教授說：“認(rèn)為死記硬背一些無意義的材料可以鍛煉記憶力的想法是不對的，對孩子來說，還會因此形成死記硬背的記憶習(xí)慣，則更會貽誤他們以后的學(xué)習(xí)。”

　　只要你在學(xué)習(xí)中用這個(gè)模型，而且經(jīng)常用，經(jīng)常訓(xùn)練自己，保證你能取得好成績，學(xué)習(xí)能力也會大大提高。許多同學(xué)都因用這個(gè)學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)習(xí)成績。