記憶效果影響的探索

對(duì)記憶前后的性質(zhì)不同的事件和意義相同的材料的不同序次對(duì)記憶效果影響程度的探索，取得了如下進(jìn)展：
1、后識(shí)記的材料越繁難，越能使先識(shí)記的材料的遺忘加速
斯米爾諾夫通過實(shí)驗(yàn)揭示，當(dāng)被試者記熟詞并去解答困難算題后，使對(duì)詞的再現(xiàn)率降低16%；當(dāng)被試者記熟詞而去進(jìn)行較為容易的口算后，對(duì)同樣一些詞的再現(xiàn)只降低4%。
2、中間比兩頭容易遺忘
加利福尼亞大學(xué)波斯特曼(l?postman)等通過實(shí)驗(yàn)證明，識(shí)記材料系列位置的影響，在有意義單詞中不及無(wú)意義材料大，但一般中間項(xiàng)目失敗的次數(shù)相當(dāng)于兩端的三倍。
3、印象淺的比印象深的容易遺忘
人們?cè)谌粘Ｉ钪猩晕⒘粜谋銜?huì)發(fā)現(xiàn)，在記憶活動(dòng)進(jìn)行的過程中，如果識(shí)記材料給人留下的印象比較深刻，人們通常會(huì)對(duì)其進(jìn)行較為順暢的記憶，反之，記憶活動(dòng)則變得比較困難。
4、無(wú)意義的比有意義的容易遺忘
在學(xué)生時(shí)代，隨著年歲的增長(zhǎng)，對(duì)無(wú)意義信息的遺忘迅增，而對(duì)有意義信息的遺忘卻驟減。
有人統(tǒng)計(jì)，學(xué)齡兒童至16歲前的少年，在年齡遞進(jìn)中，機(jī)械記憶能力無(wú)甚提高，但邏輯記憶能力確有凸顯的增長(zhǎng)。
5、不感興趣的比感興趣的容易遺忘
心理學(xué)家們認(rèn)為，凡是能惹起興趣的事物，都能集中注意力并讓大腦首次識(shí)記時(shí)印象深刻，大都容易被長(zhǎng)時(shí)記憶起來。痛苦的記憶往往會(huì)在夢(mèng)里出現(xiàn)，心理學(xué)家弗洛伊德對(duì)此的解釋是："凡是威脅自我的記憶，都被打入潛意識(shí)的控制范圍內(nèi)，無(wú)法爬升到意識(shí)的階層上來。"哲學(xué)家尼采也曾經(jīng)說過："不愉快的事是潛在著遺忘傾向的。"
6、不理解的比理解的容易遺忘
有人的實(shí)驗(yàn)表明，人們也許一次僅能勉強(qiáng)記住七個(gè)互不相關(guān)的無(wú)意義音節(jié)或號(hào)碼，但能毫不吃力地記住包含六十個(gè)以上音節(jié)的明白易懂、生動(dòng)有趣的課文；記一組互不相干的九個(gè)數(shù)字難，但記一組依序排列的幾十個(gè)乃至上百個(gè)數(shù)字易。
7、陌生的比熟悉的容易遺忘
經(jīng)驗(yàn)表明：記憶能人除外，陌生的比熟悉的容易遺忘。
遺忘在背景條件轉(zhuǎn)為陌生時(shí)凸顯的心理學(xué)觀察：背景條件的變更對(duì)認(rèn)知不利。如在較遠(yuǎn)距離就能迅即認(rèn)知衣著打扮老是一個(gè)樣子的同學(xué)或者同事，但難于迅即認(rèn)知經(jīng)常變換衣著打扮的同學(xué)或同事，更難認(rèn)知粉飾著裝扮演京劇花臉的同學(xué)或同事。
8、不急需的比急需的容易遺忘
對(duì)于急需的認(rèn)知材料，人們往往能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的認(rèn)知需求和記憶需求。認(rèn)知和記憶需求一旦形成，便能轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的志趣，在人們的記憶活動(dòng)中產(chǎn)生激勵(lì)作用，從而刺激記憶的形成。而對(duì)于不急需的材料，人們很容易產(chǎn)生怠惰情緒，記不住也是自然而然的。
9、單器官接收的比多器官接收的容易遺忘
無(wú)聯(lián)想比有聯(lián)想更易遺忘
單用聽覺去記憶，過后測(cè)驗(yàn)，其遺忘率高達(dá)85%。
單用視覺去記憶，過后測(cè)驗(yàn)，其遺忘率降至75%。
聽視結(jié)合著記憶，過后測(cè)驗(yàn)，其遺忘率只有35%。
10、無(wú)聯(lián)想的比有聯(lián)想的容易遺忘
加入聯(lián)想成分的記憶活動(dòng)，有助于在材料之間形成較為穩(wěn)定的聯(lián)系，從而在記憶中保持得更為深刻和長(zhǎng)久。例如有人在記憶珠穆朗瑪峰的高度時(shí)，將原本無(wú)意義的數(shù)字串8848?13聯(lián)想諧音為"爬，爬，死爬，登一山"，印象深刻，經(jīng)久不忘，比單純機(jī)械記憶數(shù)字不容易遺忘得多。
11、無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)記憶動(dòng)機(jī)的比有長(zhǎng)遠(yuǎn)記憶動(dòng)機(jī)的容易遺忘
目的與任務(wù)的變更常會(huì)改變記憶效果，沒有記住的常常是不想牢記的。人們只記住想記住的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。